论文部分内容阅读
【摘 要】形成性评价是根据学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度等方面的发展做出评价，从而使教师对学生进行必要的补充指导或根据每个学生的实际情况来安排学习内容的评价活动。在基础英语课上我们对形成性评价进行了一系列的尝试。
【关键词】基础英语 形成性评价 自我评价 相互评价
基础英语是一门包含听、说、读、写、译等多项能力的综合性基础学科，培养学生的逻辑思维能力和运用英语进行交际的能力，是英语专业低年级学生打好基础的关键，为进入高年级学习打下扎实的语言基础。教师在基础英语课上，通过指导、合作、监督和评价等方式，突破传统的由教师一统课堂的教学模式，使学生在学习态度、学习方法、学习效果上有所提高。
所谓形成性评价，是相对于传统的终结性评价而言的。就是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而作出的发展性评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。进而使教师对学生有更全面地了解，明确活动运行中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动计划，从而找出改进教学的方法与提高教学质量的途径。促使学生有效地学习。终结性评估主要包括期末考试和水平测试两个方面。
形成性评价的方法多种多样，其评价资料可以由教师和学生共同收集而完成。在基础英语课堂中，我们对学生的形成性评价主要包括以下几个方面：
1．在口语能力的培养方面，可以根据学生的学习阶段和学习能力的不同而选择不同的培养方式。具体方式有：英语口语报告，课文朗读，对话练习，背诵课文精彩片断，新概念的背诵，戏剧表演等等。有的活动需要小组一起准备，有的活动需要学生独立完成。无论哪种形式，我们对学生的表现都采取学生自评，学生互评和教师点评相结合的方式来给予每个学生客观真实的评价。自我评价和相互评价的这种反思能力是自主学习者的必备能力之一。教学过程的自主学习强调学生是语言学习活动的主体，强调学习者的自我监控、自我指导和自我强化，突出学习者的独立性和自主性，强调学习者自己对自己负责。在学生的自评过程中，学生充分发挥了自身的潜能和主体意识，不但培养了独立正确的思考能力，而且培养了对学习认真负责的态度。学生相互评价最重要的意义在于让学生学会信任、诚实、公正地对己对人。实践证明学生的互评是非常客观的，是有依据而且值得信赖的。教师对学生在整个过程中的表现做出客观、公正的评价，并做好记录，及时地将评价意见反馈给学生，以便让学生了解自己的优点和不足，并及时发扬和改正。这样教师就成为思想的启发者、有心的观察者，课堂活动的催化剂甚至学生的朋友。这一方式培养了学生的判断能力和语言的组织能力，提高了学生英语学习的兴趣，促进了学习的积极性。
2．在听写方面，我们要求学生每天做一篇听力材料。二人一个小组，教师分配给学生适合的听力材料，两个人都自主独立完成，之后在小组当中讨论，直到写出接近正确的听写材料，最后由教师给出答案，进行更改，要求更改要有痕迹。然后交给教师，由教师对这一学习过程给出恰当的评价，包括学生的学习态度、完成情况、准确率等等，以此来提高学生听力的辨别能力和合作解决问题的能力。由于学生的基础不同，所以教师的评价也要因人而异。 纵向衡量学生的进步，横向对全班同学的情况有所掌握。
3．在阅读方面，我们要求学生每月读一本英文书。养成阅读的好习惯，扩大英语语言的背景知识，了解英语语言文化。四人一个小组，每个小组阅读同一本书，每周一次一小時的英语交流与讨论，归纳自己阅读所得，分享阅读的心得与体会，并一起探讨阅读中遇到的问题。由组长做好记录。并在小组内部互相给予成员适当的评价。每月完成一本书，之后全班一同分享大家的阅读成果。还是采取学生自评，小组互评和教师评价的方式，培养学生的竞争意识，激励学生下一次做得更好，提高阅读水平。
4．在写作方面，我们要求学生准备两个日记本，每周写一篇日记。二人一个小组。日记完成后，先由两人互相阅读对方的日记，并本着对对方负责也对自己负责的态度指出其中的优点和缺点，给予评价。建议和评价要有痕迹。之后各自在其后重新写一篇相对完美的日记，再上交到教师处，由教师对双方的表现给出恰当的评价。
在每一个学期末，教师对学生的形成性评价都转化成一定的分数，体现在学生的期末成绩里，和期末考试一起构成对学生的终结性评价。这样就避免了单纯依靠期末考试来评价学生表现的种种弊端，全面生动地体现每一名学生的学习状态。
形成性评价重视对学生学习过程的评估和评判，为学生提供了一个不断自我完善与提高的机会，给予了学生极大的发展空间。它有利于培养学生学习的兴趣，增强学习的动机和自信心。通过适当的评价，教师帮助学生确定自己的水平及为了达到预期目标需要付出的努力。在基础英语学习方面，由于形成性评价所覆盖的内容是多方面的，因此，它有助于学生听、说、读、写等各项技能的平衡发展。形成性评价是教与学的双向评价。在对学生进行全面评价的同时，它也能促使教师全面、深入和细致地总结课程、教材和教法等各方面的经验和教训，从而找出改进教学方法与提高教学质量的途径。
【参考文献】
［1］孙颖.多媒体网络教学环境下的英语自主学习[J].南京林业大学学报：人文社会科学版，2008（2）：130-131.
【关键词】基础英语 形成性评价 自我评价 相互评价
基础英语是一门包含听、说、读、写、译等多项能力的综合性基础学科，培养学生的逻辑思维能力和运用英语进行交际的能力，是英语专业低年级学生打好基础的关键，为进入高年级学习打下扎实的语言基础。教师在基础英语课上，通过指导、合作、监督和评价等方式，突破传统的由教师一统课堂的教学模式，使学生在学习态度、学习方法、学习效果上有所提高。
所谓形成性评价，是相对于传统的终结性评价而言的。就是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而作出的发展性评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。进而使教师对学生有更全面地了解，明确活动运行中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动计划，从而找出改进教学的方法与提高教学质量的途径。促使学生有效地学习。终结性评估主要包括期末考试和水平测试两个方面。
形成性评价的方法多种多样，其评价资料可以由教师和学生共同收集而完成。在基础英语课堂中，我们对学生的形成性评价主要包括以下几个方面：
1．在口语能力的培养方面，可以根据学生的学习阶段和学习能力的不同而选择不同的培养方式。具体方式有：英语口语报告，课文朗读，对话练习，背诵课文精彩片断，新概念的背诵，戏剧表演等等。有的活动需要小组一起准备，有的活动需要学生独立完成。无论哪种形式，我们对学生的表现都采取学生自评，学生互评和教师点评相结合的方式来给予每个学生客观真实的评价。自我评价和相互评价的这种反思能力是自主学习者的必备能力之一。教学过程的自主学习强调学生是语言学习活动的主体，强调学习者的自我监控、自我指导和自我强化，突出学习者的独立性和自主性，强调学习者自己对自己负责。在学生的自评过程中，学生充分发挥了自身的潜能和主体意识，不但培养了独立正确的思考能力，而且培养了对学习认真负责的态度。学生相互评价最重要的意义在于让学生学会信任、诚实、公正地对己对人。实践证明学生的互评是非常客观的，是有依据而且值得信赖的。教师对学生在整个过程中的表现做出客观、公正的评价，并做好记录，及时地将评价意见反馈给学生，以便让学生了解自己的优点和不足，并及时发扬和改正。这样教师就成为思想的启发者、有心的观察者，课堂活动的催化剂甚至学生的朋友。这一方式培养了学生的判断能力和语言的组织能力，提高了学生英语学习的兴趣，促进了学习的积极性。
2．在听写方面，我们要求学生每天做一篇听力材料。二人一个小组，教师分配给学生适合的听力材料，两个人都自主独立完成，之后在小组当中讨论，直到写出接近正确的听写材料，最后由教师给出答案，进行更改，要求更改要有痕迹。然后交给教师，由教师对这一学习过程给出恰当的评价，包括学生的学习态度、完成情况、准确率等等，以此来提高学生听力的辨别能力和合作解决问题的能力。由于学生的基础不同，所以教师的评价也要因人而异。 纵向衡量学生的进步，横向对全班同学的情况有所掌握。
3．在阅读方面，我们要求学生每月读一本英文书。养成阅读的好习惯，扩大英语语言的背景知识，了解英语语言文化。四人一个小组，每个小组阅读同一本书，每周一次一小時的英语交流与讨论，归纳自己阅读所得，分享阅读的心得与体会，并一起探讨阅读中遇到的问题。由组长做好记录。并在小组内部互相给予成员适当的评价。每月完成一本书，之后全班一同分享大家的阅读成果。还是采取学生自评，小组互评和教师评价的方式，培养学生的竞争意识，激励学生下一次做得更好，提高阅读水平。
4．在写作方面，我们要求学生准备两个日记本，每周写一篇日记。二人一个小组。日记完成后，先由两人互相阅读对方的日记，并本着对对方负责也对自己负责的态度指出其中的优点和缺点，给予评价。建议和评价要有痕迹。之后各自在其后重新写一篇相对完美的日记，再上交到教师处，由教师对双方的表现给出恰当的评价。
在每一个学期末，教师对学生的形成性评价都转化成一定的分数，体现在学生的期末成绩里，和期末考试一起构成对学生的终结性评价。这样就避免了单纯依靠期末考试来评价学生表现的种种弊端，全面生动地体现每一名学生的学习状态。
形成性评价重视对学生学习过程的评估和评判，为学生提供了一个不断自我完善与提高的机会，给予了学生极大的发展空间。它有利于培养学生学习的兴趣，增强学习的动机和自信心。通过适当的评价，教师帮助学生确定自己的水平及为了达到预期目标需要付出的努力。在基础英语学习方面，由于形成性评价所覆盖的内容是多方面的，因此，它有助于学生听、说、读、写等各项技能的平衡发展。形成性评价是教与学的双向评价。在对学生进行全面评价的同时，它也能促使教师全面、深入和细致地总结课程、教材和教法等各方面的经验和教训，从而找出改进教学方法与提高教学质量的途径。
【参考文献】
［1］孙颖.多媒体网络教学环境下的英语自主学习[J].南京林业大学学报：人文社会科学版，2008（2）：130-131.