【摘 要】高中阶段学生要兼顾多门学科，学生有一定学习压力，物理教学要注重激发学生的学习积极性与学生的主动性，这在一定程度上有利于减轻学生学习压力，学习兴趣带动学生自觉投入物理学习过程当中，充分发挥学生的主观能动性，加快学生具体思维向抽象思维转变的步伐和进度，物理学习要求学生具备一定的逻辑思维能力和实践动手能力，学生的主观能动性有利于提高学生物理学习的各方面素养，教师要注重将抽象思维能力的重要性融入课堂学习当中，将抽象思维概念灌输给学生，培养学生的抽象思维能力，直接提高学生物理学习能力。
　　【关键词】高中物理；物理教学；抽象思维能力；培养
　　素质教育要求教师跳出原有的教学樊笼，教师不仅要巩固学生的课堂理论知识，拓展学生的知识面，更要培养学生对学科的兴趣，立足学生的兴趣提高学生对物理学科系统性和严密性的认知，兴趣教学在一定程度上减轻学生的学习负担，减轻教师的教学负担。
　　1.高中物理教学中培养学生抽象思维能力意义
　　教师在对高中物理教学现代化教学进行思考时关注学生学习反馈，在开展小组合作交流模式过程当中，教师要注重走入学生周围，了解学生问题探究的进度，并且及时指正学生在问题探讨过程当中的一些思维漏洞，提高学生的物理知识迁移能力，指导学生以科学系统的物理知识指引他们的实验操作。例如在讲解“电阻知识”这一章节时，教师要注重将教材重点知识划分区别出来，并且以一些短小精炼课堂问题吸引学生的注意力，带动学生的课堂学习情绪，将物理知识点直观的展现在学生的面前，让学生通过小组合作交流模式，探讨“导体电流流通过程中，电阻起到的阻碍作用”，教师的拓展教学一定要紧密围绕中心知识点，用相关的物理知识对补充知识点进行综合分析和抽象推理，培养学生发现问题和解决问题的相关意识和能力，提高学生的抽象思维能力。
　　2.高中物理教学中运用抽象框架培养学生的归纳能力
　　物理是一门实验操作性较强的学科，不仅要求学生具备相对应层次的理论知识，更要求学生具备一定的实践操作能力，教师在教学过程当中要注重帮助学生建立和完善物理知识网络体系，培养学生的知识迁移能力，将分散的物理點知识通过内在性质紧密联系起来，完善的抽象框架有利于提高学生物理学习的自信心和底气，培养学生以物理目光去看待物理问题的发现、探究和解决过程，教师运用抽象框架培养学生的归纳能力过程当中要紧密联系数学相关知识点，从数学角度引导学生看待物理问题，将物理知识和数学理论知识紧密联系起来的教学方法，有利于快速又准确地帮助学生建立抽象思维模式，在帮助学生构建数学抽象思维模式过程当中，要注意到以下两个方面的问题，达到事半功倍的成效。第一，教师要帮助学生构建完整的物理知识网络系统，拓展教学培养学生完整的物理观，打通学生脑海中物理知识点之间的内在联系。第二，教师在教学过程中要帮助学生抓住物理知识的干线，将物理知识点浓缩进简短精小的问题当中，引导学生进行物理问题思考和探求。教师在提高学生问题解决能力过程当中，要注重将学生独立思考环节和合作探究环境紧密结合起来，提高学生物理学习的相关逻辑思维能力。
　　3.创建科学合理的抽象框架，强化学生的归纳能力
　　教师要帮助学生认清高中物理学习的各个版块，例如实验操作、理论学习、数学计算、物理逻辑，帮助学生构建完整的物理知识模块，有利于学生进入深层次的学习当中，并且有条不紊地完成各个模块的任务，达到一定的物理学习高度。创建科学合理的抽象框架，需要教师从以下几个方面作出努力，提高学生的数理核心素养。第一，教师要注重培养学生用物理目光去看待生活一些物理现象的习惯，提高学生的知识迁移能力，并且围绕一个生活物理现象能够展开问题的发现、分析和解决等环节，在学生解决一个物理问题同时，要注重培养学生物理学习的系统观念和完整观念，将问题解决的步骤安排清楚，帮助学生将物理问题之间的区别和联系辨别清楚，帮助学生养成良好的物理学习习惯，有利于学生物理方面的自我成长，科学合理的教学方案转变学生被动学习的观念，强化学生的归纳能力。
　　【参考文献】
　　[1]丛晓亮.学生抽象思维能力在高中物理教学中的提高[J].课程教育研究，2016（17）
　　[2]殷丽.谈高中物理抽象思维能力在学习中的重要性[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（12）