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大学生素质教育问题正日益受到社会的广泛关注,包括师范在内的高等学校中旨在提高大学生素质的“人文教育”、“通识教育”、“素质教育”的讨论方兴未艾,高潮叠起。然而,纵观这沸沸扬扬的“争鸣”,学界的热情似乎更加垂青玄妙的形而上思考而多少有点轻视实证研究的倾向:见仁见智的高谈阔论更多的是围绕“应然”趋势在“拍脑袋”。笔者担心,这种本末倒置的做法会不会使越垒越高的“应然”大厦因为缺少“实然研究”的基础终将毁于一旦?或因缺少了“实证”的骨架导致