【摘 要】
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＜正＞邯郸市复兴区前进小学语文教师杨志迪从《义务教育语文课程标准（2022年版）》观照基于微课程教学法的古诗词创新教学实验，欣喜多多。杨志迪去年学习微课程教学法的古诗词创新教学，很快进入常态化实验，成效显著。在近体诗博大精深的格律体系中，学生已经渐次学过押韵、平仄、基本格式、通融、避忌、粘对等，作品越来越合规，诗意越来越浓，师生动力强劲，文化传承一发不可收拾。在新课标颁布之后，对标新课标，从中汲取
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＜正＞邯郸市复兴区前进小学语文教师杨志迪从《义务教育语文课程标准（2022年版）》观照基于微课程教学法的古诗词创新教学实验，欣喜多多。杨志迪去年学习微课程教学法的古诗词创新教学，很快进入常态化实验，成效显著。在近体诗博大精深的格律体系中，学生已经渐次学过押韵、平仄、基本格式、通融、避忌、粘对等，作品越来越合规，诗意越来越浓，师生动力强劲，文化传承一发不可收拾。在新课标颁布之后，对标新课标，从中汲取力量，发现有待提升的空间，
其他文献
＜正＞糖尿病非酮症性偏身舞蹈症为临床上的难治病之一,属中医颤病范畴,因此治疗上多从肝论治,《黄帝内经》有言"诸风掉眩,皆属于肝"。肝硬化腹水为临床又一难治病,属中医鼓胀范畴,治疗亦从肝入手。本案患者糖尿病及肝硬化病史多年,形体精瘦,久病体弱,脾失运化,水饮内停,风痰相搏,筋脉失养,虚实夹杂,合而发为本病。针对本案患者,用针刺、穴位埋线、隔甘遂灸诸法,使颤病止、鼓胀消,且疗效持久,特此报道此案,以飨
当前我国社会工作者的压力是如何产生的？基于“中国社会工作动态调查（CSWLS）”的数据，本文运用素质-压力模型阐述社会工作者压力症状出现的过程，并从模型中的易感性、应激源和症状阈值三个维度深入分析导致压力的缘由。研究发现我国社会工作者的压力症状整体得分平均值为1.952，处于中等偏下水平，由易感性、应激源与阈值各个因子组成的线性回归模型可以解释压力症状41.84%的变异量。研究表明，素质-压力模型
为切实贯彻“双减”政策,教师在进行作业设计时应当根据课标要求,紧扣教学内容,科学制订课后作业目标,精心挑选、改编试题,甚至编制原创试题,提升作业质量,全面发展学生核心素养,落实立德树人目标。
介绍林国华教授针灸“大迎香”治疗疾病的临床经验。林教授在内迎香的基础上，将整个鼻腔及其相连的鼻咽部黏膜命名为“大迎香”，其中较为常用的针灸点为内迎香及鼻咽点。大迎香理肺气、通髓海，用于治疗肺系及髓海病。手法上以火针点刺捻转或者烧葱捣之为主；病浅刺内迎香，病深取鼻咽点，二者常交替或联合使用，以增强疗效。
“双减”政策明确提出，作业是学校教研体系中重要的组成部分。初中生物学科把作业列入集体备课的必“备”的内容。备课组以集体备课为平台，根据“校情”“班情”“生情”，构建起初中生物校本作业“三统三享”新模式。备课组在这一模式下，实现初中生物校本作业的项目化、探究化、实践化，以减轻学生的作业负担，提升校本作业的质量。
＜正＞1病例资料30岁男性，2021年4月30日在水田里劳作时突发癫痫，倒在水洼地里。被他人发现后，送至当地医院抢救，当时诊断为吸入性肺炎及成人呼吸窘迫综合征，给予气管插管、机械通气，应用广谱抗生素治疗，肺部感染逐渐好转。发病19d，出现头痛、四肢乏力等症状，头部CT示颅内多发类圆形病变，遂转入我院。入院体格检查：体温37.5℃，神志清楚，未发现神经系统阳性体征。
＜正＞说理课堂的实现路径在于依托学生对知识、理论的已有认知，并结合学生的生活经验，教师在创设出的情境中说理、明理、探究，引导学生对知识、问题深入分析和思考，实现学生对数理知识的全面认知，提升学生的综合素养。这既是新课改对数学教学的要求，也是学生扎实掌握数学知识并实现知识迁移应用的关键。从这一点来看，深度学习同说理课堂教学有着异曲同工之妙，旨在促进学生对数学知识的纵深理解、掌握，并最终提升应用成效。
建立了超高效液相色谱-三重四级杆质谱法快速测定不同茶叶中草甘膦、氨甲基膦酸及草铵膦的方法。样品用超纯水提取经二氯甲烷除去其中脂肪，C18粉末萃取净化除杂。以浓度为10mg/mL 9-芴基甲基氯甲酸酯（FMOC-Cl）衍生后，采用5mmoL乙酸铵/0.1%甲酸水和乙腈为流动相进行梯度洗脱，经T3色谱柱分离，UPLC-MSMS测定，同位素内标法定量。本方法定量限为0.1mg/kg，在5-500ng/m
＜正＞患者,女,16岁,于2017年3月19日初诊。主诉:反复外阴肿痛5月余,加重6 d。现病史:2016年10月,进食油炸、辛辣食物后,出现右侧外阴肿胀疼痛,就诊于广州中医药大学第一附属医院妇科门诊,诊断为前庭大腺脓肿,予抗生素（具体不详）内服、外用14 d后症状消失;2016年12月,无明显诱因,外阴同一部位出现肿胀疼痛,予抗生素治疗1周后效果不明显,收入住院部,脓成后行前庭大腺脓肿切开引流术