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【摘要】多媒体信息技术在教育教学领域获得了广泛的应用，小学生的好奇心强，以感性思维为主，抽象的逻辑思维还不是很成熟，多媒体信息技术的应用具有重要的意义，本文结合自己的教学实际对此进行了深入地探讨。
【关键词】多媒体信息技术 小学英语 应用方法
随着社会和科技的发展，多媒体信息技术发展迅速，而信息技术的发展有力地支撑了教育理念和教学方式的发展和变革，多媒体信息技术在教育教学领域获得了广泛的应用，多媒体信息技术以其生动、直观、形象的优势，加上网络信息的参与和支持，在现代教育教学中成为了不可或缺的工具。特别是对于小学生来说，他们的好奇心强，以感性思维为主，抽象的逻辑思维还不是很成熟，加之小学英语教材的题材广泛、生活氛围浓厚，多媒体信息技术的应用更具有重要的意义。
一、运用多媒体信息技术激发学习英语的兴趣
小学英语课较其他学科是一门较难的学科。其作为一种语言，本身比较抽象、枯燥。这对于小学生来说，往往感到既新鲜又陌生，既向往又胆怯。信息技术的运用，通过多媒体和网络技术，利用卡通、动漫、录像、演示、唱歌、游戏，将教学内容和学习的过程与各种灵活多变的方法融为一体，变得更加形象、直观、有趣，顺应了小学生天性好动、趋乐、善于模仿、可塑性强的生理、心理特征，极大地吸引了他们的注意力，使他们丢掉了胆怯，摆脱了生涩感，在欢欢乐乐，不知不觉之中，轻松愉快地获得相关知识，体会到学习成功的快乐，从而激发了他们对英语的学习兴趣，形成积极的学习态度，乐学，爱学，增强了求知欲望和学习自信心。
二、运用多媒体信息技术创英语教学情境
环境对语言能力的发展有很重要的作用，小学生只有在一定的环境中才能学会语言并进行交流。而在日常生活中很少有英语训练的环境和机会。我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型的学习，忽视它的具体应用，因而，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策。这就要求我们运用各种手段营造教学情境。儿童都喜欢动画片，甚至希望自己成为其中的一员。如果我们利用电影视频影象功能在教学课件中插入一段生动有趣的且与教材紧密结合的动画片，可激发学生浓厚的学习兴趣。而通过计算机，我们能将抽象的教学内容变成具体的视听形象，使学习过程有动、有静、图文并茂，从而在课堂上模拟出现实生活的情景，这样不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生能触景生情，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。
小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪他们思考问题时，经常出现思维障碍。在课堂教学中，合理运用电教媒体，能有效地刺激人体各种器官，激发学生的思维，使学生获得生动而丰富的感性认识，及时疏导学生思维，课堂中的重点难点便也迎刃而解，从而收到势如破竹、事半功倍的效果。
三、运用多媒体信息技术提高课堂教学效率
课堂教学一般只有四十分钟，传统的教学方法主要是黑板，课本，由于受时间的限制，往往大脑中枢神经系统，并建立起信息联系，从而诱发大脑迅速反应，加强记忆过程，提高记忆效率，达到缩短教学时间，增大教学信息容量的目的。更能启发学生思维，调动学生各种感官共同参与到学习活动中来，以达到省时高效的目的。例如，在五年级上册英语unit 1 My new teacher Let’s talk 的学习中，如果是传统的教学方法就是学完书本上的对话就下课了。如果运用多媒体课件的话，可以给同学们创设刚开学认识新老师的情境，让他们把我们学习的对话运用到生活中去，这样也能更加加深同学们的记忆。
四、运用多媒体信息技术丰富教学方法
随着信息技术的普及尤其是信息技术在教学领域的广泛应用，广大教师们的教学资源、备课资源变得十分丰富。这极大地提高了广大教师的教学热情、教学水平。比如在百度搜索引擎里搜索小学英语教学法，就会有很多来自全国各地的同仁及专家们经过多年教学实践而得的心得、博文或者论文发表在各类网站及空间里。资源类型也各异，PDF、WORD、PPT等，老师们可以根据自己的需要及喜好选择吸收。真可谓方便至极。
作为一位新进的小学英语教师，在日常教学中，难免会遇到不一些教学难题，我就常常利用信息技术在互联网中搜索解决办法。印象最深的一次是四年级英语下册的一课是关于宇宙中几个常见的天体之间位置关系，当时我就在思考应该怎么样把这个学生本身就感兴趣的内容让学生在英语中学好，既学到天文知识又学到相关的英语语言知识。于是我在搜索引擎里输入该课标题，搜索结果里面满满地罗列了很多我需要的内容，我打开了很多迫不及待地学习起来，经过数小时的学习研究，我终于得出了那篇课文的最佳教学方法。图形加绘画加课件。教学实践证明学生们学习的效果很好。
总之，多媒体信息技术不仅提高了教学效率，而且为我们提供了无限宽广的教学天地，实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能，改变了“一支粉笔，一张嘴”的传统教学模式，深受师生喜爱。在多媒体信息技术的运用中，我们要结合教材，实现小学英语与多媒体信息技术的有机整合，更好地服务英语教学。
参考文献：
[1]陈平.利用多媒体辅助英语教学的优势[J].考试周刊，2011 （51）.
[2]李争.浅析多媒体辅助教学的优劣[J].科技信息，2011（21）.
【关键词】多媒体信息技术 小学英语 应用方法
随着社会和科技的发展，多媒体信息技术发展迅速，而信息技术的发展有力地支撑了教育理念和教学方式的发展和变革，多媒体信息技术在教育教学领域获得了广泛的应用，多媒体信息技术以其生动、直观、形象的优势，加上网络信息的参与和支持，在现代教育教学中成为了不可或缺的工具。特别是对于小学生来说，他们的好奇心强，以感性思维为主，抽象的逻辑思维还不是很成熟，加之小学英语教材的题材广泛、生活氛围浓厚，多媒体信息技术的应用更具有重要的意义。
一、运用多媒体信息技术激发学习英语的兴趣
小学英语课较其他学科是一门较难的学科。其作为一种语言，本身比较抽象、枯燥。这对于小学生来说，往往感到既新鲜又陌生，既向往又胆怯。信息技术的运用，通过多媒体和网络技术，利用卡通、动漫、录像、演示、唱歌、游戏，将教学内容和学习的过程与各种灵活多变的方法融为一体，变得更加形象、直观、有趣，顺应了小学生天性好动、趋乐、善于模仿、可塑性强的生理、心理特征，极大地吸引了他们的注意力，使他们丢掉了胆怯，摆脱了生涩感，在欢欢乐乐，不知不觉之中，轻松愉快地获得相关知识，体会到学习成功的快乐，从而激发了他们对英语的学习兴趣，形成积极的学习态度，乐学，爱学，增强了求知欲望和学习自信心。
二、运用多媒体信息技术创英语教学情境
环境对语言能力的发展有很重要的作用，小学生只有在一定的环境中才能学会语言并进行交流。而在日常生活中很少有英语训练的环境和机会。我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型的学习，忽视它的具体应用，因而，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策。这就要求我们运用各种手段营造教学情境。儿童都喜欢动画片，甚至希望自己成为其中的一员。如果我们利用电影视频影象功能在教学课件中插入一段生动有趣的且与教材紧密结合的动画片，可激发学生浓厚的学习兴趣。而通过计算机，我们能将抽象的教学内容变成具体的视听形象，使学习过程有动、有静、图文并茂，从而在课堂上模拟出现实生活的情景，这样不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生能触景生情，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。
小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪他们思考问题时，经常出现思维障碍。在课堂教学中，合理运用电教媒体，能有效地刺激人体各种器官，激发学生的思维，使学生获得生动而丰富的感性认识，及时疏导学生思维，课堂中的重点难点便也迎刃而解，从而收到势如破竹、事半功倍的效果。
三、运用多媒体信息技术提高课堂教学效率
课堂教学一般只有四十分钟，传统的教学方法主要是黑板，课本，由于受时间的限制，往往大脑中枢神经系统，并建立起信息联系，从而诱发大脑迅速反应，加强记忆过程，提高记忆效率，达到缩短教学时间，增大教学信息容量的目的。更能启发学生思维，调动学生各种感官共同参与到学习活动中来，以达到省时高效的目的。例如，在五年级上册英语unit 1 My new teacher Let’s talk 的学习中，如果是传统的教学方法就是学完书本上的对话就下课了。如果运用多媒体课件的话，可以给同学们创设刚开学认识新老师的情境，让他们把我们学习的对话运用到生活中去，这样也能更加加深同学们的记忆。
四、运用多媒体信息技术丰富教学方法
随着信息技术的普及尤其是信息技术在教学领域的广泛应用，广大教师们的教学资源、备课资源变得十分丰富。这极大地提高了广大教师的教学热情、教学水平。比如在百度搜索引擎里搜索小学英语教学法，就会有很多来自全国各地的同仁及专家们经过多年教学实践而得的心得、博文或者论文发表在各类网站及空间里。资源类型也各异，PDF、WORD、PPT等，老师们可以根据自己的需要及喜好选择吸收。真可谓方便至极。
作为一位新进的小学英语教师，在日常教学中，难免会遇到不一些教学难题，我就常常利用信息技术在互联网中搜索解决办法。印象最深的一次是四年级英语下册的一课是关于宇宙中几个常见的天体之间位置关系，当时我就在思考应该怎么样把这个学生本身就感兴趣的内容让学生在英语中学好，既学到天文知识又学到相关的英语语言知识。于是我在搜索引擎里输入该课标题，搜索结果里面满满地罗列了很多我需要的内容，我打开了很多迫不及待地学习起来，经过数小时的学习研究，我终于得出了那篇课文的最佳教学方法。图形加绘画加课件。教学实践证明学生们学习的效果很好。
总之，多媒体信息技术不仅提高了教学效率，而且为我们提供了无限宽广的教学天地，实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能，改变了“一支粉笔，一张嘴”的传统教学模式，深受师生喜爱。在多媒体信息技术的运用中，我们要结合教材，实现小学英语与多媒体信息技术的有机整合，更好地服务英语教学。
参考文献：
[1]陈平.利用多媒体辅助英语教学的优势[J].考试周刊，2011 （51）.
[2]李争.浅析多媒体辅助教学的优劣[J].科技信息，2011（21）.