一、教学目标
　　1.把复杂的植物光合作用和呼吸作用原理简单化，让幼儿听懂，并觉得好玩、有趣。
　　2.让幼儿初步体验美术语言中的疏密对比关系以及点线面知识的运用。
　　3.了解版画简单的拓印方式，并应用于本次主题活动中。
　　二、教学要点
　　1.引导幼儿知道叶子工作的原理，并通过拟人化的形式表现出来。
　　2.通过版画拓印和线描形式的结合，打开孩子们创作的思维方式。
　　三、教学准备
　　水彩纸、黑色签字笔、树叶、滚筒、黑色版画油墨、废报纸。
　　四、互动引导
　　1.问答导入
　　问题1：有个好朋友大家都认识，它春天发芽，夏天长大，秋天掉下来，冬天就不见了。你们猜猜是什么呢？
　　问题2：小朋友们需要上学，爸爸妈妈需要工作，那我们的小树叶也需要工作，如果它们不工作，小树苗就长不大了。你们知道小树叶是怎么工作的吗？
　　老师：“我们来做一个小游戏吧。现在大家一起呼吸，我数1、2、3，大家就开始一起吸气。我数4、5、6，大家就开始吐气。现在我们开始。”通过人的呼吸引出叶子同样也需要呼吸。老师：“如果叶子不呼吸了，小树就像人一样会死亡。呼吸就是叶子的工作，那我们来一起看看，叶子是怎么工作的呢？”
　　播放植物光合作用、呼吸作用的视频。（植物和人类一样需要呼吸，它吸入二氧化碳，放出氧气。叶绿素是植物体中的绿色物质，植物利用叶绿素进行光合作用制造养料。）通过有趣的视频，引导幼儿知道叶子也是可以呼吸的，吸进去的是二氧化碳，呼出来的是氧气，并引导幼儿认识可爱的叶绿体宝宝。


　　2.观察讨论
　　（1）观看叶子的图片，以及显微镜下叶子细胞的图片，引导幼儿了解叶子内部有很多大小不同的不规则形状的细胞。
　　（2）观看工厂流水线的图片，为幼儿讲解二氧化碳转换成氧气的过程就像工厂的工作流程，里面有能量转换器等各种各样的机器和工具，需要经过一道道程序加工。引导幼儿展开想象，可以画一些“障碍”，比如怪兽在中间阻止二氧化碳变成氧气，还可以畫成像快递物流一样，把氧气和二氧化碳包在快递盒子里运送。
　　（3）认识叶绿体。能量转换器有了，那么还需要有“人”操作，这就需要叶绿体宝宝。它没有具体的形象，可以让孩子们大胆去创造。
　　3.辅导创作
　　（1）老师讲述拓印叶子的方法，幼儿随后进行操作。树叶可以是整片拓印，也可以是剪开半片拓印，剪开的方向、大小让幼儿自己决定。（拓印时注意避免错版以及印出的痕迹要清楚，还要考虑各叶子之间要保持一定距离。）
　　（2）拓印后，老师让幼儿连接叶子与叶子之间的通道。通道是双线，也要注意双线之间的距离不能太窄。
　　（3）绘制通道壁上的小细胞（大小不同的圆形）。注意细胞不宜过大，需要密集一些。
　　（4）确定代替氧气和二氧化碳的符号（圆形、方形、三角形、小花形等）。然后确定这些符号的位置，并以聚散的形式表现出来。
　　（5）画出通道里面的叶绿体“操作员”。把叶子工厂中的工作画面表现出来，例如添加各种角色：阻挡气体转换的障碍、正在偷懒不好好工作的叶绿体、偷氧气的小偷或巡逻的警察。教师根据孩子的画面和想法顺势引导。
　　五、教学建议
　　1.老师、家长在引导幼儿时可以开动脑筋，多给幼儿提供一些新的视角，打开他们的思维。






　　2.老师、家长应该给幼儿多准备一些不同的材料和工具，让孩子大胆地探索，去尝试不同媒材的变化与趣味。
　　六、课题延伸
　　这次主题课程的创作可以延伸形成一个单元课程的设计。可以从不同叶子的造型出发，设计一个关于“叶子餐具”的陶艺课程；也可以从自然与艺术的角度出发，设计一个用植物做“太阳蓝晒图”的蓝晒课程；还可以从大地艺术出发，设计一个“大地艺术——叶子的生命维度”的创作课程，带领孩子深入大自然中，感受生命的意义。