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摘 要 随着教育信息化的发展，教师上课都使用多媒体课件进行教学，课堂容量较大，老师讲解的较多，那怎样才能做到数学课堂教学中的精讲多练，提高课堂教学的有效性？
关键词 课堂精讲;课堂多练;数学教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0180-01
随着教育信息化的发展，现在大部分教师上课都使用多媒体课件进行教学，因此课堂容量比较大，自己讲解的比较多，只顾自已的教学，而忽视学生的动手解题。
一、精讲
所谓精讲，就是指教师在根据教学大纲的要求，抓住重点，把握难点的前提下，审慎选取相关的教学内容，有效合理安排各个教学环节，根据本班学生的特点，恰当选择教学手段和方法，最大限度地去完成课堂教学的有效工作量。在课堂的教学过程中，应该在“精”字上下功夫。
（一）课堂内容精湛
数学知识的逻辑性强，千变万化，如果不抓住它的变化规律，那是不可能提高课堂教学效率的。所以教师首先得对教学内容进行恰当的安排，选准精讲的内容。所谓精讲的内容，就是精讲侧重的知识点，它一般体现在教的重点、学的难点上。
（二）科学合理地安排课堂结构
如何做到科学合理地安排课堂结构，就是要优化精讲的环节，从学生和教材的实际出发，在明确教学情景和精讲目的、重难点以后，为了在最少时间内取得最好的效果，对教学环节就要进行科学合理地安排。在大部分新课的教学过程中，我们设计的教学环节分为三步走：复习→新课→小结。
（1）复习就是让学生重温已学的知识，它的作用是为新课作铺垫。在复习中教师应注意指导出旧知识与新知识间的联系，让学生头脑中有一定的学习方向，到学习新知识时就有据可依。
（2）新课讲解应根据教学大纲的要求，抓住教学的重点，把握难点，合理分配教学时间，争取让学生能在课堂上掌握及时相应的知识。
（3）小结，这一环节主要是学生在学习概念、听讲了例题、做了一定量的练习后，在更高的层次上再度概括、总结。因为在课堂过程中涉及的内容还是较广的，有教学的重点、学习的难点，也有非重点的内容，通过重点的归纳、梳理，进一步分清红花和绿叶，使重点更明确，知识更精要，印象更深刻，进入认识的更高层次，教学取得好的成效。
二、多练
“多练”，是成功的基础，是取得好成绩的必要条件。作为学生，多练是更必不可少的，失去了多练，也许成功已不再属于你。就拿数学来说吧，要想学好数学，首先要把每一道基础知识反复地练熟，练得多了，头脑也自然会灵活，这样，再难的题也就不攻自破了。同时，多练也可以把学过的基础知识更加牢固，从而为今后进一步学习打下坚实的基础，这样，一切困难也就迎刃而解了。
如何多练？我们的体会是：一要有充足的时间，二要注意习题的类型，三要注意练习方法的多样化。我们的做法主要有以下几种：
1、一题多变反复练。例如指导学生练习求长方体和正方体的体积一类习题时，我们将习题改变成如下的几种形式：
①长方体长是30厘米，宽是10厘米，高8厘米，求体积。
②正方体棱长是6厘米，求体积。
③正方体底面周长是16厘米，求体积。
④长方体底面积是40平方厘米，高8厘米，求体积。
⑤正方体底面积是64平方厘米，求体积。
这几类题，虽然形式各不相同，又各有特点，但都没有離开基本计算公式。通过这样的练习，使学生牢固地掌握了知识，又发展了学生的逻辑思维，也激发了他们的学习兴趣。
2、抓住特点综合练。在数学教中数学习题都有他的特点，因此一定要抓住习题的特点综合练习，这样学生可以把学过的知识进一步的牢固掌握。
3、精选习题重点练。选择典型性的习题，作重点练习，既可以巩固基础知识，又可以培养学生的综合能力和抽象思维能力。
4、保证时间集中练。坚持精讲就可以节省大量时间，指导学生进行集中练习。也可运用自习课时间集中练习，教师可以有计划地进行辅导。
5、因材施教区别练。由于学生智力上的差别，接受能力和理解能力方面各不相同。对接受能力较快的学生可以多布置习题，并注意给难度较大的习题。对接受较差的学生一般给他们布置些基本类型的练习题。也可出几道，其中夹杂二三道难题，要求接受能力较快的学生全部完成，差的做七八道即可。同时要经常巡回辅导，注意检查学困生的课堂练习，给他们“偏吃偏喝”。
三、精讲与多练有效结合
老师的“精讲”，与学生的“多练”，使学生的地位从被动的“听众”，转变为主动参与的“演员”，在学习过程中成为发现者、探究者、创造者。在学习数学中多让学生尝试“成功”的学习，在教学生“会学、善思”方面多做“广积粮”，充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学气氛紧张活泼，充满生机和活力。
关键词 课堂精讲;课堂多练;数学教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0180-01
随着教育信息化的发展，现在大部分教师上课都使用多媒体课件进行教学，因此课堂容量比较大，自己讲解的比较多，只顾自已的教学，而忽视学生的动手解题。
一、精讲
所谓精讲，就是指教师在根据教学大纲的要求，抓住重点，把握难点的前提下，审慎选取相关的教学内容，有效合理安排各个教学环节，根据本班学生的特点，恰当选择教学手段和方法，最大限度地去完成课堂教学的有效工作量。在课堂的教学过程中，应该在“精”字上下功夫。
（一）课堂内容精湛
数学知识的逻辑性强，千变万化，如果不抓住它的变化规律，那是不可能提高课堂教学效率的。所以教师首先得对教学内容进行恰当的安排，选准精讲的内容。所谓精讲的内容，就是精讲侧重的知识点，它一般体现在教的重点、学的难点上。
（二）科学合理地安排课堂结构
如何做到科学合理地安排课堂结构，就是要优化精讲的环节，从学生和教材的实际出发，在明确教学情景和精讲目的、重难点以后，为了在最少时间内取得最好的效果，对教学环节就要进行科学合理地安排。在大部分新课的教学过程中，我们设计的教学环节分为三步走：复习→新课→小结。
（1）复习就是让学生重温已学的知识，它的作用是为新课作铺垫。在复习中教师应注意指导出旧知识与新知识间的联系，让学生头脑中有一定的学习方向，到学习新知识时就有据可依。
（2）新课讲解应根据教学大纲的要求，抓住教学的重点，把握难点，合理分配教学时间，争取让学生能在课堂上掌握及时相应的知识。
（3）小结，这一环节主要是学生在学习概念、听讲了例题、做了一定量的练习后，在更高的层次上再度概括、总结。因为在课堂过程中涉及的内容还是较广的，有教学的重点、学习的难点，也有非重点的内容，通过重点的归纳、梳理，进一步分清红花和绿叶，使重点更明确，知识更精要，印象更深刻，进入认识的更高层次，教学取得好的成效。
二、多练
“多练”，是成功的基础，是取得好成绩的必要条件。作为学生，多练是更必不可少的，失去了多练，也许成功已不再属于你。就拿数学来说吧，要想学好数学，首先要把每一道基础知识反复地练熟，练得多了，头脑也自然会灵活，这样，再难的题也就不攻自破了。同时，多练也可以把学过的基础知识更加牢固，从而为今后进一步学习打下坚实的基础，这样，一切困难也就迎刃而解了。
如何多练？我们的体会是：一要有充足的时间，二要注意习题的类型，三要注意练习方法的多样化。我们的做法主要有以下几种：
1、一题多变反复练。例如指导学生练习求长方体和正方体的体积一类习题时，我们将习题改变成如下的几种形式：
①长方体长是30厘米，宽是10厘米，高8厘米，求体积。
②正方体棱长是6厘米，求体积。
③正方体底面周长是16厘米，求体积。
④长方体底面积是40平方厘米，高8厘米，求体积。
⑤正方体底面积是64平方厘米，求体积。
这几类题，虽然形式各不相同，又各有特点，但都没有離开基本计算公式。通过这样的练习，使学生牢固地掌握了知识，又发展了学生的逻辑思维，也激发了他们的学习兴趣。
2、抓住特点综合练。在数学教中数学习题都有他的特点，因此一定要抓住习题的特点综合练习，这样学生可以把学过的知识进一步的牢固掌握。
3、精选习题重点练。选择典型性的习题，作重点练习，既可以巩固基础知识，又可以培养学生的综合能力和抽象思维能力。
4、保证时间集中练。坚持精讲就可以节省大量时间，指导学生进行集中练习。也可运用自习课时间集中练习，教师可以有计划地进行辅导。
5、因材施教区别练。由于学生智力上的差别，接受能力和理解能力方面各不相同。对接受能力较快的学生可以多布置习题，并注意给难度较大的习题。对接受较差的学生一般给他们布置些基本类型的练习题。也可出几道，其中夹杂二三道难题，要求接受能力较快的学生全部完成，差的做七八道即可。同时要经常巡回辅导，注意检查学困生的课堂练习，给他们“偏吃偏喝”。
三、精讲与多练有效结合
老师的“精讲”，与学生的“多练”，使学生的地位从被动的“听众”，转变为主动参与的“演员”，在学习过程中成为发现者、探究者、创造者。在学习数学中多让学生尝试“成功”的学习，在教学生“会学、善思”方面多做“广积粮”，充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学气氛紧张活泼，充满生机和活力。