爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。心理学一个不容忽略的事实就是：兴趣是人做任何一件事情的首要动力。有了兴趣，学生才会做自己喜欢事。中学英语教师要充分认识和利用这一条心里定律。要把中学生的兴趣培养当作英语教学的第一要务来抓。学生只要对英语感兴趣，他们就会喜欢英语，在学习的过程中渐渐地就会萌生一股对英语的不舍，也即是我们所熟知的激情，而正是激情让学生爱上英语，从而愿意follow　the　teacher，逐渐养成良好的学习习惯，才会在积累单词和语句的过程中习得良好的语感。从这个意义上讲，培养好中学生的兴趣，就等于有了一个神奇的帮手，能帮助教师“管理”学生，让他们自愿学习，正是“师傅领进门，学艺靠个人”。所以，兴趣能变无效为有效，化低效为高效。因此，兴趣是初学者学好英语最首要的也是不能缺少的准备条件。
　　一、努力提高教师的教学艺术
　　生动活泼的课堂教学是激发学生主体意识、培养学生学习兴趣的关键，要让课堂教学充满活力，教师必须具有精湛的授课艺术和技巧，因为英语教学过程本来就是寓教于乐的交际活动过程，教师应针对教材的特点，充分思考各个教学环节，把知识性和趣味性融为一体，使学生的学习积极性经久不衰。同时力求将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机结合起来，充分挖掘教材的内涵，将自己丰富的情感融进教学内容和教学过程中，并通过独具匠心的教学方法调动学生的好奇心、想象力，激发他们的情感体验，引起他们的愉快感受和学习兴趣。教师以艺术的魅力寓情于景、寓教于乐，使学生自发主动学习英语。
　　二、创设情境，激发兴趣
　　在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去食品店购物的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等，上课时把他们陈列出来，讲台便成了食品店，教师先扮演营业员，学生扮演顾客：
　　T：Can　I　help　you？
　　S：Could　I　have　some　bottles　of　orange/milk/pear？
　　T：Ok！How　many　would　you　like？
　　S：Three.How　much　are　they？
　　T：Eight　yuan.Is　that　all？
　　S：Yes.
　　T：Here　you　are.
　　S：Thank　you.
　　表演一遍后，教师再用学生学过的其它喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到讲台进行表演，表演的过程是巩固训练句型的过程，这样课堂气氛又浓，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉的掌握了新的句型，再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但极大的激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。
　　三、利用图画，诱导兴趣
　　在教学中有些表示实物的词或表示动作的词不易带进课堂时，可兼用图画进行教学，如：plane、train或go　to　the　park等。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画、图片或一些课件，如果没有挂图或教具，就运用一些简笔画，有时边画边呈现，有时边画边制作，有时让学生边听边画，简笔画不仅简便易行，而且风趣幽默，省时，省力，寥寥数几笔就能表达出丰富的语言信息或概念。运用图画进行语言教学，形象直观，生动活波，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记忆，激发学生学习热情和兴趣。
　　四、在教学中让学生体会到学习英语成功的快乐
　　成功的体验是学生学习的动力。对学生的信任和鼓励是调动学生积极性的一个重要因素，课堂教学中努力给学生营造宽松愉快的氛围，激励他们的成功欲，增强学生的自信心，培养学习的兴趣。在教学活动中坚持多微笑、少严厉，多鼓励、少批评的原则，细心捕捉学生身上的闪光点，巧妙运用语言艺术，在讲解课文时采用学生互相提问、小组议论、竞赛、游戏、师生易位等尽可能多的教学方法，使学生一直保持学习的激情，激励学生积极参与，创造机会让学生自我修正，及时给予学生鼓励和表扬，给学生提供成功的机会，从而充分调动学生的学习热情，在学生幼小的心灵中激起信心和勇气，使整个教学活动波澜起伏、气氛活跃。学习活动贵在学生的参与，在英语教学过程中，教师还可以利用英语角、开英语故事会、写英语小文章、答记者问等活动，让学生在活动中学习运用英语知识，同时在课堂提问和作业批语中时刻准备着激励学生、让学生体验成功的喜悦。
　　五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
　　苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
　　教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
　　总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象推失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。