论文部分内容阅读
摘 要： 小学信息技术课程教学中应用练评讲教学法具有一定优势，教师应从激发学生兴趣、灵活运用多种评价方式、教师主导讲解、综合运用等方面提高教学效率。
关键词： 练评讲 教学法 小学信息技术
近年来，随着信息技术应用得越来越广泛和普及，小学教育阶段已普遍开设信息技术课程。作为一门新型课程，不少小学信息技术教师都在努力研究和创新教学方法，练评讲教学方法是其中之一，这一教学方法以学生先练、教师点评、教师讲解和小组活动巩固为主要流程，以小组学习为基础，对提高小学信息技术教学质量具有重要意义。
一、练评讲教学在小学信息技术教学中的优势分析
首先，符合小学信息技术课程教学的特点，信息技术作为一门理论与实践相结合的课程，在具体教学过程中，比较注重理论知识与操作实践的有机结合，练评讲教学方法比较强调学生提前练习，能充分激发他们对计算机操作的兴趣与热情，然后教师讲解巩固，能够产生较好的教学效果。其次，符合小学生的学习需求，在小学教育阶段，学生的认知能力和理解能力较为一般，对新颖有趣的事物比较感兴趣，而且敢于尝试和操作，在信息技术教学中运用练评讲教学方法，学习新知识之前，让他们先接触计算机，自主练习，可充分激发小学生的好奇心与求知欲，在学习活动中更积极主动。再次，符合新课程改革理念与要求，新课改提倡素质教育，要求培养小学生的综合能力，对信息技术课程来说，这是一门新兴技术，具有浓厚的时代特色，教师在教学实践中运用练评讲教学模式，与新课程理念相吻合，能有效培养和提升小学生的信息技术综合素质。
二、练评讲教学在小学信息技术教学中的具体应用
1.以练习激发学生的学习兴趣
在小学信息技术教学中运用练评讲教学方法，需要让小学生通过事先练习发现学习困难，对知识难点产生疑问，以此提高他们的学习兴趣，激发探究欲望，促使小学生更有效地掌握新知识。信息技术练习任务需要具有一定的层次感，激发不同层次学生学习信息技术知识的兴趣，让他们产生学习的内在动力。因此，小学信息技术教师应充分认识到具体教学实践中能够让学生独立练习的操作，就让他们自主练习，先逐一解决学习中的问题，主动掌握信息技术知识。例如，进行WPS中PPT教学时，教师可以先让学生自主学习和研究PPT这一软件，好比文字插入和排版、图片插入和大小及增加幻灯片页面等，有效调动小学生的学习主动性，进而发现问题，为后续教学活动做好铺垫。
2.拓宽教师评价学生方式
在小学信息技术课堂教学中，教师评价是练评讲教学模式的关键环节之一，教师应针对学生练习过程中遇到的问题和困难，以及具体教学内容，给予适当、及时的评价，让小学生对练习过程及学习内容产生更深层次的理解，印象更深刻。不过在评价环节，小学信息技术教师可以组织学生运用多种评价方式，包括小组互评、学生互评和学生自评等，最后由教师对本节课学生学习情况、表现情况及需要注意的操作步骤与问题进行总体评价。同时，在练评讲教学模式中，教师不能独断单评，应该将评价环节交给学生，让他们充分参与到学习评价中，从而进行自我总结、认清自己，再与教师最后点评相结合，实现信息技术课程教学评价的多元性。以此对小学生的练习情况进行更科学的评价，借鉴他人优势，运用到自己的实践操作中。
3.以讲解实现教师的主导作用
小学生练习信息技术知识需要教师的帮助与指导，教师根据学生的具体学习需求与教学内容，对知识进行讲解，促使他们更深入地学习与掌握信息技术知识。在小学生信息技术教学实践中，除充分尊重学生的主体地位，让他们自主学习之外，还需要发挥自身讲解与引导作用，并不是完全放手，而是把课堂交给学生，只练和评，不讲。针对小学生在信息技术知识练和评过程中遇到的问题及教学重点和难点，教师放在最后讲解。在讲解环节，理论知识与操作步骤需要尽量精炼，把最基础的理论知识讲解清楚，把操作步骤讲解明确，必要时可以将具体操作步骤完整地详列在黑板上，或多媒体教学课件上。另外，教师在操作演示环节应该尽量放缓速度，让学生有消化与接受的时间。
4.综合运用提升课堂教学效率
在小学信息技术课堂教学中需要做到练好、评好和讲好，以及赛好，教师可以通过小组竞赛对练评讲教学模式进行综合运用。小组竞赛可以有效提高小学生参与学习的积极性，强化他们的合作意识与团队精神，并且让小学生体会组内合作、组外竞争的好处，正确处理合作和竞争之间的关系，推动教学目标实现和教学任务完成。因此，在具体的课堂教学中，小学信息技术教师可以安排比赛环节，让学生与学生之间，或小组与小组之间进行比赛，以提高他们的计算机操作能力。例如，教学WPS中的Excel时，教师可以布置一个数据收集和整理任务，以小组为单位，对全班学生的身高和体重进行调查，然后求出平均值，小组之间进行比赛，最终评判出速度最快、数据最准确的小组，通过比赛提高小学信息技术课堂的教学效率。
三、结语
在小学信息技术课程教学中运用练评讲教学模式，是新课程改革理念的贯彻与落实，符合小学生的学习特点与课程教学特点。因此，具体教学实践中，小学信息技术教师应合理运用这一教学模式，以提升学生的计算机操作水平。
关键词： 练评讲 教学法 小学信息技术
近年来，随着信息技术应用得越来越广泛和普及，小学教育阶段已普遍开设信息技术课程。作为一门新型课程，不少小学信息技术教师都在努力研究和创新教学方法，练评讲教学方法是其中之一，这一教学方法以学生先练、教师点评、教师讲解和小组活动巩固为主要流程，以小组学习为基础，对提高小学信息技术教学质量具有重要意义。
一、练评讲教学在小学信息技术教学中的优势分析
首先，符合小学信息技术课程教学的特点，信息技术作为一门理论与实践相结合的课程，在具体教学过程中，比较注重理论知识与操作实践的有机结合，练评讲教学方法比较强调学生提前练习，能充分激发他们对计算机操作的兴趣与热情，然后教师讲解巩固，能够产生较好的教学效果。其次，符合小学生的学习需求，在小学教育阶段，学生的认知能力和理解能力较为一般，对新颖有趣的事物比较感兴趣，而且敢于尝试和操作，在信息技术教学中运用练评讲教学方法，学习新知识之前，让他们先接触计算机，自主练习，可充分激发小学生的好奇心与求知欲，在学习活动中更积极主动。再次，符合新课程改革理念与要求，新课改提倡素质教育，要求培养小学生的综合能力，对信息技术课程来说，这是一门新兴技术，具有浓厚的时代特色，教师在教学实践中运用练评讲教学模式，与新课程理念相吻合，能有效培养和提升小学生的信息技术综合素质。
二、练评讲教学在小学信息技术教学中的具体应用
1.以练习激发学生的学习兴趣
在小学信息技术教学中运用练评讲教学方法，需要让小学生通过事先练习发现学习困难，对知识难点产生疑问，以此提高他们的学习兴趣，激发探究欲望，促使小学生更有效地掌握新知识。信息技术练习任务需要具有一定的层次感，激发不同层次学生学习信息技术知识的兴趣，让他们产生学习的内在动力。因此，小学信息技术教师应充分认识到具体教学实践中能够让学生独立练习的操作，就让他们自主练习，先逐一解决学习中的问题，主动掌握信息技术知识。例如，进行WPS中PPT教学时，教师可以先让学生自主学习和研究PPT这一软件，好比文字插入和排版、图片插入和大小及增加幻灯片页面等，有效调动小学生的学习主动性，进而发现问题，为后续教学活动做好铺垫。
2.拓宽教师评价学生方式
在小学信息技术课堂教学中，教师评价是练评讲教学模式的关键环节之一，教师应针对学生练习过程中遇到的问题和困难，以及具体教学内容，给予适当、及时的评价，让小学生对练习过程及学习内容产生更深层次的理解，印象更深刻。不过在评价环节，小学信息技术教师可以组织学生运用多种评价方式，包括小组互评、学生互评和学生自评等，最后由教师对本节课学生学习情况、表现情况及需要注意的操作步骤与问题进行总体评价。同时，在练评讲教学模式中，教师不能独断单评，应该将评价环节交给学生，让他们充分参与到学习评价中，从而进行自我总结、认清自己，再与教师最后点评相结合，实现信息技术课程教学评价的多元性。以此对小学生的练习情况进行更科学的评价，借鉴他人优势，运用到自己的实践操作中。
3.以讲解实现教师的主导作用
小学生练习信息技术知识需要教师的帮助与指导，教师根据学生的具体学习需求与教学内容，对知识进行讲解，促使他们更深入地学习与掌握信息技术知识。在小学生信息技术教学实践中，除充分尊重学生的主体地位，让他们自主学习之外，还需要发挥自身讲解与引导作用，并不是完全放手，而是把课堂交给学生，只练和评，不讲。针对小学生在信息技术知识练和评过程中遇到的问题及教学重点和难点，教师放在最后讲解。在讲解环节，理论知识与操作步骤需要尽量精炼，把最基础的理论知识讲解清楚，把操作步骤讲解明确，必要时可以将具体操作步骤完整地详列在黑板上，或多媒体教学课件上。另外，教师在操作演示环节应该尽量放缓速度，让学生有消化与接受的时间。
4.综合运用提升课堂教学效率
在小学信息技术课堂教学中需要做到练好、评好和讲好，以及赛好，教师可以通过小组竞赛对练评讲教学模式进行综合运用。小组竞赛可以有效提高小学生参与学习的积极性，强化他们的合作意识与团队精神，并且让小学生体会组内合作、组外竞争的好处，正确处理合作和竞争之间的关系，推动教学目标实现和教学任务完成。因此，在具体的课堂教学中，小学信息技术教师可以安排比赛环节，让学生与学生之间，或小组与小组之间进行比赛，以提高他们的计算机操作能力。例如，教学WPS中的Excel时，教师可以布置一个数据收集和整理任务，以小组为单位，对全班学生的身高和体重进行调查，然后求出平均值，小组之间进行比赛，最终评判出速度最快、数据最准确的小组，通过比赛提高小学信息技术课堂的教学效率。
三、结语
在小学信息技术课程教学中运用练评讲教学模式，是新课程改革理念的贯彻与落实，符合小学生的学习特点与课程教学特点。因此，具体教学实践中，小学信息技术教师应合理运用这一教学模式，以提升学生的计算机操作水平。