所谓动机，即指借助意志导向的需求，包括“意志”与“需求”两种心理作用。一言以蔽之就是人的心理素质。谈到素质又包括人的政治道德素质、文化素质、身体素质和心理素质。身体素质是最基本的，而心理素质则是一个人发展趋势的关键，没有一个良好的心理素质就不能有政治道德素质、文化素质的充分发挥。要保证中差学生的有效学习，不断地提高成绩，就必须引导他们排除心理障碍，端正学习动机，提高心理承受能力。
　　一、从观察、谈心开始，排除中差生的心理障碍
　　认真观察他们的动态，动中之静；静态，静中之动，分析心理条件及产生情绪变化的原因。对他们进行“综合治理”，我不仅加紧补差，而且通过心理疏导和学习方法的指导，激发他们的自信心和进取心。对于基础差的学生帮助他们选择教材中某一部分，经过努力便能成功的将学习内容作为突破口，给予具体指导，使他们从成功的体验中树立自信心，进而克服其它部分的学习困难。其实就是孔老夫子说过的因材施教。所以，学习成绩上的问题是学生心理因素的一种反应，要想解决问题，就必须从根本上解决。首先我主动和学生在一起，多接触，重表扬，走近学生的心灵，巧解心结，获得学生思想上的第一手信息，用爱的情感去唤起他们的自尊心和自信心，让学生产生内动力。如：和学生之间写字条、信件、网上聊天，与家长聊天沟通等形式。
　　二、引导学生拥有适合于自身能力的要求水准
　　学习上测试心理往往是要求伴有意志的作用，需求是情绪的，而意志含有强烈的理性。需求成功也就是需要有适合于自身现实能力和成功概率的存在。可望而不可及，对于中差学生一旦削弱或丧失了学习动机，就不能自觉树立学习目标，学习成绩不及格甚至放弃学习的概率就大大提高。如果一个学生考试得低分，听不懂课，教师又依然如故地期待值过高，就会进一步造成他们自身能力与现实之间的鸿沟，自我水准本身就会低落，从而陷入失望。正如有的学生讲：“我不管怎么努力也学不好，跟不上。”真切地体现了他们因自卑感而造成的负面心理因素。他们中间有的是学习能力差，有的是自己要求过高了，无视自己的潜在能力，所有这些负面的因素，都会给学生在学习上造成一个又一个障碍。鉴于这一点，教师最好能在可能的范围内，对学生的要求应该有所区别，从而尊重学生的个性差异，让每个人都得到应有的发展，以实现素质教育的最终目标。中差生一旦没有了对自己的过高要求，少点体验失败的痛苦，就会有一部分人从他们自己的恶性循环中走出来，发挥潜力，主动学习，目标明确，创造属于他们自己的未来。
　　三、融心理素质教育于课外活动中
　　这是对中差生进行集体心理素质教育的另一有效途径。在具体的实施过程中，可利用班团会、社会实践等活动开展心理素质教育和训练活动。如针对女生爱吃零食这一现象，设立“无零食周”，培养学生的自控能力。开展“今天我是值日生”、“今天我是班长”等活动，培养学生的责任感、自立意识和自理能力。开展“特色学生”评选活动，让学生在集体中有成功感，培养其自强心、自信心和自律能力。开展“模拟招聘”活动，让学生提前走入社会，增强他们的公平竞争与参与意识。开展各种各样的社会实践活动，让学生到社会中增长见识，开阔眼界。如：组织远足活动，培养集体主义精神。
　　四、开展多种形式的心理咨询
　　成立中差生心理咨询中心，这是对个体进行心理素质教育的有效途径。对单亲家庭孩子和受自卑心理困惑的学生进行心理咨询和指导，通过循循善诱，提高学生的心理承受能力，使之努力实现自我排解困惑和解决心理障碍的教育目标。建立学生个人心理资料档案，密切观察其发展进程，给予适时指导。开设心理咨询信箱和热线电话，对那些不愿或不方便晤谈的学生进行指导，使其走出心理困境。为此，我充分利用学校的“心理咨询室”，有针对性地进行心理教育引导，放下高高在上的架子和威严，俯下身来和他们交朋友，参加健康校园活动，在活动中潜移默化的影响学生，陶冶情操，净化心灵，健全人格。
　　五、自主性心理素质教育
　　充分调动广大同学的积极性，挖掘学生的潜力，开展自主性心理教育。学生间的心理教育与帮助是学校学生心理素质教育的重要环节，也是常常受到忽视的方面。学生之间的相互影响是很大的，应将其转化为积极的动力。
　　心理素质教育就是强调要以培养学生优良的心理品质为核心，把德育、智育、体育、美育等有机地统一起来，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。以心理素质教育作为各类课程的结合点，使学科课程、活动课程和环境课程贯通起来，形成一个以学生素质整体发展为主线的统一课程结构，形成最佳的教育组合，以产生整体功能大于部分之和的教育效果。
　　六、结语
　　心理素质教育的工作实践证明，中差生心理素质教育的内容是多元的，同时是随时代的发展而不断变化的，其教育的途径也是多渠道的。只有及时的发现他们的心理变化，并找出切实可行的教育方法，才有利于促进中差生心理的健康发展，从而达到培养跨世纪人才的目的。
　　教育技巧的全部诀窍就在于抓住学生的这种上进心。教育教学的实践使我体会到树立培养学生良好的心理素质，捕捉学生的闪光点，诱发学生的进取精神，形成一种学习的能力才是教育教学有效进行的关键所在。说到底，老师不能懒，多思考，多行动，学在前做在先，掌握心理诊断和心理治疗的技能和原则，才能增强学生的心理免疫能力，提高学生心理素质，改善学生心理状态。