【摘 要】
：
“卓越园艺专业学位研究生”作为河南省农业经济结构调整和现代农业发展的重要人才支撑,如何创新园艺方向研究生的培养模式,使其能够承担起园艺产业发展的重任是本项目着重探讨的内容.本研究在完善和创新校企合作、产教融合协同育人机制的同时,把产业需求融入课堂教学和实践教学中,建立校企课程建设和专业设置合作机制,促进教学行为与企业需求的紧密结合,让研究生在实践过程中能够真正了解园艺产业现状和需求,学会分析和解决产业在新形势下所面临的问题,从而提升园艺产业的发展水平.
【机 构】
：
河南农业大学 园艺学院,河南 郑州 450002
论文部分内容阅读
“卓越园艺专业学位研究生”作为河南省农业经济结构调整和现代农业发展的重要人才支撑,如何创新园艺方向研究生的培养模式,使其能够承担起园艺产业发展的重任是本项目着重探讨的内容.本研究在完善和创新校企合作、产教融合协同育人机制的同时,把产业需求融入课堂教学和实践教学中,建立校企课程建设和专业设置合作机制,促进教学行为与企业需求的紧密结合,让研究生在实践过程中能够真正了解园艺产业现状和需求,学会分析和解决产业在新形势下所面临的问题,从而提升园艺产业的发展水平.
其他文献
实施教育数字化战略、加快教育数字化转型是当前教育信息化领域的重点战略任务.连云港市结合智慧城市和智慧教育建设的现实需求,以构建教育大数据决策支持服务体系为核心,实现“双千兆”教育专网、新一代智慧校园、5G+智慧教育创新应用、教师精准成长、学校装备特色化治理的智能互联.
供应链与水产养殖的结合和应用给水产行业带了巨大的改变和发展,对水产养殖专业人才提出了新要求,给高校水产养殖专业的发展、课程建设和人才培养也提供了新的契机.供应链背景下的水产养殖专业需要从思想政治建设、课程体系和教学模式等方面进行综合性人才培养模式变革,延伸传统的水产养殖领域,与水产品加工与信息化技术交叉融合,打破学院、地域乃至行业间的界限,改变教学模式,将实践教学多样化,培养水产养殖专业综合性应用人才.
与过去不同,现代的连带责任主要规定在民法中,刑事调整的重要原则是罪责自负、反对株连.尽管如此,我国刑法在规定前科报告制度和交通肇事罪、窝藏罪、包庇罪时,仍然有隐性连带责任的痕迹存在.为此,要坚决秉持罪责自负、反对株连的基本立场,在刑法制度设计时防止社会防卫思想的过度扩张;要废除前科报告义务,增加前科消灭制度;对交通肇事罪、窝藏罪、包庇罪的成立范围进行限缩.
侦查辨认是侦查实践中广泛应用的一种侦查取证方法,2012年刑诉法修改将辨认笔录单列为一种证据.现行立法关于侦查辨认仅有一些原则性规定,诸多辨认规则尚未确立,多个辨认对象条件下进行辨认是其中之一.采用实验研究的方法探讨在多个辨认对象条件下如何组成辨认队列,以及哪一种队列呈现方法更有利于辨认结果的准确可靠.实验结果表明,将不同辨认对象置于不同辨认队列分别进行辨认,且每次辨认更换陪衬对象会使辨认人的辨认正确率最高,但队列呈现方式并没有表现出显著性差异.据此,多个辨认对象条件下的辨认,应当:将多个辨认对象分列在不
法典化是法律体系成熟的基本标志.历史上,为了确保行政法的灵活性,法国行政法抛弃了法典化的进路,形成了判例法传统.“二战”之后,面临行政法民主化和体系化的压力,法国开启了行政法的法典编撰之路.《公众与行政机关关系法典》的编撰,一定程度上扭转了法国行政法的判例法传统,改变了法国行政法在法典化浪潮中的孤立地位.该法一方面对最高行政法院发展的一般法律原则和形成程序方面的重要立法予以重述,另一方面也对立法和实践中多样化的实体和程序规则进行了澄清和统一.《公众与行政机关关系法典》的编撰过程和制度创新,对于我国正在推动
课程资源库的建设是幼儿园课程实施的重要保障,是促进教师专业发展的有效抓手和提升保教质量的有效途径.在数字化课程资源库建设的过程中,基于园本化“X+”数字课程资源库的构成及重要意义,在自主建构阶段、共建共享阶段、反思重建阶段要探寻不同的建构路径,为幼儿园课程资源的科学管理提供有效支持.
班杜拉提出了人通过自我调节适应社会的控制观.这种观点延续了欧美思想传统中的观念性、机械性和适应性主张,重视人在社会中的主动实践.它侧重人事的功利达成,忽视了认知中的欲望,尤其人在精神超越中的心身安放.它所倡导的认知主体,需要回返到人的切身处境,在困苦的磨砺中,历经跌落与返身,越来越虚己待物,栖居于大地怀抱中.
已有研究大都采用量表来测量个体的环境保护身份认同,不同量表的测量结果和预测效果都存在着差异.由此,有必要从认知、动机、意志行动等加工阶段来探讨环境保护身份认同影响环境决策的心理加工机制.环境保护身份认同通过引发自我意识情绪来改变个体对环境决策带来收益的主观价值估计,促使个体出于自主动机依赖直觉式思维来作出环境决策.而且,环境保护意图到实际行动的转换受到个体过去做出的环保行为的影响.未来可以从前额叶皮质的不同区域在其中的神经机制、注意等基础认知过程对环境决策的各个特征维度的作用机制等方面入手,来探讨环境保护
慕课和泛雅平台下的云课程是现代技术教育下的一种新型教学模式.“理论力学”是理工科学生一门重要的技术基础课程,如何提高理论力学的教学质量,一直是困扰高等学校教师的一个难题.重点介绍了在理论力学慕课的基础上使用泛雅网络教学平台,通过该平台学生可以自主观看视频,进行网上自我检测和网上作业.线上学习弥补了理论力学课时严重不足的情况,而课堂教学可以更好地了解学生线上学习情况,相得益彰.通过这两种教学模式的融合,很大程度上提高了理论力学的教学质量,调动了学习力学的积极性和主动性.
围绕“强基计划”人才培养目标,借鉴国内外高校拔尖人才培养方案成功的经验,制定“强基计划”数学与应用数学专业本科人才培养方案.基本特点是:将通识教育与专业教育有机结合,融入基础学科拔尖人才培养;强化核心课程,夯实学科基础;开设学科概述和学科前沿课程,开阔学生视野;依托学科优势,加强数学学科的工程衔接;强化实践环节,着重培养应用能力和创新能力;创新教学方法.平衡好学生的自我定位与项目的外部定位,是确保“强基计划”顺利实施并发挥最大效用的关键.