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摘要：随着现代教育体系的进一步完善和新课程的广泛推广，小学学校要求教师更新课堂教学方式;教师要在传统教学方法的基础上整合一些新的教学理念，培养学生的学习技能;本文结合新课程，分析了小学数学课堂的创新模式，考虑建立和应用新的课堂模式，促进小学数学课堂整体教育质量的提高，为学生提供更高质量的教育。
关键词：小学数学;数学课堂;教学模式创新;新课改
引言
在现代小学教育中，课程改革的要求得到了深入贯彻;在此基础上，教师要充分结合教育培训改革发展的先进教育理念，实施课堂的深度创新与改革，促进小学现代数学教学的正确推进。因此，在新课程背景下，如何实施小学数学课堂的创新模式是相关专业人员必须解决的问题。本文通过对新课程下小学数学课堂创新模式的研究，为有序推进小学数学课堂改革提供良好的依据。
一、目前小学数学课堂中存在的基本问题
对现代小学数学教学方式的分析表明，在新课程框架下，小学数学教师教学将受到多种因素的影响，难以充分体现新教学模式的价值，影响了学生吸收数学知识的效率和速度。值得注意的是，小学数学教师课堂课堂的基本问题主要体现在以下几个方面。
（一）课堂教学内容缺乏吸引力
在新课程背景下，小学数学教师有必要根据先进的教学理念对学生进行数学教育，并引入更新的课程内容，以确保学生对数学教学活动的兴趣。教师要进行适当的调整，并引入了新的教学内容。一般来说，小学教育内容与学生的日常生活和学习之间仍然缺乏密切的联探索适应数学内容，结合学生的实际情况，提出能有效激发学生学习兴趣的内容，进一步落实课程内容和教学方法的创新。
（二）没有充分应用教学情境
在新课程框架内，这种新的小学教育模式已经得到教育界的普遍认可，一些教师甚至将这种方法作为主要的教学方法来创设情境，为了推进小学数学改革进程，当教师实际运用创设情境的方法时，过于僵化，无法激发学生的兴趣，这导致无法反映教学方法在创设情境中的作用，这无助于表达创设情境教学方法的实际效果。
（三）对新课改的实质理解不够深入
随着新一轮课程改革的进行，许多学校都开始了教学方法和课程的改革，其中教师的教学方法在课堂创新中发挥着重要作用;然而，在许多学校，大量教师直接使用被认为是好的教学方法和课堂模式，而不是根据自己的课程选择和更新自己，即教师和学校对新课程没有深入地了解，不了解其真正目的和重要性，只是为改革而改革。
二、新课改背景下小学数学课堂创新模式
（一）情境教学模式的创新
小学数学教师现场教学法的应用，需要对学生的基本情况和个体差异进行详尽地分析，根据教育需要，教师可以适当引入色彩鲜明的生动活泼的教学情境，通过教育现场将学生融入教育引导学生对具体内容有全面的理解和深入的理解，帮助学生在学习过程中产生良好的心理效应，在此基础上，教师可以结合新课程的客观要求和学生日益增长的需求创设情境，使学生在学习过程中产生良好的心理效应。首先，它们可以作为促进课堂教学活动发展的一种手段。尤其是，教师必须认识到，教育情境是从多个方面创造的，包括通过创造多媒体和创造生活情境，以确保创造情境的效果这是有效的。例如，在讲解小学数学《三角形的认识》课程时，学生可以通过现代多媒体技术展示生活中的三角形物体，包括三角尺、红围巾等。在此基础上，教师引入教学内容，调动学生的学习积极性，体现良好的学习效果。在此基础上，学生学习数学的能力将同时得到提高。
（二）合作式教学模式的创新
小学数学合作教学法是教师一种新的教学方法，教师在讲解数学知识点时，必须充分认识学生之间的互动学习方式，帮助学生培养团结合作意识和整体学习能力;为了落实基本素养的基本要求，为学生的全面发展奠定基础，在全面推进新课程的过程中，教师必须以新课程为基础，引导和建设小学数学课堂;协助课堂教学活动，为学生有效学习创造良好条件。在此基础上，教师要掌握新课程的具体要求，构建更加合理的合作教学模式，让学生了解小组作业的数学内容，建立自己完善的数学知识理论体系，保证教育质量，比如《长方形的面积》教学时，教师可以通过合作的方式进行，让学生思考他们原有的知识内容，选择生活中的矩形对象来计算面积，在此基础上，不同的组成员通过小组合作的方式来计算和考虑不同的矩形区域计算方法。使学生了解矩形区域的具体计算技能，使学生能够理解小组作业这部分内容，帮助学生建立系统的知识体系;为其未来的长期发展提供良好的基础，并体现合作学习方法的具体影响。
（三）评价激励体系的创新
在新课程背景下，教师有必要通过建立更合理的教育评价体系，不断审视、分析和实践促进小学数学教学的过程，以确保充分发挥评价的作用，为小学教师的发展做好准备。教师尤其要尊重学生对数學知识的某些看法，鼓励和表扬学习成绩突出的学生，鼓励提出错误意见的学生;此外，教师应将评价与反馈充分结合起来，将学生的心理状态与学习反馈结合起来进行引导;为了让学生更准确地定义自己，做出正确的评估，在此基础上，应该增加小学数学评估的科学性，为学生的发展奠定基础。
结语
综上所述所，在现代教育体系中，教师需要结合综合数学的培养要求和学生的特点进行分析，并思考该教学模式在继续教育实践中的创新价值。建立一个有效的课堂，教师应该创造一个积极的教育环境，提高学生在课堂中的参与度。教师可以向学生提出更多的问题，如果能够加强师生之间的互动，课堂将变得更加有特色。
参考文献：
[1]李红.巧用思维导图教学提升初中数学复习课效率[J].学周刊，2021（30）：101-102.
[2]陈述新.小组合作在初中数学教学中的应用探析[J].家长，2021（27）：28-29.
[3]杨青林.初中数学设计多元化作业的策略与方式[J].家长，2021（27）：38-39.
关键词：小学数学;数学课堂;教学模式创新;新课改
引言
在现代小学教育中，课程改革的要求得到了深入贯彻;在此基础上，教师要充分结合教育培训改革发展的先进教育理念，实施课堂的深度创新与改革，促进小学现代数学教学的正确推进。因此，在新课程背景下，如何实施小学数学课堂的创新模式是相关专业人员必须解决的问题。本文通过对新课程下小学数学课堂创新模式的研究，为有序推进小学数学课堂改革提供良好的依据。
一、目前小学数学课堂中存在的基本问题
对现代小学数学教学方式的分析表明，在新课程框架下，小学数学教师教学将受到多种因素的影响，难以充分体现新教学模式的价值，影响了学生吸收数学知识的效率和速度。值得注意的是，小学数学教师课堂课堂的基本问题主要体现在以下几个方面。
（一）课堂教学内容缺乏吸引力
在新课程背景下，小学数学教师有必要根据先进的教学理念对学生进行数学教育，并引入更新的课程内容，以确保学生对数学教学活动的兴趣。教师要进行适当的调整，并引入了新的教学内容。一般来说，小学教育内容与学生的日常生活和学习之间仍然缺乏密切的联探索适应数学内容，结合学生的实际情况，提出能有效激发学生学习兴趣的内容，进一步落实课程内容和教学方法的创新。
（二）没有充分应用教学情境
在新课程框架内，这种新的小学教育模式已经得到教育界的普遍认可，一些教师甚至将这种方法作为主要的教学方法来创设情境，为了推进小学数学改革进程，当教师实际运用创设情境的方法时，过于僵化，无法激发学生的兴趣，这导致无法反映教学方法在创设情境中的作用，这无助于表达创设情境教学方法的实际效果。
（三）对新课改的实质理解不够深入
随着新一轮课程改革的进行，许多学校都开始了教学方法和课程的改革，其中教师的教学方法在课堂创新中发挥着重要作用;然而，在许多学校，大量教师直接使用被认为是好的教学方法和课堂模式，而不是根据自己的课程选择和更新自己，即教师和学校对新课程没有深入地了解，不了解其真正目的和重要性，只是为改革而改革。
二、新课改背景下小学数学课堂创新模式
（一）情境教学模式的创新
小学数学教师现场教学法的应用，需要对学生的基本情况和个体差异进行详尽地分析，根据教育需要，教师可以适当引入色彩鲜明的生动活泼的教学情境，通过教育现场将学生融入教育引导学生对具体内容有全面的理解和深入的理解，帮助学生在学习过程中产生良好的心理效应，在此基础上，教师可以结合新课程的客观要求和学生日益增长的需求创设情境，使学生在学习过程中产生良好的心理效应。首先，它们可以作为促进课堂教学活动发展的一种手段。尤其是，教师必须认识到，教育情境是从多个方面创造的，包括通过创造多媒体和创造生活情境，以确保创造情境的效果这是有效的。例如，在讲解小学数学《三角形的认识》课程时，学生可以通过现代多媒体技术展示生活中的三角形物体，包括三角尺、红围巾等。在此基础上，教师引入教学内容，调动学生的学习积极性，体现良好的学习效果。在此基础上，学生学习数学的能力将同时得到提高。
（二）合作式教学模式的创新
小学数学合作教学法是教师一种新的教学方法，教师在讲解数学知识点时，必须充分认识学生之间的互动学习方式，帮助学生培养团结合作意识和整体学习能力;为了落实基本素养的基本要求，为学生的全面发展奠定基础，在全面推进新课程的过程中，教师必须以新课程为基础，引导和建设小学数学课堂;协助课堂教学活动，为学生有效学习创造良好条件。在此基础上，教师要掌握新课程的具体要求，构建更加合理的合作教学模式，让学生了解小组作业的数学内容，建立自己完善的数学知识理论体系，保证教育质量，比如《长方形的面积》教学时，教师可以通过合作的方式进行，让学生思考他们原有的知识内容，选择生活中的矩形对象来计算面积，在此基础上，不同的组成员通过小组合作的方式来计算和考虑不同的矩形区域计算方法。使学生了解矩形区域的具体计算技能，使学生能够理解小组作业这部分内容，帮助学生建立系统的知识体系;为其未来的长期发展提供良好的基础，并体现合作学习方法的具体影响。
（三）评价激励体系的创新
在新课程背景下，教师有必要通过建立更合理的教育评价体系，不断审视、分析和实践促进小学数学教学的过程，以确保充分发挥评价的作用，为小学教师的发展做好准备。教师尤其要尊重学生对数學知识的某些看法，鼓励和表扬学习成绩突出的学生，鼓励提出错误意见的学生;此外，教师应将评价与反馈充分结合起来，将学生的心理状态与学习反馈结合起来进行引导;为了让学生更准确地定义自己，做出正确的评估，在此基础上，应该增加小学数学评估的科学性，为学生的发展奠定基础。
结语
综上所述所，在现代教育体系中，教师需要结合综合数学的培养要求和学生的特点进行分析，并思考该教学模式在继续教育实践中的创新价值。建立一个有效的课堂，教师应该创造一个积极的教育环境，提高学生在课堂中的参与度。教师可以向学生提出更多的问题，如果能够加强师生之间的互动，课堂将变得更加有特色。
参考文献：
[1]李红.巧用思维导图教学提升初中数学复习课效率[J].学周刊，2021（30）：101-102.
[2]陈述新.小组合作在初中数学教学中的应用探析[J].家长，2021（27）：28-29.
[3]杨青林.初中数学设计多元化作业的策略与方式[J].家长，2021（27）：38-39.