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【摘要】本文对语文教学中的部分问题进行了反思，提出了多媒体只是起到课堂的辅助作用，是老师教学的帮手，呈现老师上课的流程；课堂应该是老师与学生共有的；让学生在愉悦的心情中学习语文，让学生真正感受到语文独有的魅力，让语文真正成为“语文”。
【关键词】多媒体 课堂 语文
【中图分类号】G421 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0151-01
改革开放30年来，语文教育经过了30年的洗礼，划出了一道道美丽的弧线，语文教育在大家的共同努力下，正向着更好的方向发展。在发展的过程中语文教育历经了多次的“革命”，每一次的“革命”都在推动着语文教育向着更高的层次迈进，每一次的“革命”都让所有的“语文人”获取更多的养分。反思语文，感慨颇多。
1 关于多媒体
随着社会的发展，现代化教学手段的日益更新，多媒体教学已成为了课堂教学的主流，多媒体的使用大大提高了我们的课堂效率，加大了课堂容量，能够给学生带来优美的画面和优雅音乐，让学生走进文本所营造的意境之中，进行一些精神的熏陶。但反思我们的课堂，多媒体是否已经变成我们预设性教学的一种“手段”，大容量的课件内容是否是以侵占学生思考的时间为代价，我们在和学生的对话中是否总是急于将我们早已准备好的答案匆忙地“展示”给学生，而“扼杀”了他们思维推进的过程，多媒体是否“沦落”为放幻灯片或是放电影。真正的精品课堂，多媒体的使用要摒弃华而不实，呼唤“返璞归真”，老师不要将答案直接投在屏幕上，那么答案在哪里？答案在学生探讨、辩论中。多媒体只是起到课堂的辅助作用，是老师教学的帮手，呈现老师上课的流程，仅此而已。
2 关于课堂
这里涉及到一个问题，课堂到底是谁的？传统的观念，课堂是老师的，死气沉沉，一讲到底；过于激进的观念，课堂是学生的，热热闹闹，流于形式。其实课堂应是老师和学生共有的。
2.1教师的课堂
站在课堂，这节课教什么，怎么教，完全由教师做主。课堂是一名教师脑力劳动的精华，是一名教师思维智慧的体现。那么一名优秀的教师如何才能出色地完成一节课的教学任务，我想需要以下两点：
（1）一节好课需要教师的亲和力。优秀的语文教师应该用他们的亲和力营造出一种轻松、快乐的课堂。学生在他们的课堂中是快乐的、投入的，老师对他们来说不是望而生畏的，他们愿意和老师交流、探讨。语文教师尽量不要把自己严肃的一面带进课堂，似乎成为一个“不食人间烟火的卫道士”，拉大了与学生之间的距离，如此表现，语文教学将没有生命力。因此精彩的课堂无论是在语言还是在表情上都应该给孩子们更多的“亲近”。
（2）一节好课需要教师的自信心。我的地盘我做主，我们自己的语文课要上得底气十足，或娓娓道来、不温不火；或激情澎湃、感情丰富。试问这样的自信从哪里来，我想这样的自信来自我们对文本的深入思考，对学生的深人研究，在课堂，教师是一位睿智的将领，课堂中的任何问题都不是“问题”。尤其是对于在课堂上遇到一些生成性的问题，我们更应该坦然、大度地面对。面对学生提出的一个个充满智慧的问题，我们要能正确地引导学生，并给出正确答案。
2.2学生的课堂
课堂属于学生，这一理念已深入人心，但真的深入课堂了吗？也许在上示范课的时候课堂属于学生，但在平时的教学中呢？……一系列的问题值得深思。我想把课堂还给学生，绝不能只是一句口号，一种形式。学生的课堂应该是动静结合，张弛有度的。
（1）学生的“动”。学生是课堂的主体，必须让学生的嘴、手、头脑完全动起来，否则45分钟的课堂，学生很容易疲劳，于是会出现走神、说话、做小动作的情况。在我们的课堂中应该让每一个学生有事可做，老师的问题是给所有学生的，绝不能出现一部分学生在思考，一部分学生在等答案。而在我们的课堂中很容易出现总是几个思维活跃积极的学生参与到问题的思考中，还有部分内向的学生不善表达、不愿表达，从而造成不善思考、不愿思考。所以我们的“动”应是全体学生的“动”，小组探讨、自由发言、点名回答必须结合在一起，不忽视任何一个学生，让所有的学生都能感觉到课堂上的“压力”，“逼”着他去思考，从而培养他们主动积极思维的习惯。
（2）学生的“静”。是不是一节课学生从头到尾都在积极地讨论、激烈地辩论，就是“新”的表现呢？当然不是。语文是有内涵的，我们需要的是思绪的奔腾，而不是情绪的沸腾。学生也需要与文本的对话，需要时间去品味、去思索、去感悟，进而得到思维的完善、心灵的升华。所以，学生的课堂要有几分钟乃至更多时间的安静，他们需要这样的沉思，我们不能把这当作是“冷场”，这是学生提高语文的必要过程。
3 关于语文
语文课就是语文课，语文课应该教出语文味，语文的课堂应该是丰富多彩的，或听或说或读或写；语文的课堂应该是欢声笑语的，学生老师都是快乐的。一节好的课堂，会让学生觉得时间过的很快，不知不觉中就下课了，因为课堂是轻松、欢快的。而语文教师的课堂，有没有学生学的枯燥乏味，有没有学生心不在焉，有没有学生觉得学无所获，种种问题值得思考。我想我们应该充分发挥语文的特点，上出与其他任何一门学科不同的味道。语文课要让我们的学生读起来，语文课要让我们的学生笑起来，语文课更要让我们的学生思维充分地动起来。让学生在愉悦的心情中学习语文，让学生真正感受到语文独有的魅力，让语文真正成为“语文”。
关于语文教育的探讨，总是会精彩纷呈，总会在大家的交流中擦出最耀眼的火花。相信语文教学的过程中，只要我们真正地去用心思考、认真落实、追求实效，语文教学一定会呈现出别样的风采！
【关键词】多媒体 课堂 语文
【中图分类号】G421 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0151-01
改革开放30年来，语文教育经过了30年的洗礼，划出了一道道美丽的弧线，语文教育在大家的共同努力下，正向着更好的方向发展。在发展的过程中语文教育历经了多次的“革命”，每一次的“革命”都在推动着语文教育向着更高的层次迈进，每一次的“革命”都让所有的“语文人”获取更多的养分。反思语文，感慨颇多。
1 关于多媒体
随着社会的发展，现代化教学手段的日益更新，多媒体教学已成为了课堂教学的主流，多媒体的使用大大提高了我们的课堂效率，加大了课堂容量，能够给学生带来优美的画面和优雅音乐，让学生走进文本所营造的意境之中，进行一些精神的熏陶。但反思我们的课堂，多媒体是否已经变成我们预设性教学的一种“手段”，大容量的课件内容是否是以侵占学生思考的时间为代价，我们在和学生的对话中是否总是急于将我们早已准备好的答案匆忙地“展示”给学生，而“扼杀”了他们思维推进的过程，多媒体是否“沦落”为放幻灯片或是放电影。真正的精品课堂，多媒体的使用要摒弃华而不实，呼唤“返璞归真”，老师不要将答案直接投在屏幕上，那么答案在哪里？答案在学生探讨、辩论中。多媒体只是起到课堂的辅助作用，是老师教学的帮手，呈现老师上课的流程，仅此而已。
2 关于课堂
这里涉及到一个问题，课堂到底是谁的？传统的观念，课堂是老师的，死气沉沉，一讲到底；过于激进的观念，课堂是学生的，热热闹闹，流于形式。其实课堂应是老师和学生共有的。
2.1教师的课堂
站在课堂，这节课教什么，怎么教，完全由教师做主。课堂是一名教师脑力劳动的精华，是一名教师思维智慧的体现。那么一名优秀的教师如何才能出色地完成一节课的教学任务，我想需要以下两点：
（1）一节好课需要教师的亲和力。优秀的语文教师应该用他们的亲和力营造出一种轻松、快乐的课堂。学生在他们的课堂中是快乐的、投入的，老师对他们来说不是望而生畏的，他们愿意和老师交流、探讨。语文教师尽量不要把自己严肃的一面带进课堂，似乎成为一个“不食人间烟火的卫道士”，拉大了与学生之间的距离，如此表现，语文教学将没有生命力。因此精彩的课堂无论是在语言还是在表情上都应该给孩子们更多的“亲近”。
（2）一节好课需要教师的自信心。我的地盘我做主，我们自己的语文课要上得底气十足，或娓娓道来、不温不火；或激情澎湃、感情丰富。试问这样的自信从哪里来，我想这样的自信来自我们对文本的深入思考，对学生的深人研究，在课堂，教师是一位睿智的将领，课堂中的任何问题都不是“问题”。尤其是对于在课堂上遇到一些生成性的问题，我们更应该坦然、大度地面对。面对学生提出的一个个充满智慧的问题，我们要能正确地引导学生，并给出正确答案。
2.2学生的课堂
课堂属于学生，这一理念已深入人心，但真的深入课堂了吗？也许在上示范课的时候课堂属于学生，但在平时的教学中呢？……一系列的问题值得深思。我想把课堂还给学生，绝不能只是一句口号，一种形式。学生的课堂应该是动静结合，张弛有度的。
（1）学生的“动”。学生是课堂的主体，必须让学生的嘴、手、头脑完全动起来，否则45分钟的课堂，学生很容易疲劳，于是会出现走神、说话、做小动作的情况。在我们的课堂中应该让每一个学生有事可做，老师的问题是给所有学生的，绝不能出现一部分学生在思考，一部分学生在等答案。而在我们的课堂中很容易出现总是几个思维活跃积极的学生参与到问题的思考中，还有部分内向的学生不善表达、不愿表达，从而造成不善思考、不愿思考。所以我们的“动”应是全体学生的“动”，小组探讨、自由发言、点名回答必须结合在一起，不忽视任何一个学生，让所有的学生都能感觉到课堂上的“压力”，“逼”着他去思考，从而培养他们主动积极思维的习惯。
（2）学生的“静”。是不是一节课学生从头到尾都在积极地讨论、激烈地辩论，就是“新”的表现呢？当然不是。语文是有内涵的，我们需要的是思绪的奔腾，而不是情绪的沸腾。学生也需要与文本的对话，需要时间去品味、去思索、去感悟，进而得到思维的完善、心灵的升华。所以，学生的课堂要有几分钟乃至更多时间的安静，他们需要这样的沉思，我们不能把这当作是“冷场”，这是学生提高语文的必要过程。
3 关于语文
语文课就是语文课，语文课应该教出语文味，语文的课堂应该是丰富多彩的，或听或说或读或写；语文的课堂应该是欢声笑语的，学生老师都是快乐的。一节好的课堂，会让学生觉得时间过的很快，不知不觉中就下课了，因为课堂是轻松、欢快的。而语文教师的课堂，有没有学生学的枯燥乏味，有没有学生心不在焉，有没有学生觉得学无所获，种种问题值得思考。我想我们应该充分发挥语文的特点，上出与其他任何一门学科不同的味道。语文课要让我们的学生读起来，语文课要让我们的学生笑起来，语文课更要让我们的学生思维充分地动起来。让学生在愉悦的心情中学习语文，让学生真正感受到语文独有的魅力，让语文真正成为“语文”。
关于语文教育的探讨，总是会精彩纷呈，总会在大家的交流中擦出最耀眼的火花。相信语文教学的过程中，只要我们真正地去用心思考、认真落实、追求实效，语文教学一定会呈现出别样的风采！