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摘要：随着经济的迅速发展，社会发展越来越需要高素质的创新型人才，而高职院校是培养技能型、创新型人才的重要场所，高职院校要加强对开展创新创业教育的重视，把创新创业教育作为高职院校的改革标准，通过课程体系、实践体系、帮扶体系来开展创新创业教育，以诧来提升学生的技术创业能力、实践创新能力、自主学习能力，让更多的高职生成为社会发展需要的高素质创新创业人才。
关键字：高职院校 创新 创业 教育 方法
一、在高职院校中开展创新、创业教育的必要性 当前追求“大众创业，万众创新”的发展理念，高职院校也要跟上时代发展的脚步，注重创新创业教育工作，把高职人才培养与创新创业精神融合起来，为社会发展输送出更多高素质的技能型创新人才。在当前的高职院校发展中，学校过度关注学生的就业问题，而忽略了培养学生的创新创业意识，非常不利于学生长久的人生发展，而展开创新创业教育能够引导学生把理论与实践相互结合，成为企业发展需要的技术型、实用型人才。
二、在高中院校中开展创新、创业教育的方法
（1）在了解学生培养导向的基础上开展教学
教育界对于“创新创业教育”总结为：培养最具备个性、创造性的人，其中包含了管理技能、社交技能、独立工作能力、创业能力、冒险精神、首创精神等，開展创新创业教育不仅仅是为了让学生更好地参与就业，而是为了让素质教育工作更好地落实下去，培养学生良好的创新创业能力与精神。高职院校在开展创新创业教育过程中，要着重体现出“高职”特性，首先在明确学生培养导向的基础上开展创新创业教育工作，这样才能够培养出具有创新创业精神的技能型高职人才。高职院校教师需要结合学生的就业导向来设定创新创业教育内容，让创新意识与精神落实到学生的求学、做事、创业阶段中，引导学生化“被动接受”知识为“主动接受”知识。其次，在高职院校的创新创业教育中，要融入学生的创业意志、创业情感、创业技能、创意知识，让学生能够在实践操作过程中提升创业能力，其中包括了发现商机、危机处理、风险认知、团队管理等。
（2）注重专业建设，实现创新创业知识的衔接
在高职创新创业教育观工作中，要注重专业建设，实现创新创业知识与专业知识的衔接。很多高职院校在开展创新创业教学中，教学内容脱离了专业教学知识，而是一味的注重培养学生的创新能力，学生无法利用所学专业知识解决问题，导致创新创业教育存在“形式重于实质”的问题，所以创新创业教学内容要落实在专业建设中的各项活动中，其中包括考试方式、教学模式、课程体系、教学计划、培养方案等，重点体现出专业特色，培养出具备较强创新意识的技能型人才。其次，要注重锻炼学生的拓展思维能力，结合求异思维、逆向思维、立体思维、发散思维提升高职生思维的敏捷性、广阔性。
（3）重视实践平台，提升学生的专业技能
高职院校注重培养高素质的技能型人才，所以在创新创业教育工作中，需要为学生提供良好的实践平台，让学生把理论知识运用到实践操作中，逐渐提升自我专业技能，在专业基础上实现创新创业。实践体验活动具备较强的操作性、实践性、综合性，主要通过实践结果来评价教学成果，通过实践体验提升学生的创新创业能力的方法有：首先是情境虚拟法，把信息技术作为基础设定仿真系统，让学生更为直观、形象地融人到创新创业实践操作场景中去，增强学生的情感体验;其次是实践操作法，学校可以开设技能竞赛或者训练活动，让学生参与到递进式培训中，提升学生的创新创业能力;最后是自主探究法，让学生自主参与到创新创业社团中去，让学生在社团活动中开展创业探索，达到信息互通的效果。
（4）开展校企合作，培养创新创业型人才
高职生在校期间更多学习的是理论知识，缺乏良好的实践操作环境，无法把创新创业教育落实到实践活动中去，所以学校要开展校企合作，共同培养出创新创业型人才，同时也能够合理解决学生的就业问题，为企业输送更多优质技能型人才。首先在校企合作模式下，学校要设定创新创业能力的培养目标，学校要能够明白校企协同培养人才不是让任何一个学生都能够成为企业家或者创业者，而是通过这种途径提升学生的实践能力、团队精神、创业意识、创业能力，这对学生未来的职业发展也是非常有益的。在2016年的时候，政府提出了加大供给侧的改革，这表明了国家越来越重视创新型的经济发展模式，高职生具备较强的创新创业能力属于创设创新型经济社会的内驱力，在校企合作模式下，高职院校要设定具备特色的专业课程，根据实际的企业需求与市场变化来完善、修改、制定教学计划，让企业新兴技术与学校课程有机结合在一起。其次，学校要鼓励学生投入到企业实习中去，学生只有深入到企业工作中，才能够真正意识到自己未来工作的具体流程，树立强烈的工作责任感。除此之外，学校还可以聘请一些知名企业家来校演讲，让学生在校期间就能够充分了解专业发展动向。
（5）开展“互联网+”创新创业教育模式
当前信息技术广泛地应用在人们的生活与工作中，带来了较大的便利性，同样在教育行业也出现了“互联网+教学”的模式，学校要善于开展“互联网+”创新创业教育模式，让学生能够跟上时代发展脚步，实质上提升自我创新创业能力。首先，学校需要转变创新创业教育观，注重用实体项目开展课程教学，充分提升学生的创新创业能力与市场意识。其次，学校需要借助于全社会的力量，支持智慧型小企业创业基地、社会实验室、创客空间、创新工地的发展，充分利用国家小微企业创业示范基地、大学科技园、科技企业孵化器、自主创新示范区等现有条件，实现线上和线下的有机结合，为培养学生创新创业提供有力的支撑。
总之，在高职院校的创新创业教育工作中，学校与教师要善于跟上时代发展的脚步，注重理论与实践的相互结合，开启校企合作、“互联网+创新创业”教育模式，培养出更多的创新创业人才。
参考文献
[1]白广申.“互联网+”时代背景下高职院校创新创业教育改革探索[J]广州职业教育论坛，2016，15（02）：1-5+42.
[2]易苗.论高职院校创新创业教育教师的成长路径[J]教师教育论坛，2016，29（11）：30-33.
[3]戴裕崴，翟鸿萱，李云梅，刘建伟，杨玉兰，田洪军，吴冰，高莹，肖方，王称，李战强，魏所库，李国茂.高职院校“融入递进式”创新创业教育体系的构建与实践[J]中国职业技术教育，2015（23）：70-73.
关键字：高职院校 创新 创业 教育 方法
一、在高职院校中开展创新、创业教育的必要性 当前追求“大众创业，万众创新”的发展理念，高职院校也要跟上时代发展的脚步，注重创新创业教育工作，把高职人才培养与创新创业精神融合起来，为社会发展输送出更多高素质的技能型创新人才。在当前的高职院校发展中，学校过度关注学生的就业问题，而忽略了培养学生的创新创业意识，非常不利于学生长久的人生发展，而展开创新创业教育能够引导学生把理论与实践相互结合，成为企业发展需要的技术型、实用型人才。
二、在高中院校中开展创新、创业教育的方法
（1）在了解学生培养导向的基础上开展教学
教育界对于“创新创业教育”总结为：培养最具备个性、创造性的人，其中包含了管理技能、社交技能、独立工作能力、创业能力、冒险精神、首创精神等，開展创新创业教育不仅仅是为了让学生更好地参与就业，而是为了让素质教育工作更好地落实下去，培养学生良好的创新创业能力与精神。高职院校在开展创新创业教育过程中，要着重体现出“高职”特性，首先在明确学生培养导向的基础上开展创新创业教育工作，这样才能够培养出具有创新创业精神的技能型高职人才。高职院校教师需要结合学生的就业导向来设定创新创业教育内容，让创新意识与精神落实到学生的求学、做事、创业阶段中，引导学生化“被动接受”知识为“主动接受”知识。其次，在高职院校的创新创业教育中，要融入学生的创业意志、创业情感、创业技能、创意知识，让学生能够在实践操作过程中提升创业能力，其中包括了发现商机、危机处理、风险认知、团队管理等。
（2）注重专业建设，实现创新创业知识的衔接
在高职创新创业教育观工作中，要注重专业建设，实现创新创业知识与专业知识的衔接。很多高职院校在开展创新创业教学中，教学内容脱离了专业教学知识，而是一味的注重培养学生的创新能力，学生无法利用所学专业知识解决问题，导致创新创业教育存在“形式重于实质”的问题，所以创新创业教学内容要落实在专业建设中的各项活动中，其中包括考试方式、教学模式、课程体系、教学计划、培养方案等，重点体现出专业特色，培养出具备较强创新意识的技能型人才。其次，要注重锻炼学生的拓展思维能力，结合求异思维、逆向思维、立体思维、发散思维提升高职生思维的敏捷性、广阔性。
（3）重视实践平台，提升学生的专业技能
高职院校注重培养高素质的技能型人才，所以在创新创业教育工作中，需要为学生提供良好的实践平台，让学生把理论知识运用到实践操作中，逐渐提升自我专业技能，在专业基础上实现创新创业。实践体验活动具备较强的操作性、实践性、综合性，主要通过实践结果来评价教学成果，通过实践体验提升学生的创新创业能力的方法有：首先是情境虚拟法，把信息技术作为基础设定仿真系统，让学生更为直观、形象地融人到创新创业实践操作场景中去，增强学生的情感体验;其次是实践操作法，学校可以开设技能竞赛或者训练活动，让学生参与到递进式培训中，提升学生的创新创业能力;最后是自主探究法，让学生自主参与到创新创业社团中去，让学生在社团活动中开展创业探索，达到信息互通的效果。
（4）开展校企合作，培养创新创业型人才
高职生在校期间更多学习的是理论知识，缺乏良好的实践操作环境，无法把创新创业教育落实到实践活动中去，所以学校要开展校企合作，共同培养出创新创业型人才，同时也能够合理解决学生的就业问题，为企业输送更多优质技能型人才。首先在校企合作模式下，学校要设定创新创业能力的培养目标，学校要能够明白校企协同培养人才不是让任何一个学生都能够成为企业家或者创业者，而是通过这种途径提升学生的实践能力、团队精神、创业意识、创业能力，这对学生未来的职业发展也是非常有益的。在2016年的时候，政府提出了加大供给侧的改革，这表明了国家越来越重视创新型的经济发展模式，高职生具备较强的创新创业能力属于创设创新型经济社会的内驱力，在校企合作模式下，高职院校要设定具备特色的专业课程，根据实际的企业需求与市场变化来完善、修改、制定教学计划，让企业新兴技术与学校课程有机结合在一起。其次，学校要鼓励学生投入到企业实习中去，学生只有深入到企业工作中，才能够真正意识到自己未来工作的具体流程，树立强烈的工作责任感。除此之外，学校还可以聘请一些知名企业家来校演讲，让学生在校期间就能够充分了解专业发展动向。
（5）开展“互联网+”创新创业教育模式
当前信息技术广泛地应用在人们的生活与工作中，带来了较大的便利性，同样在教育行业也出现了“互联网+教学”的模式，学校要善于开展“互联网+”创新创业教育模式，让学生能够跟上时代发展脚步，实质上提升自我创新创业能力。首先，学校需要转变创新创业教育观，注重用实体项目开展课程教学，充分提升学生的创新创业能力与市场意识。其次，学校需要借助于全社会的力量，支持智慧型小企业创业基地、社会实验室、创客空间、创新工地的发展，充分利用国家小微企业创业示范基地、大学科技园、科技企业孵化器、自主创新示范区等现有条件，实现线上和线下的有机结合，为培养学生创新创业提供有力的支撑。
总之，在高职院校的创新创业教育工作中，学校与教师要善于跟上时代发展的脚步，注重理论与实践的相互结合，开启校企合作、“互联网+创新创业”教育模式，培养出更多的创新创业人才。
参考文献
[1]白广申.“互联网+”时代背景下高职院校创新创业教育改革探索[J]广州职业教育论坛，2016，15（02）：1-5+42.
[2]易苗.论高职院校创新创业教育教师的成长路径[J]教师教育论坛，2016，29（11）：30-33.
[3]戴裕崴，翟鸿萱，李云梅，刘建伟，杨玉兰，田洪军，吴冰，高莹，肖方，王称，李战强，魏所库，李国茂.高职院校“融入递进式”创新创业教育体系的构建与实践[J]中国职业技术教育，2015（23）：70-73.