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摘 要：随着我国教育课程改革的不断深入，我国的体育教育课程教学也随之发生了很大的变革。高中体育课堂的教学目标是让高中学生可以提高其身体的素质，但是每个学生的身体素质都是具有一定的差异性的。针对这种情况，高中体育教师要通过分层教学法来对不同身体素质的学生进行具有针对性的体育训练。基于此，本文对分层教学法在高中体育教学中的运用展开了探究。
关键词：分层教学法;高中体育教学;运用策略;
高中学生都是发展中的人，具有不同的个体差异性。高中体育教师要怎样根据学生差异性的特性来进行有效的体育教学是一个重要的课题，而分层教学法是一种针对具备不同身体素质情况的高中生来进行相对应体育训练的教学模式，对于提高学生的体育学习效率具有十分重要的作用。
一、分层教学法在高中体育教学中的运用价值分析
（一）充分调动学生的积极性提升学生的学习兴趣
高中体育教师在实际课堂中采用分层教学法对不同学生之间的差异性多加了解和关注，充分结合学生身体素质的差异性来制定相对应的教学模式，采取有效策略来引导学生可以掌握适当的体育训练模式，这样教师在进行课堂教学的时候，可以通过对学生的了解来帮助学生将其特长以及优点充分发挥出来，而学生在通过自身努力完成体育任务达成训练目标的时候会出现成就感。不仅如此，学生在被老师关注的时候，会增强其表现欲，这些都可以使学生对体育课堂训练的主动性与积极性有效提高。因此，高中体育教师使用分层教学模式来开展体育课堂训练，体现其尊重每个学生身体素质的差异性，而作为学生也可以在教师制定的具有针对性的分层教学目标和训练计划下完成自己的训练任务，这样学生就不容易产生厌倦感，反而会激发其学习体育的兴趣以及积极性。
（二）全面提升学生的身体素质
要想提高高中生的身体素质，高中体育课堂教学起着十分关键的作用。体育课不但可以帮助学生放松心情，排解其他理论课堂的压力，更是可以通过体育训练强健身体，使身体更加健康，使学生的身体素质得到全面提升。但是传统的体育教学模式没有根据学生自身的身体素质基础来进行教学，这就容易导致学生的身体素质出现不平衡的差异，只有教师采用分层教学模式来进行体育课堂训练，让每个学生都能有适宜的教学任务和目标，进而实现身体素质的全面提升。
（三）挖掘体育人才
在分层教学中进行体育训练中能够更好地提高体育人才挖掘的机率。为了能够使分层教学在体育教学中更好地发挥到最大化，既可以让学生在有效的基础上使自身素质获得大幅度的提高，也可以通过老师在分层教学中的训练对学生情况做详细了解。这样不仅通过他们的自身优缺点，对他们进行有效的专项训练和强化长处以及弥补他们不足的地方，且让训练的学生能够树立自信心和荣誉感，进而为了让老师更快地挖掘出在体育上有潜力的人才。
二、分层教学法在高中体育教学中的运用策略探究
（一）学生分层
在体育课堂中，如何培养学生的体能和身体素质以及对体育项目的专业度。首先，教师可以对学生进行分类。在课堂上将学生分成A、B、C三层，A层是爱好体育且各方面条件达标并且预备走体育这一条路的学生，B层是爱好体育却身体素质不达标的学生;C层是普通的文化课生。在进行分层之后，对于体育生要有更加严格的培养方案，对于爱好体育的学生也要认真培养。在课程结束后，可以增加体育生运动量，并且多锻炼学生在体育项目这一方面的专业度。例如推铅球、足球篮球等运动，教师可以简单地教给学生一些运动技巧以打比赛时的方式方法。另外对于爱好体育的学生也要注重培养分析学生各方面的素质，着重培养。对于C层的学生，需要为学生培养一种永不言弃的体育精神，这一体育精神也在学生未来的高考竞争中为学生树立一个精神寄托。
（二）教学目标分层
由于每一个学生的学习能力以及体能都是不一样的。因此，在体育教学时要尽量避免统一的教学体制。作为教师需要对自身的教学方法进行一定的改善，要根据每一个学生的身体素质和对体育这一门科目的重视程度来制定出合适的教学目标。还要考虑体育科目对学生未来的影响，综合各方面的因素。例如每一个学校都有部分艺体生，教师在面对这一类学生时更加需要专业化，为学生讲解体育锻炼的技巧，帮助学生掌握一些专业化的体育知识。高中阶段是人生重要的转折阶段，在这一阶段，教师的任务不仅仅是教学更多的知识，还要为学生的未来铺路。因此，教师要根据学生的身体素质以及各项综合因素对不同层次的学生设定不同的学习目标。
（三）教学过程分层
首先，教师可以在课堂上通过一系列的体育项目来观察学生是否有体育方面的天赋。并且对一些体能好又爱好体育，勤学苦练的学生加强培养力度。其次，根据具体所分的层次，对待一些体能好的学生可以适当增加运动量，但要保证在学生的承受范围内，对一些爱好体育的可以为学生讲解体育知识和灌输体育精神。让学生加强锻炼，由于部分运动会对运动者的身高体重有限制，因此，教师需要加强对学生的观察，根据学生的运动天赋以及自身条件，为学生制定最适合的体育运动项目，重点在于对学生体育精神和知识的启发。最后对于部分并不爱好体育，只注重文化课的学生，需要为该学生培养一个良好的习惯。比如：早起跑步锻炼身体，用一个良好的精神头去迎战高考。保证身体健康，避免在学习途中由于过多的压力而产生身体疾病，用一个最佳的状态和良好的身体去面对以后要面对的所有困难。
综上论述，新课改中要求高中体育课堂可以全面加强学生的身体素质，作为体育教師要注重采用分层教学法来针对性地进行体育教学，学生可以快乐健康地成长与学习，学生可以快乐健康地成长与学习。
参考文献：
[1]王宇.简论分层教学法在高中体育教学中的运用[J].青少年体育，2018（07）：89-90.
[2]万小团.浅谈分层教学在高中体育教学中的应用原则及发展前景[J].科学大众（科学教育），2016（01）：33-34.
关键词：分层教学法;高中体育教学;运用策略;
高中学生都是发展中的人，具有不同的个体差异性。高中体育教师要怎样根据学生差异性的特性来进行有效的体育教学是一个重要的课题，而分层教学法是一种针对具备不同身体素质情况的高中生来进行相对应体育训练的教学模式，对于提高学生的体育学习效率具有十分重要的作用。
一、分层教学法在高中体育教学中的运用价值分析
（一）充分调动学生的积极性提升学生的学习兴趣
高中体育教师在实际课堂中采用分层教学法对不同学生之间的差异性多加了解和关注，充分结合学生身体素质的差异性来制定相对应的教学模式，采取有效策略来引导学生可以掌握适当的体育训练模式，这样教师在进行课堂教学的时候，可以通过对学生的了解来帮助学生将其特长以及优点充分发挥出来，而学生在通过自身努力完成体育任务达成训练目标的时候会出现成就感。不仅如此，学生在被老师关注的时候，会增强其表现欲，这些都可以使学生对体育课堂训练的主动性与积极性有效提高。因此，高中体育教师使用分层教学模式来开展体育课堂训练，体现其尊重每个学生身体素质的差异性，而作为学生也可以在教师制定的具有针对性的分层教学目标和训练计划下完成自己的训练任务，这样学生就不容易产生厌倦感，反而会激发其学习体育的兴趣以及积极性。
（二）全面提升学生的身体素质
要想提高高中生的身体素质，高中体育课堂教学起着十分关键的作用。体育课不但可以帮助学生放松心情，排解其他理论课堂的压力，更是可以通过体育训练强健身体，使身体更加健康，使学生的身体素质得到全面提升。但是传统的体育教学模式没有根据学生自身的身体素质基础来进行教学，这就容易导致学生的身体素质出现不平衡的差异，只有教师采用分层教学模式来进行体育课堂训练，让每个学生都能有适宜的教学任务和目标，进而实现身体素质的全面提升。
（三）挖掘体育人才
在分层教学中进行体育训练中能够更好地提高体育人才挖掘的机率。为了能够使分层教学在体育教学中更好地发挥到最大化，既可以让学生在有效的基础上使自身素质获得大幅度的提高，也可以通过老师在分层教学中的训练对学生情况做详细了解。这样不仅通过他们的自身优缺点，对他们进行有效的专项训练和强化长处以及弥补他们不足的地方，且让训练的学生能够树立自信心和荣誉感，进而为了让老师更快地挖掘出在体育上有潜力的人才。
二、分层教学法在高中体育教学中的运用策略探究
（一）学生分层
在体育课堂中，如何培养学生的体能和身体素质以及对体育项目的专业度。首先，教师可以对学生进行分类。在课堂上将学生分成A、B、C三层，A层是爱好体育且各方面条件达标并且预备走体育这一条路的学生，B层是爱好体育却身体素质不达标的学生;C层是普通的文化课生。在进行分层之后，对于体育生要有更加严格的培养方案，对于爱好体育的学生也要认真培养。在课程结束后，可以增加体育生运动量，并且多锻炼学生在体育项目这一方面的专业度。例如推铅球、足球篮球等运动，教师可以简单地教给学生一些运动技巧以打比赛时的方式方法。另外对于爱好体育的学生也要注重培养分析学生各方面的素质，着重培养。对于C层的学生，需要为学生培养一种永不言弃的体育精神，这一体育精神也在学生未来的高考竞争中为学生树立一个精神寄托。
（二）教学目标分层
由于每一个学生的学习能力以及体能都是不一样的。因此，在体育教学时要尽量避免统一的教学体制。作为教师需要对自身的教学方法进行一定的改善，要根据每一个学生的身体素质和对体育这一门科目的重视程度来制定出合适的教学目标。还要考虑体育科目对学生未来的影响，综合各方面的因素。例如每一个学校都有部分艺体生，教师在面对这一类学生时更加需要专业化，为学生讲解体育锻炼的技巧，帮助学生掌握一些专业化的体育知识。高中阶段是人生重要的转折阶段，在这一阶段，教师的任务不仅仅是教学更多的知识，还要为学生的未来铺路。因此，教师要根据学生的身体素质以及各项综合因素对不同层次的学生设定不同的学习目标。
（三）教学过程分层
首先，教师可以在课堂上通过一系列的体育项目来观察学生是否有体育方面的天赋。并且对一些体能好又爱好体育，勤学苦练的学生加强培养力度。其次，根据具体所分的层次，对待一些体能好的学生可以适当增加运动量，但要保证在学生的承受范围内，对一些爱好体育的可以为学生讲解体育知识和灌输体育精神。让学生加强锻炼，由于部分运动会对运动者的身高体重有限制，因此，教师需要加强对学生的观察，根据学生的运动天赋以及自身条件，为学生制定最适合的体育运动项目，重点在于对学生体育精神和知识的启发。最后对于部分并不爱好体育，只注重文化课的学生，需要为该学生培养一个良好的习惯。比如：早起跑步锻炼身体，用一个良好的精神头去迎战高考。保证身体健康，避免在学习途中由于过多的压力而产生身体疾病，用一个最佳的状态和良好的身体去面对以后要面对的所有困难。
综上论述，新课改中要求高中体育课堂可以全面加强学生的身体素质，作为体育教師要注重采用分层教学法来针对性地进行体育教学，学生可以快乐健康地成长与学习，学生可以快乐健康地成长与学习。
参考文献：
[1]王宇.简论分层教学法在高中体育教学中的运用[J].青少年体育，2018（07）：89-90.
[2]万小团.浅谈分层教学在高中体育教学中的应用原则及发展前景[J].科学大众（科学教育），2016（01）：33-34.