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【内容摘要】
中年教师是学校管理中的重要内容，也是学校发展的中坚力量。但是，随着年龄增强和课程改革的发展，他们可能产生职业倦怠，影响教师专业发展。本文探讨了新时期如何加强中年教师专业成长的问题，提出立足于现有专业水平，加强终身教育思想的灌输，尊重中年教师的职业发展理想，给他们施展自己才华的舞台，鼓励其通过自身教育素养的提高，再掀职业生涯的辉煌。
【关键词】
专业成长教育素养；生涯；职业倦怠
中图分类号：G4
随着时代的发展，社会的进步，学校管理工作尤为重要，能不能充分调动广大教师工作的积极性，提高工作效率，以达到预期的目的，从某种意义上说，它直接影响着学校教育教学质量的全面提升和发展。因此，如何调动教师工作的积极性，就成了学校管理工作的核心问题。中年教师有丰富的教育教学的经验，他们中间有的是教学骨干，有的是教学名师。是学校非常宝贵的人力资源，也是引领年轻教师专业成长的主要力量。这些经验多是体现在他们的课堂里、演讲中与点评中。为此，每所学校或多或少都有中年教师存在。我们学校的中年教师占着很大的比重，如何培养和调动中年教师的工作积极性，发挥他们的积极作用，对学校工作的有效开展，十分重要。
中年教师在教学上和青年教师比，他们成熟、稳健，有经验，经过多年的锻炼，积累了一定的教学经验，形成了比较适合自己特点的教学模式。他们在对学生的掌控，对学生的了解，对教材的把握理解，课堂调控等等方面，有他们的优势。但中年教师也有他们的劣势。随着年龄的增长，自己的身体状况的好坏；家庭事物的分心；上有老下有小要他们去照顾；以及多年来也会形成一些不十分好的教学习惯与方法等等，对教学工作的正常开展多多少少有一些拖累与影响。
时下的教学管理中，各级部门与学校等基层单位，对青年教师的管理与培养相对比较的重视，对中年教师要薄弱一些；中年教师没有青年教师那样多的得到继续的锻炼与培养。因此，中年教师有被逐步排斥的感觉，影响了中年教师的进一步的提高，以及他们继续不断攀登高峰的信心与决心，多少影响到了积极性。同时，中年教师的“功成名就”损害了自我进取的动力。
鉴于此，我觉得，作为学校领导者，要经常深入到中年教师中间，去了解和研究中年教师在各方面的需要，并有针对性地去创造条件尽量去满足，充分调动广大中年教师的工件积极性，为学校管理工作有的放矢提供科学的依据。所以，我认为应该在以下几方面做一些工作：
一、培养中年教师“终身学习”的观念，不断提高业务能力
随着社会和科学技术日新月异以及知识爆炸时期的到来，那种认为“一次性学习”就能终生享用的看法已被淘汰，“终身学习”逐渐被大多数人所公认，由于教师是人类文化知识的传播者，肩负着“传道、授业、解惑”、“为人师表”的历史重任，这就要求教师不断学习先进的教育理论，丰富自己的知识经验，不断提高自身的政治、业务水平，不断适应新的教学内容、教学形式的需要，灵活运用科学的教学方法，扩大自己的知识领域，锻炼自己的教学技能、技巧，以提高自己的教学水平。因此，学校领导者必须为中年教师的“终身学习”创造有利条件，不断满足他们对知识的苛求。组织中年教师学习先进的教育教学理论；通过外出参观或兄弟学校间的互相学习，用外地或他人的教育教学方面的先进经验来丰富自己的教学水平；通过举行优质课评选，让更多中年教师的优质课走出校门；让广大中年教师边工作边学习，在学习中不断修正自己的教学模式，形成更符合教育规律，更符合自己的独特的教学风格，为今后更进一步适应新形势的需要打下坚实的基础。
二、通过各类活动，把中年教师推向教育教学活动的前沿，让他们在成功的体验中培养“自尊和自信”
教师总是希望通过自己的努力，去完成教学任务，并希望因此得到社会的尊重、学校领导和学生的认可。大多数教师都明白，他们在社会、特别是在学生的注目下，如果缺乏以身作则和自律的要求，那么他们就会像一个毫无艺术修养的演员，很快就会离开他的教学舞台。我国有着尊师重教的优良传统，尊重知识，重视知识分子的良好社会氛围已在全社会形成共识，要使得中年教师深感自己在社会上地位的提高和在社会上的重要性。
三、搭建中年教师展示自我的平台，给中年教师创造展示机会，创造强烈的成就感
教师的成就感往往表现在获得愿望实现、任务的完成以及探讨新事物的创新感，大多数教师在自己的工作岗位上，都能任劳任怨，倾注智慧，力求创新和取得良好的效果，他们往往把通过自己教学能力的提高以达到学生的进步和成才，作为自己最大的成功。学校要为中年教师的成功作必要的宣传鼓励，激励他们不断进取。
1.支持中年教师走上教改舞台，上示范课，做好示范作用。针对年轻教师课堂教学中存在普遍性的问题，中年教师可通过上示范课来传播展示自己的教学经验。即：对教材合理整合有效加工的经验、调控课堂与驾驭课堂的能力、灵活处理课堂教学中偶发事件，体现教师的教学机智等都能呈现在课堂上。这比观看教学录像或反复讲解更直接、更真实、更有说服力，更能让年轻教师有所感、有所学、有所得。同时，也会让中年教师在锻练中感受到成就感。
2.开展校本教研和专题讲座，做好引领作用。针对平时教学中遇到的一些困惑与问题，充分发挥中年教师丰富的教学经验，围绕一两个困惑与问题进行分析、归纳与整理，并形成专题报告，采取专题讲座形式进行专业引领。从而激励中年教师不断在成长中享受成就感。
3.展开集体备课、说课，做好引领作用。备课说课是上课前重要的教学准备环节，也是进行教学研讨的着眼点。通过看备课、听说课，可以了解年轻教师对教材理解、教法选择、教学流程的设置，便于发现问题，提出改进策略。为此，学校要建立以中年教师为组长的备课小组，中年教师在备课活动中应仔细审视年轻教师的备课情况，聆听年轻教师的说课过程，并针对备课、说课中存在的问题精心进行指导、传授经验，从而提高备课质量，为课堂教学打好的基础。
四、关注中年教师人本关怀，消除中年教师工作压力
教师的物质需要包括生活物质需要和工作物质需要，前者如工资待遇、住房待遇、晋升职务等，后者如教材、教具、教学设备的需要。作为学校管理者，我认为，应尽力去创造条件，解决教师住房困难、子女的安置、家庭的后顾之忧等现实问题。对中年教师来说，这些方面是特别需要关注的问题，如果学校为中年教师解决了他们的困难，才能使中年教师集中精力，塌实地进行教学工作。
总之，中年教师是我们的主力军，是我们开展学校教育教学工作的主要承担者。我们应该积极发挥他们的作用，同时，我们也应该给他们以不断发展提高的机会与动力，为将来的打下坚实的基础。
参考资料略
中年教师是学校管理中的重要内容，也是学校发展的中坚力量。但是，随着年龄增强和课程改革的发展，他们可能产生职业倦怠，影响教师专业发展。本文探讨了新时期如何加强中年教师专业成长的问题，提出立足于现有专业水平，加强终身教育思想的灌输，尊重中年教师的职业发展理想，给他们施展自己才华的舞台，鼓励其通过自身教育素养的提高，再掀职业生涯的辉煌。
【关键词】
专业成长教育素养；生涯；职业倦怠
中图分类号：G4
随着时代的发展，社会的进步，学校管理工作尤为重要，能不能充分调动广大教师工作的积极性，提高工作效率，以达到预期的目的，从某种意义上说，它直接影响着学校教育教学质量的全面提升和发展。因此，如何调动教师工作的积极性，就成了学校管理工作的核心问题。中年教师有丰富的教育教学的经验，他们中间有的是教学骨干，有的是教学名师。是学校非常宝贵的人力资源，也是引领年轻教师专业成长的主要力量。这些经验多是体现在他们的课堂里、演讲中与点评中。为此，每所学校或多或少都有中年教师存在。我们学校的中年教师占着很大的比重，如何培养和调动中年教师的工作积极性，发挥他们的积极作用，对学校工作的有效开展，十分重要。
中年教师在教学上和青年教师比，他们成熟、稳健，有经验，经过多年的锻炼，积累了一定的教学经验，形成了比较适合自己特点的教学模式。他们在对学生的掌控，对学生的了解，对教材的把握理解，课堂调控等等方面，有他们的优势。但中年教师也有他们的劣势。随着年龄的增长，自己的身体状况的好坏；家庭事物的分心；上有老下有小要他们去照顾；以及多年来也会形成一些不十分好的教学习惯与方法等等，对教学工作的正常开展多多少少有一些拖累与影响。
时下的教学管理中，各级部门与学校等基层单位，对青年教师的管理与培养相对比较的重视，对中年教师要薄弱一些；中年教师没有青年教师那样多的得到继续的锻炼与培养。因此，中年教师有被逐步排斥的感觉，影响了中年教师的进一步的提高，以及他们继续不断攀登高峰的信心与决心，多少影响到了积极性。同时，中年教师的“功成名就”损害了自我进取的动力。
鉴于此，我觉得，作为学校领导者，要经常深入到中年教师中间，去了解和研究中年教师在各方面的需要，并有针对性地去创造条件尽量去满足，充分调动广大中年教师的工件积极性，为学校管理工作有的放矢提供科学的依据。所以，我认为应该在以下几方面做一些工作：
一、培养中年教师“终身学习”的观念，不断提高业务能力
随着社会和科学技术日新月异以及知识爆炸时期的到来，那种认为“一次性学习”就能终生享用的看法已被淘汰，“终身学习”逐渐被大多数人所公认，由于教师是人类文化知识的传播者，肩负着“传道、授业、解惑”、“为人师表”的历史重任，这就要求教师不断学习先进的教育理论，丰富自己的知识经验，不断提高自身的政治、业务水平，不断适应新的教学内容、教学形式的需要，灵活运用科学的教学方法，扩大自己的知识领域，锻炼自己的教学技能、技巧，以提高自己的教学水平。因此，学校领导者必须为中年教师的“终身学习”创造有利条件，不断满足他们对知识的苛求。组织中年教师学习先进的教育教学理论；通过外出参观或兄弟学校间的互相学习，用外地或他人的教育教学方面的先进经验来丰富自己的教学水平；通过举行优质课评选，让更多中年教师的优质课走出校门；让广大中年教师边工作边学习，在学习中不断修正自己的教学模式，形成更符合教育规律，更符合自己的独特的教学风格，为今后更进一步适应新形势的需要打下坚实的基础。
二、通过各类活动，把中年教师推向教育教学活动的前沿，让他们在成功的体验中培养“自尊和自信”
教师总是希望通过自己的努力，去完成教学任务，并希望因此得到社会的尊重、学校领导和学生的认可。大多数教师都明白，他们在社会、特别是在学生的注目下，如果缺乏以身作则和自律的要求，那么他们就会像一个毫无艺术修养的演员，很快就会离开他的教学舞台。我国有着尊师重教的优良传统，尊重知识，重视知识分子的良好社会氛围已在全社会形成共识，要使得中年教师深感自己在社会上地位的提高和在社会上的重要性。
三、搭建中年教师展示自我的平台，给中年教师创造展示机会，创造强烈的成就感
教师的成就感往往表现在获得愿望实现、任务的完成以及探讨新事物的创新感，大多数教师在自己的工作岗位上，都能任劳任怨，倾注智慧，力求创新和取得良好的效果，他们往往把通过自己教学能力的提高以达到学生的进步和成才，作为自己最大的成功。学校要为中年教师的成功作必要的宣传鼓励，激励他们不断进取。
1.支持中年教师走上教改舞台，上示范课，做好示范作用。针对年轻教师课堂教学中存在普遍性的问题，中年教师可通过上示范课来传播展示自己的教学经验。即：对教材合理整合有效加工的经验、调控课堂与驾驭课堂的能力、灵活处理课堂教学中偶发事件，体现教师的教学机智等都能呈现在课堂上。这比观看教学录像或反复讲解更直接、更真实、更有说服力，更能让年轻教师有所感、有所学、有所得。同时，也会让中年教师在锻练中感受到成就感。
2.开展校本教研和专题讲座，做好引领作用。针对平时教学中遇到的一些困惑与问题，充分发挥中年教师丰富的教学经验，围绕一两个困惑与问题进行分析、归纳与整理，并形成专题报告，采取专题讲座形式进行专业引领。从而激励中年教师不断在成长中享受成就感。
3.展开集体备课、说课，做好引领作用。备课说课是上课前重要的教学准备环节，也是进行教学研讨的着眼点。通过看备课、听说课，可以了解年轻教师对教材理解、教法选择、教学流程的设置，便于发现问题，提出改进策略。为此，学校要建立以中年教师为组长的备课小组，中年教师在备课活动中应仔细审视年轻教师的备课情况，聆听年轻教师的说课过程，并针对备课、说课中存在的问题精心进行指导、传授经验，从而提高备课质量，为课堂教学打好的基础。
四、关注中年教师人本关怀，消除中年教师工作压力
教师的物质需要包括生活物质需要和工作物质需要，前者如工资待遇、住房待遇、晋升职务等，后者如教材、教具、教学设备的需要。作为学校管理者，我认为，应尽力去创造条件，解决教师住房困难、子女的安置、家庭的后顾之忧等现实问题。对中年教师来说，这些方面是特别需要关注的问题，如果学校为中年教师解决了他们的困难，才能使中年教师集中精力，塌实地进行教学工作。
总之，中年教师是我们的主力军，是我们开展学校教育教学工作的主要承担者。我们应该积极发挥他们的作用，同时，我们也应该给他们以不断发展提高的机会与动力，为将来的打下坚实的基础。
参考资料略