【摘 要】
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自晚清语文独立设科以来,语文课程目标问题是人们一直在讨论而始终没有达成共识的老大难问题。尽管如此,人们对语文课程目标的认识不断趋向成熟,对语文课程目标体系的建设不
【机 构】
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扬州大学文学院,江苏教育科学研究院,江苏教育学院
【基金项目】
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全国教育科学“十一五”规划重点课题“中国语文教育史研究”(批准号:DAA080079);江苏省教育科学“十一五”规划重点课题“中国语文教育史研究”(批准号:B-b/2008/01/028)阶段性成果之一
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自晚清语文独立设科以来,语文课程目标问题是人们一直在讨论而始终没有达成共识的老大难问题。尽管如此,人们对语文课程目标的认识不断趋向成熟,对语文课程目标体系的建设不断趋向完善,对语文课程目标的表述也不断趋向科学。回顾与反思近百年来关于语文课程目标的规定与讨论的历史,梳理语文课程目标论争的主要观点,探究语文课程目标嬗变的根本原因,对于我们认定语文课程目标的价值取向、构成要素和表达方式无疑是有益的。
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