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近年来，面向非计算机专业开设的大学计算机（基础）课程受到诸多非议，主要问题体现在课程内容和教学方式两个方面，究其原因在于课程定位存在偏差。本文简要分析了计算思维的含义和意义，分析了大学计算机（基础）课程存在的问题及其原因，提出了以计算思维为核心的课程改革方案，在课程定位、课程设置、教学方法等方面做了具体阐述。在“计算无处不在、无人不计算”的时代，大学计算机教学应该像大学数学那样，在课程定位和学时方面给予重视和相应的制度保证。本文提出的方案符合当前大学计算机（基础）课程的实际情况和未来要求，可用于指导未来一