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摘 要：随着课改的不断深入，全国各地都在以新课改为契机，不断研究新的教育理念和教学模式，但初中生物新课标在农村中学的推广实施中存在一些问题，本文从初中硬件建设、师资力量、教育观念、生物实验开设情况等方面阐述了农村初中在生物教学方面存在的问题，并从领导重视、硬件建设、新课标的落实、教材与教学、考试改革等几方面提出建议。
关键词：新课改；农村初中；生物教学
一、农村初中生物教学现状分析
新的初中生物课程标准，构建以人与生物圈为主线的课程体系，是时代和社会发展的需要，有助于明确自己在生物圈中的地位和作用，能使初中学生明确自己的社会责任，符合初中学生的认知水平，体现学生是教学过程的终端，是教育的主体，更加关注知识的更新，更加强调科学探究在生物教学中不可替代的作用，更加强调理解人与自然和谐发展的意义，因此，新课标实施以来，新教材、新理念给初中生物教学带来了生机与活力，同时也给农村学校生物教学带来诸多挑战，面临许多实际问题，主要体现在：
（一）实验硬件建设有待改善
经历"普九"与"双高双普"当地政府加大了对教育投入，初中生物教育教学条件大为改善，生物实验器材得到补充，教室均安装了多媒体，但大多数学校无独立的生物实验室，生化实验室及仪器合用的现象普遍存在，生物仪器及装备较缺乏与老化，现有的仪器与新教材的教学要求不够配套，直接影响教师的演示实验及学生实验，与此同时，学生实践活动因场所而受限制，大多数学校建立了为生物实践活动提供场所的"生物角"，但多数为"摆设"或因场地太小，或因投入不够，无法满足生物实践活动。
（二）生物教学师资力量薄弱
农村初中，生物教师紧缺，我县十所初级中学，生物教育专科及其以上学历教师仅有五人，然而从事生物教学的专业教师仅有二人，面临新教材，新学生，新的理念及新课标下的教学要求，非生物专业的教师，多数力不从心，虽说有些兼课教师能勉强把初中课本的知识"啃"下来，再让学生死记硬背的条件下，也能让学生考出相对较好的成绩，但在实验和实践技能方面和专业教师相比还存在相当大的差距，同时生物教学不是所谓的"主科"得不到学生与教师以及各级领导的重视，前几年，初中生物属中考科目，虽所占的分数只有三十分，但其属中考科目，大部分学生愿花费一定的时间学习，自去年开始，本市"中考"不考生物，致使各级领导、学校、教师、学生及学生家长都不重视，学生学习无动力，教师教学费力。
（三）教育观念滞后，课堂教学质量不高
据调查，在初中生物教学中受传统教学的思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，未能按新课标的要求组织实施教学，没有利用好农村这块天然资源进行试验，从教育局到学校领导，从教师到学生家长，眼光度盯在升学率上，应试教育观念根深蒂固，新课标只能是"只刮风，不下雨"。初中生物教师专业素质偏低，兼课教师过多，老师现学现教，多数没下大功夫认真备课，课堂教学平淡乏味，教学方法陈旧，常出现照本宣科，抓不住课堂教学的重难点，有时还会出现知识性错误。
（四）生物实验难以正常开展
多数学校无专用的生物实验室，学生实验只能搬到教室，有的学校根本就没有做生物实验，生物仪器室中的各类模型、挂图很少用，导致农村初中学生不能正确使用显微镜，不能按正确方法制作生物切片等，学生动手实践能力差，由于初高中生物衔接性较强，初中生物的基础不好，没有掌握基本的实验与实践技能，将直接影响高中的生物教学，从学生的全面发展出发，着眼长远，有关部门及教师应按新课标、新课改的要求，认真组织初中生物教学。
二、建议及对策
目前造成农村初中生物教学的现状原因是多方面的，各方面应统一思想，统一认识，真正看到生物科学的迅猛发展及对生物人才的需求，二十一世纪是生物科学的世纪，生物制药、良种培育、基因工程、克隆技术等发展迅速，因此生物基础教学显得尤为重要，必须打好学生初中生物基础知识，及时摆脱生物教学的困境，建议从以下几方面去抓：
（一）市县级教育行政部门的重视
市县级教育行政部门应该从思想上及行动上高度重视农村初中生物教学，加强学校硬件建设，完善配套设施，按新课程标准配足、配齐实验仪器设备，建立独立的生物实验室，创造条件发挥校园"生物角"的作用。
（二）认真贯彻落实初中生物课程标准
认真贯彻落实初中生物课程标准，初中教育是要学生得到全面发展，初中阶段的任何一门学科都应有同等的地位，不应存在"主科"与"副科"之分，广大初中生物教师应不断拓展自己的知识领域，不断完善自己的知识体系，彻底抛弃传统的教学方法，积极贯彻落实生物新课程标准。
（三）教师教学方面
以前的生物教学方法，注入式占主流，导致学生死记硬背，学习被动，严重影响生物学习质量的提高，实际教学中应注意以下几点：教学内容上：教师在备课时应注意对教材深刻领会，找准重难点，按新课标要求，以学生为主体，注重学生合作交流。改变教学方式：要使学生积极主动的学习，抛弃过去那种由教师将结论、原理直接注入给学生的成果式教学，让学生多动手、多动脑、多动眼、多动口，给学生一定的独立思考的空间，合作交流的时间。善于运用先进的教学手段：强化电脑多媒体在生物教学中的应用，使生物知识更形象、逼真，让学生在轻松愉快的教学氛围中，实现知识的有效积累和储存。组织开展课外活动：生物课外活动是课堂教学的延续和必要的补充，是实施素质教育的重要阵地，我们应引导学生走出课堂，利用所学的生物知识，开展课外生物兴趣活动，使学生积极主动地发展自己，提高主动适应社会的能力。
（四）改革生物考试制度
当前初中生物不参加"中考"，这不仅使整个社会、家长、学生不重视，甚至有的学校也弄虚作假，实验操作考试允许看书、允许抄袭，或者干脆填写虚假成绩，因此市县级教育行政部门应将初中生物纳于中考科目，考题应简单，只考生物基本知识，杜绝超范围、偏题难题的考试，增强学生实验及综合素质的考核力度。
新课标的实施，给农村初中生物教学带来了生机，同时也带来了新的问题，需要我们从事初中生物教育工作者以智慧、勇气、信心来实现新课标，只要有各级行政与教育主管部门的大力支持，广大一线教师的深入领会，坚持改革与实践，新课改的目标一定能实现。
参考文献：
[1]《初中生物课程标准》
[2]《中小学管理》
作者简介：
朱仕斌（1968.6～），籍贯：陕西，单位：陕西省安康市平利县长安中学，职称：中学一级教师，研究方向：初中生物教学。
关键词：新课改；农村初中；生物教学
一、农村初中生物教学现状分析
新的初中生物课程标准，构建以人与生物圈为主线的课程体系，是时代和社会发展的需要，有助于明确自己在生物圈中的地位和作用，能使初中学生明确自己的社会责任，符合初中学生的认知水平，体现学生是教学过程的终端，是教育的主体，更加关注知识的更新，更加强调科学探究在生物教学中不可替代的作用，更加强调理解人与自然和谐发展的意义，因此，新课标实施以来，新教材、新理念给初中生物教学带来了生机与活力，同时也给农村学校生物教学带来诸多挑战，面临许多实际问题，主要体现在：
（一）实验硬件建设有待改善
经历"普九"与"双高双普"当地政府加大了对教育投入，初中生物教育教学条件大为改善，生物实验器材得到补充，教室均安装了多媒体，但大多数学校无独立的生物实验室，生化实验室及仪器合用的现象普遍存在，生物仪器及装备较缺乏与老化，现有的仪器与新教材的教学要求不够配套，直接影响教师的演示实验及学生实验，与此同时，学生实践活动因场所而受限制，大多数学校建立了为生物实践活动提供场所的"生物角"，但多数为"摆设"或因场地太小，或因投入不够，无法满足生物实践活动。
（二）生物教学师资力量薄弱
农村初中，生物教师紧缺，我县十所初级中学，生物教育专科及其以上学历教师仅有五人，然而从事生物教学的专业教师仅有二人，面临新教材，新学生，新的理念及新课标下的教学要求，非生物专业的教师，多数力不从心，虽说有些兼课教师能勉强把初中课本的知识"啃"下来，再让学生死记硬背的条件下，也能让学生考出相对较好的成绩，但在实验和实践技能方面和专业教师相比还存在相当大的差距，同时生物教学不是所谓的"主科"得不到学生与教师以及各级领导的重视，前几年，初中生物属中考科目，虽所占的分数只有三十分，但其属中考科目，大部分学生愿花费一定的时间学习，自去年开始，本市"中考"不考生物，致使各级领导、学校、教师、学生及学生家长都不重视，学生学习无动力，教师教学费力。
（三）教育观念滞后，课堂教学质量不高
据调查，在初中生物教学中受传统教学的思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，未能按新课标的要求组织实施教学，没有利用好农村这块天然资源进行试验，从教育局到学校领导，从教师到学生家长，眼光度盯在升学率上，应试教育观念根深蒂固，新课标只能是"只刮风，不下雨"。初中生物教师专业素质偏低，兼课教师过多，老师现学现教，多数没下大功夫认真备课，课堂教学平淡乏味，教学方法陈旧，常出现照本宣科，抓不住课堂教学的重难点，有时还会出现知识性错误。
（四）生物实验难以正常开展
多数学校无专用的生物实验室，学生实验只能搬到教室，有的学校根本就没有做生物实验，生物仪器室中的各类模型、挂图很少用，导致农村初中学生不能正确使用显微镜，不能按正确方法制作生物切片等，学生动手实践能力差，由于初高中生物衔接性较强，初中生物的基础不好，没有掌握基本的实验与实践技能，将直接影响高中的生物教学，从学生的全面发展出发，着眼长远，有关部门及教师应按新课标、新课改的要求，认真组织初中生物教学。
二、建议及对策
目前造成农村初中生物教学的现状原因是多方面的，各方面应统一思想，统一认识，真正看到生物科学的迅猛发展及对生物人才的需求，二十一世纪是生物科学的世纪，生物制药、良种培育、基因工程、克隆技术等发展迅速，因此生物基础教学显得尤为重要，必须打好学生初中生物基础知识，及时摆脱生物教学的困境，建议从以下几方面去抓：
（一）市县级教育行政部门的重视
市县级教育行政部门应该从思想上及行动上高度重视农村初中生物教学，加强学校硬件建设，完善配套设施，按新课程标准配足、配齐实验仪器设备，建立独立的生物实验室，创造条件发挥校园"生物角"的作用。
（二）认真贯彻落实初中生物课程标准
认真贯彻落实初中生物课程标准，初中教育是要学生得到全面发展，初中阶段的任何一门学科都应有同等的地位，不应存在"主科"与"副科"之分，广大初中生物教师应不断拓展自己的知识领域，不断完善自己的知识体系，彻底抛弃传统的教学方法，积极贯彻落实生物新课程标准。
（三）教师教学方面
以前的生物教学方法，注入式占主流，导致学生死记硬背，学习被动，严重影响生物学习质量的提高，实际教学中应注意以下几点：教学内容上：教师在备课时应注意对教材深刻领会，找准重难点，按新课标要求，以学生为主体，注重学生合作交流。改变教学方式：要使学生积极主动的学习，抛弃过去那种由教师将结论、原理直接注入给学生的成果式教学，让学生多动手、多动脑、多动眼、多动口，给学生一定的独立思考的空间，合作交流的时间。善于运用先进的教学手段：强化电脑多媒体在生物教学中的应用，使生物知识更形象、逼真，让学生在轻松愉快的教学氛围中，实现知识的有效积累和储存。组织开展课外活动：生物课外活动是课堂教学的延续和必要的补充，是实施素质教育的重要阵地，我们应引导学生走出课堂，利用所学的生物知识，开展课外生物兴趣活动，使学生积极主动地发展自己，提高主动适应社会的能力。
（四）改革生物考试制度
当前初中生物不参加"中考"，这不仅使整个社会、家长、学生不重视，甚至有的学校也弄虚作假，实验操作考试允许看书、允许抄袭，或者干脆填写虚假成绩，因此市县级教育行政部门应将初中生物纳于中考科目，考题应简单，只考生物基本知识，杜绝超范围、偏题难题的考试，增强学生实验及综合素质的考核力度。
新课标的实施，给农村初中生物教学带来了生机，同时也带来了新的问题，需要我们从事初中生物教育工作者以智慧、勇气、信心来实现新课标，只要有各级行政与教育主管部门的大力支持，广大一线教师的深入领会，坚持改革与实践，新课改的目标一定能实现。
参考文献：
[1]《初中生物课程标准》
[2]《中小学管理》
作者简介：
朱仕斌（1968.6～），籍贯：陕西，单位：陕西省安康市平利县长安中学，职称：中学一级教师，研究方向：初中生物教学。