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【摘 要】新课改背景下对小学语文教学提出了全新的要求，本文中就针对小学语文教学开展探究性学习进行了探讨。
【关键词】小学语文 开展探究教学 几点方法
前言：开展探究性学习方法能够在很大程度上提升对知识的求知欲，小学语文也不例外。在小学语文教学过程中开展探究性教学能够使语文课堂更具有对小学生的吸引力。随着教育改革的推进，探究性学习模式在近年来逐渐受到人们的关注，这种学习模式是建立在学生自主学习基础上，结合个人与小组合作学习方式并存的一种全新模式。
一、提出问题，激发学生探究思维能力
1.提出问题、创设科学教学情境
小学语文教材设置的诸多知识都基本与小学生的认知规律相互匹配。在进行相关知识讲解过程中，要引导学生发现自身学习存在问题，从而使学生能够有继续探究下去的动力，在探究语文课文方面能够寻找找到最佳的方法。小学课文《沉香救母》就一篇比较有教育意义的文章，在学生通读一篇文章之后，要对学生提出与文章相关并且比较具有探究意义的问题，比如，沉香为何要去救母亲，分析沉香的心理活动等等，学生在这种比较有探究意义的问题之下，更加能够理解文章所要表达的主旨。
2.选择合理的教学情境
在进行对问题探究之前，先要为小学生准备比较好的教学情境，这样能够减少学生在探究过程中遇到问题的可能性。在一节语文课程开始之前，可以准备相关的教学背景资料视频，这样学生具体课堂学习开始之后，就能够根据教师实现准备好的视频资料对文章进行理解，这样就能够使学习更快的进入学习状态，取得事半功倍的学习效果。
二、建设轻松的学习氛围、为开展探究性学习提供理论基础
小学语文开展探究性教学，就需要有比较轻松的学习氛围，这样学生的个性和創新意识才能够充分的展现出来，在这种环境下，有助于学生更好的分析问题和解决问题。学生在这种学习氛围下，会自然而然的产生足够强烈的求知欲望，小学语文教师要充分利用好学生这一心理特征，给学生正确的建议和意见，引导学生，认真倾听学生的答案和思考过程，在学生的答案存在问题时，教师第一时间应该做的不是否定，而是要找出学生出现错误的原因，给学生一定的提示，帮助学生找到正确的答案。在学习小学语文教材《狐狸与乌鸦》一文之后，可以问学生对乌鸦和狐狸都有什么评价，这种开放性问题答案并不是唯一的，因此学生的答案也会不尽相同，就对狐狸的评价来说，有的认为它狡猾，有的则认为它聪明，教师要认真倾听学生的答案，并且让学生阐述得出结论的根据是什么。之后，教师在对不同答案存在的不足之处给与点评，然后让学生继续讨论，这样学生由开始开始全新的一轮讨论，采取这种模式，能够在极大程度上满足学生的求知欲，培养学生的合作探究能力和探究意识。
三、采取合适的方法提高学生的探究意识
合理的方法对“教”和“学”的效果都有很好的提升作用。在小学语文教学中开展探究性学习要讲究方法，不能盲目进行，要寻求科学合理的方法，深入理解教材涉及到的内容，相关方法的制定要以学生现阶段的实际状况为基础，寻求对探究性学习比较有利的课题。在探究性学习模式之下，学生能够有更多的空间去发现并解决问题，使学生对当前学习的知识有更好的认知。在小学语文教学中对一个生字进行讲解的时候，可以对一个字结构、形式、笔顺等特点进行讲述，然后让学生讲述与其比较相似字的特点，这样能够在最大程度上发挥小学生的想象力。
四、要鼓励学生的探究性
小学生是求知欲和好奇心最强的一个群体，教师给予一定的引导，学生就能够去自主探究问题的答案。受小学生自身水平的影响，探究问题的经验不是十分丰富，因此在相关探究活动过程中，会遇到各种各样的问题。除此之外，教师在发现学生出现问题的时候，不要着急对学生进行否定，认识要引导学生该怎么样，在不影响学生自尊心和积极性的情况下，帮助学生找到正确的方法。
1.保持学生的探究积极性
传统小学语文课堂教学模式过于僵化，许多老师都在进行“填鸭式”教学。学生不能够真正的参与到课堂之中，其想象力方面的优势也不能体现出来。在新课改形式的小学语文教学，加强了对探究性教学的重视程度，这项工作想要能长久进行下去，就需要保持学生的探究热情，在小学课堂教学遇见问题的时候，要实现师生之间的合作探究去解决问题，避免教学细节上的失误影响学生的探究积极性。
2.对探究行为评价方式进行优化
采取探究式学习方法能够帮助学生理解比较抽象的学习知识，能够在学习上拥有全新的享受。在教师对学生的探究行为进行评价过程中，不应该把关注的重心放到评价的结果上，而是要根据学生的日常学习行为和各项表现方面进行综合的评价。具体评价方面学生的学习态度、对各项学习资料的整理能力、学习行为的操作规范、对各种学习情况的应对能力、探究意识等等进行评价。无论评价方面表现出如何，教师的评价都应该是正面的，积极的。毋庸置疑，对探究性行为评价方式进行优化对保证探究性学习的正常进行有很好的作用。
总而言之，在现阶段社会想要培养出高素质的人才，在各个教学阶段改进教学方法是非常重要的。现如今更需要创新型和自主型的人才，因此小学语文教学也要注意这一点，积极开展探究性教学模式，培养此方面的人才，综合性提升当代小学生的素质，为学习今后在社会中的发展奠定基础。
参考文献
[1]郑彦闻.浅析信息技术环境下小学语文探究性学习思路[J].中国信息技术教育，2015.z1.055.
[2]陆莉瑾.让“探究之舟”在学海里推波助澜——浅谈小学语文探究性学习[J].读与写（教育教学刊），2015.
[3]郑彦闻.浅析信息技术环境下小学语文探究性学习思路[J].教育界，2015.31.176.
[4]红梅.浅论小学语文探究性学习的教学策略[J].考试周刊，2016.61.041.
【关键词】小学语文 开展探究教学 几点方法
前言：开展探究性学习方法能够在很大程度上提升对知识的求知欲，小学语文也不例外。在小学语文教学过程中开展探究性教学能够使语文课堂更具有对小学生的吸引力。随着教育改革的推进，探究性学习模式在近年来逐渐受到人们的关注，这种学习模式是建立在学生自主学习基础上，结合个人与小组合作学习方式并存的一种全新模式。
一、提出问题，激发学生探究思维能力
1.提出问题、创设科学教学情境
小学语文教材设置的诸多知识都基本与小学生的认知规律相互匹配。在进行相关知识讲解过程中，要引导学生发现自身学习存在问题，从而使学生能够有继续探究下去的动力，在探究语文课文方面能够寻找找到最佳的方法。小学课文《沉香救母》就一篇比较有教育意义的文章，在学生通读一篇文章之后，要对学生提出与文章相关并且比较具有探究意义的问题，比如，沉香为何要去救母亲，分析沉香的心理活动等等，学生在这种比较有探究意义的问题之下，更加能够理解文章所要表达的主旨。
2.选择合理的教学情境
在进行对问题探究之前，先要为小学生准备比较好的教学情境，这样能够减少学生在探究过程中遇到问题的可能性。在一节语文课程开始之前，可以准备相关的教学背景资料视频，这样学生具体课堂学习开始之后，就能够根据教师实现准备好的视频资料对文章进行理解，这样就能够使学习更快的进入学习状态，取得事半功倍的学习效果。
二、建设轻松的学习氛围、为开展探究性学习提供理论基础
小学语文开展探究性教学，就需要有比较轻松的学习氛围，这样学生的个性和創新意识才能够充分的展现出来，在这种环境下，有助于学生更好的分析问题和解决问题。学生在这种学习氛围下，会自然而然的产生足够强烈的求知欲望，小学语文教师要充分利用好学生这一心理特征，给学生正确的建议和意见，引导学生，认真倾听学生的答案和思考过程，在学生的答案存在问题时，教师第一时间应该做的不是否定，而是要找出学生出现错误的原因，给学生一定的提示，帮助学生找到正确的答案。在学习小学语文教材《狐狸与乌鸦》一文之后，可以问学生对乌鸦和狐狸都有什么评价，这种开放性问题答案并不是唯一的，因此学生的答案也会不尽相同，就对狐狸的评价来说，有的认为它狡猾，有的则认为它聪明，教师要认真倾听学生的答案，并且让学生阐述得出结论的根据是什么。之后，教师在对不同答案存在的不足之处给与点评，然后让学生继续讨论，这样学生由开始开始全新的一轮讨论，采取这种模式，能够在极大程度上满足学生的求知欲，培养学生的合作探究能力和探究意识。
三、采取合适的方法提高学生的探究意识
合理的方法对“教”和“学”的效果都有很好的提升作用。在小学语文教学中开展探究性学习要讲究方法，不能盲目进行，要寻求科学合理的方法，深入理解教材涉及到的内容，相关方法的制定要以学生现阶段的实际状况为基础，寻求对探究性学习比较有利的课题。在探究性学习模式之下，学生能够有更多的空间去发现并解决问题，使学生对当前学习的知识有更好的认知。在小学语文教学中对一个生字进行讲解的时候，可以对一个字结构、形式、笔顺等特点进行讲述，然后让学生讲述与其比较相似字的特点，这样能够在最大程度上发挥小学生的想象力。
四、要鼓励学生的探究性
小学生是求知欲和好奇心最强的一个群体，教师给予一定的引导，学生就能够去自主探究问题的答案。受小学生自身水平的影响，探究问题的经验不是十分丰富，因此在相关探究活动过程中，会遇到各种各样的问题。除此之外，教师在发现学生出现问题的时候，不要着急对学生进行否定，认识要引导学生该怎么样，在不影响学生自尊心和积极性的情况下，帮助学生找到正确的方法。
1.保持学生的探究积极性
传统小学语文课堂教学模式过于僵化，许多老师都在进行“填鸭式”教学。学生不能够真正的参与到课堂之中，其想象力方面的优势也不能体现出来。在新课改形式的小学语文教学，加强了对探究性教学的重视程度，这项工作想要能长久进行下去，就需要保持学生的探究热情，在小学课堂教学遇见问题的时候，要实现师生之间的合作探究去解决问题，避免教学细节上的失误影响学生的探究积极性。
2.对探究行为评价方式进行优化
采取探究式学习方法能够帮助学生理解比较抽象的学习知识，能够在学习上拥有全新的享受。在教师对学生的探究行为进行评价过程中，不应该把关注的重心放到评价的结果上，而是要根据学生的日常学习行为和各项表现方面进行综合的评价。具体评价方面学生的学习态度、对各项学习资料的整理能力、学习行为的操作规范、对各种学习情况的应对能力、探究意识等等进行评价。无论评价方面表现出如何，教师的评价都应该是正面的，积极的。毋庸置疑，对探究性行为评价方式进行优化对保证探究性学习的正常进行有很好的作用。
总而言之，在现阶段社会想要培养出高素质的人才，在各个教学阶段改进教学方法是非常重要的。现如今更需要创新型和自主型的人才，因此小学语文教学也要注意这一点，积极开展探究性教学模式，培养此方面的人才，综合性提升当代小学生的素质，为学习今后在社会中的发展奠定基础。
参考文献
[1]郑彦闻.浅析信息技术环境下小学语文探究性学习思路[J].中国信息技术教育，2015.z1.055.
[2]陆莉瑾.让“探究之舟”在学海里推波助澜——浅谈小学语文探究性学习[J].读与写（教育教学刊），2015.
[3]郑彦闻.浅析信息技术环境下小学语文探究性学习思路[J].教育界，2015.31.176.
[4]红梅.浅论小学语文探究性学习的教学策略[J].考试周刊，2016.61.041.