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全日制义务教育《音乐课程标准(实验稿)》明确提出“提倡学科综合”的基本理念。艺术课可以综合其他学科源于艺术的整体性和综合性，源于艺术的异质同构性，人们经常说的“诗中有画，画中有诗…建筑是凝固的音乐，音乐是流动的建筑”就是这个道理。如何在音乐课上成功地综合多种学科，达到教学效果的最优化，同时让学生、听众觉得各种学科的综合是和谐统一的而不是生硬脱节的?实践证明，和谐统一的学科综合取决于授课教师对音乐主题的理解、对教学环节的把握等诸多因素。学科综合在课程实施中有2种模式：1)一科切入，兼及数科；2)多科综合，兼容整合。
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