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[摘要]和谐教学课堂的构建对于培养全面发展的综合型人才有着重要的意义。在大学英语教学中，教师要努力建立情感、认知和发展等方面的和谐关系，这样才能培养出适应社会发展的优秀外语人才。
[关键词]大学英语教学 情感和谐 认知和谐 发展和谐
[中图分类号]H319 [文獻标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）11-0230-01
德国著名教育家第斯多惠曾经说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”他指出：“在和谐培养的原理指导下，每个人都能充分发挥自己的特长，发展成为一个完美的人，由此人类社会将形成一个完整、和谐的统一体。”随着我国提出建设和谐社会、和谐中国的宏伟蓝图，培养全面可持续发展的人才已经成为了我国教育的主要目的。《大学英语课程教学要求》也明确指出：“大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”因此，和谐大学英语教学课堂的构建就显得尤为重要。
一、情感和谐关系的建立
情感和谐是指师生关系、生生关系以及家校关系的和谐，构建情感和谐关系的氛围是体现和谐教育思想的重要前提。教师要能够正确处理好师生之间、学生之间、家长和学校之间的和谐关系，在师生之间确立平等、对话，相互尊重的关系，热爱和信赖学生，让学生消除各种心理障碍、情感障碍和行为障碍。在学生之间由于个人能力、家庭条件和社会环境等因素的影响，易产生优越感和自卑感，教师要善于协调两类学生之间的关系，对于有优越感的学生要加以引导，鼓励他们积极主动帮助有困难的同学；对于有自卑感的同学，教师更要时刻关心，采用分层递进的教学方法，循序渐进，让他们时刻能获得成就感与自信心，乐于参加英语教学活动。在学生之间要重点培养合作意识与合作能力，鼓励他们在合作中竞争、在竞争中合作。在家校之间，家庭教育和学校教育都对学生成长起着至关重要的作用，这就要求教师能够主动与家长联系，平等对待每个学生家长，指导家长做好家庭教育。同时，教师也要学会变换角色来思考问题，在家校合作的过程中，既是老师，但有时也可能变成“家长”，站在家长的立场上来看待问题，教师可以很好的理解家长们的想法和需要，从而更加有效的建立积极和谐的家校关系。
二、认知和谐关系的建立
认知和谐是指英语教学目标与学生对语言认知结构的和谐、英语教学内容与学生语言学习水平的和谐、英语教学手段与教学方法及学生学习方法之间的和谐、学生主观能动性与教师主导作用的和谐。认知和谐关系是和谐教育思想的重要举措，要求教师在英语教学目标、内容、手段等方面与学生主体做到和谐一致。教师应根据英语教学目标及所授课程的内容，选择各种各样适合自己的教学方法，形成自己的教学风格。英语是一门比较直观的学科，语言背后蕴藏着丰富的社会文化背景和风土人情。大学英语教材为我们提供了丰富的语言材料，为了实现英语课堂教学大容量、多信息、趣味化、高效率的目标。教师可以在课堂上根据教学内容恰当地选取多媒体工具，有效创设英语情境，把听录音和朗读训练有效结合起来，在多听、多看、多读、多练的过程中，使学生能正确地掌握语音、语调，增强他们听、说、读、写的能力，从而取得事半功倍的教学效果。教师还要充分利用语音室的视听功能，利用语音室先进的设备与音像、色彩、文字、图表等直观教学媒体和传统教具有机结合，增大信息量，调节刺激与反应的速度，不断激励学生英语学习兴趣，有效提高英语教学质量。通过运用现代教学手段使传统的以教师为中心的课堂变成了师生双边互动课堂，有效促进了学生个性的发展和综合素质的提高。
三、发展和谐关系的建立
发展和谐是指全面发展与学生个性差异的和谐、通过英语学习带动学生各项素质发展水平的和谐、英语教学的社会需求与学生自身发展需要的和谐。发展和谐关系是和谐教育思想的重要引申。掌握语言知识和发展语言能力是相互促进、相辅相成的。英语教师要把知识的传授、思维的训练和能力的提高有机结合起来，坚持精讲、多练、创造条件，使学生把学到的语言知识运用到语言交际中去，在实际运用中促进语言知识和能力的和谐统一。在此过程中，学生的抽象、概括、分析、综合、归纳、演绎等逻辑思维能力得到全面提升，同时又训练了他们的感觉、体验和想象等形象思维能力，使他们的形象思维和抽象思维相互结合、共同提高。在英语课堂教学中，教师要依据社会发展和学生发展的实际需要，遵循语言教学规律、加强语言学法指导，全面提高学生的创新能力、自我发现能力和终身学习能力，使他们形成健康的发展个性。
总之，大学英语教学是一门教育艺术，教师在教学中保持情感、认知和发展等方面的和谐关系，能够最大程度地鼓舞和激励学生学习语言的主动性和积极性，培养出更多适合社会发展需要的优秀外语人才。
【参考文献】
[1]封敏.和谐英语课堂教学法之浅析[J].知识经济，2010（16）.
[2]张彦银.浅谈构建和谐英语课堂之策略[J].时代教育（教育教学），2010（04）.
[3]王振龙.浅析英语课堂和谐师生关系的构建[J].考试周刊，2010（42）.
责任编辑：武聪
[关键词]大学英语教学 情感和谐 认知和谐 发展和谐
[中图分类号]H319 [文獻标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）11-0230-01
德国著名教育家第斯多惠曾经说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”他指出：“在和谐培养的原理指导下，每个人都能充分发挥自己的特长，发展成为一个完美的人，由此人类社会将形成一个完整、和谐的统一体。”随着我国提出建设和谐社会、和谐中国的宏伟蓝图，培养全面可持续发展的人才已经成为了我国教育的主要目的。《大学英语课程教学要求》也明确指出：“大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”因此，和谐大学英语教学课堂的构建就显得尤为重要。
一、情感和谐关系的建立
情感和谐是指师生关系、生生关系以及家校关系的和谐，构建情感和谐关系的氛围是体现和谐教育思想的重要前提。教师要能够正确处理好师生之间、学生之间、家长和学校之间的和谐关系，在师生之间确立平等、对话，相互尊重的关系，热爱和信赖学生，让学生消除各种心理障碍、情感障碍和行为障碍。在学生之间由于个人能力、家庭条件和社会环境等因素的影响，易产生优越感和自卑感，教师要善于协调两类学生之间的关系，对于有优越感的学生要加以引导，鼓励他们积极主动帮助有困难的同学；对于有自卑感的同学，教师更要时刻关心，采用分层递进的教学方法，循序渐进，让他们时刻能获得成就感与自信心，乐于参加英语教学活动。在学生之间要重点培养合作意识与合作能力，鼓励他们在合作中竞争、在竞争中合作。在家校之间，家庭教育和学校教育都对学生成长起着至关重要的作用，这就要求教师能够主动与家长联系，平等对待每个学生家长，指导家长做好家庭教育。同时，教师也要学会变换角色来思考问题，在家校合作的过程中，既是老师，但有时也可能变成“家长”，站在家长的立场上来看待问题，教师可以很好的理解家长们的想法和需要，从而更加有效的建立积极和谐的家校关系。
二、认知和谐关系的建立
认知和谐是指英语教学目标与学生对语言认知结构的和谐、英语教学内容与学生语言学习水平的和谐、英语教学手段与教学方法及学生学习方法之间的和谐、学生主观能动性与教师主导作用的和谐。认知和谐关系是和谐教育思想的重要举措，要求教师在英语教学目标、内容、手段等方面与学生主体做到和谐一致。教师应根据英语教学目标及所授课程的内容，选择各种各样适合自己的教学方法，形成自己的教学风格。英语是一门比较直观的学科，语言背后蕴藏着丰富的社会文化背景和风土人情。大学英语教材为我们提供了丰富的语言材料，为了实现英语课堂教学大容量、多信息、趣味化、高效率的目标。教师可以在课堂上根据教学内容恰当地选取多媒体工具，有效创设英语情境，把听录音和朗读训练有效结合起来，在多听、多看、多读、多练的过程中，使学生能正确地掌握语音、语调，增强他们听、说、读、写的能力，从而取得事半功倍的教学效果。教师还要充分利用语音室的视听功能，利用语音室先进的设备与音像、色彩、文字、图表等直观教学媒体和传统教具有机结合，增大信息量，调节刺激与反应的速度，不断激励学生英语学习兴趣，有效提高英语教学质量。通过运用现代教学手段使传统的以教师为中心的课堂变成了师生双边互动课堂，有效促进了学生个性的发展和综合素质的提高。
三、发展和谐关系的建立
发展和谐是指全面发展与学生个性差异的和谐、通过英语学习带动学生各项素质发展水平的和谐、英语教学的社会需求与学生自身发展需要的和谐。发展和谐关系是和谐教育思想的重要引申。掌握语言知识和发展语言能力是相互促进、相辅相成的。英语教师要把知识的传授、思维的训练和能力的提高有机结合起来，坚持精讲、多练、创造条件，使学生把学到的语言知识运用到语言交际中去，在实际运用中促进语言知识和能力的和谐统一。在此过程中，学生的抽象、概括、分析、综合、归纳、演绎等逻辑思维能力得到全面提升，同时又训练了他们的感觉、体验和想象等形象思维能力，使他们的形象思维和抽象思维相互结合、共同提高。在英语课堂教学中，教师要依据社会发展和学生发展的实际需要，遵循语言教学规律、加强语言学法指导，全面提高学生的创新能力、自我发现能力和终身学习能力，使他们形成健康的发展个性。
总之，大学英语教学是一门教育艺术，教师在教学中保持情感、认知和发展等方面的和谐关系，能够最大程度地鼓舞和激励学生学习语言的主动性和积极性，培养出更多适合社会发展需要的优秀外语人才。
【参考文献】
[1]封敏.和谐英语课堂教学法之浅析[J].知识经济，2010（16）.
[2]张彦银.浅谈构建和谐英语课堂之策略[J].时代教育（教育教学），2010（04）.
[3]王振龙.浅析英语课堂和谐师生关系的构建[J].考试周刊，2010（42）.
责任编辑：武聪