论文部分内容阅读
摘要：数学是任何年级学生的必修课，也是全部必修课程的重中之重。数学也是其他学科学习的基础，学好数学不仅对学生学习物理、化学、生物等其他学科起到非常关键的作用，也能够帮助学生在生活中合理解决与数学相关的问题与困难，俗话说“生活中处处充满了数学”，的确是这样，在生活中无论是在超市买东西还是在做手工中都需要用到数学相关的知识。由此可见，学生学好数学是相当有必要的。
关键词：小学数学;及时复习;认真审题;检验结果;方法探讨
中圖分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-094
对于小学阶段的学生来讲，学好数学更是相当有必要的，小学阶段是学生学习、成长的关键阶段。而五年级和六年级的学生更是一个转折的关键时期，面对升初中的压力，学好数学更是为学生能够在初中阶段有一个良好的数学基础，有利于学生为初中阶段的学习打下坚实的基础。但是对于五年级和六年级的学生来讲，数学知识的学习逐渐加深，知识点逐步增多，这时如何学好数学便成为了教师和家长的一大难题。本文笔者结合自身多年的教学经验，对关于如何学好小学数学的方法进行了一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、课前认真预习
预习是学好一门学科、一个知识点的重要一步。学生在上课之前预习本课时知识点，有利于学生对知识点进行初步的了解，将自己看不懂的地方标记出来，课上对其进行更加认真的听讲，有利于学生快速捕捉自己的薄弱环节，使学生的学习更加有效率。课前预习还有助于让学生及时了解本课时教师所要讲授的知识点，使得学生能够把握课程节奏，做到心中有数。
例如，我在讲授“平移、旋转和轴对称”这一课程时，由于涉及的授课内容较多，知识点繁琐，学生不容易理解。为了让学生更好的跟紧我授课的进度，我要求学生在课前一定要抽出时间来进行课前预习，由此来提前对即将学习的知识有所了解，在上课的时候可以轻松的跟上我的授课进度并且可以保证教学质量。经过了课前对于“平移、旋转和轴对称”这一系列知识点的预习，学生很快就融入了课堂，认真的听着我的讲解，还有的学生还将课前预习时所遇到的问题记在本子上，在课上向我进行了提问，我很是欣慰，进行了细致的讲解，学生也听得津津有味，解决了学生的问题，更提高了教学效率和学生的学习效率。课后学生表示课前预习真的好，让枯燥繁琐的知识学起来也可以津津有味。初中阶段的学生还是很愿意听教师的话的，我简单的提醒了几次学生要进行课前预习，学生尝到了课前预习的甜头自然愿意主动的进行课前预习。
二、课后及时复习
正所谓“书读百遍，其意自现”，小学生对于数学的学习亦是如此，上课中教师所讲授的内容只是教师在将课程内容展示给学生，而学生在课堂中所听到的课程知识也只是学生在课程有效时间内的快速记忆。这就需要小学生在课下及时的复习教师在课堂中所讲授的内容，将不懂的、不清楚的知识点做出重点标记，经过多遍的不间断的复习和斟酌再配以习题巩固，就能熟练的掌握本课程的知识点。所以说，课后复习是学好数学的关键方法之一。
例如，我在讲授“长方形和正方形的周长计算问题”时，学生课上掌握程度不是很理想，只能一步一步的缓慢使用计算方法来计算正方形和长方形的周长，并不能高效的进行运用和计算。为了让学生更好的掌握知识运用知识，我提出让学生对于所学知识进行课后复习，多做一些有关于“长方形和正方形的周长计算问题”的题目。以此方法来加深学生对于知识的掌握程度。课后复习之后我就抽出时间编写一份有关于“长方形和正方形的周长计算问题”的试卷，在课前对学生进行统一的测试，通过这种方法来考察他们的课后复习情况，对学生进行适当的奖励和惩戒，最后再对这一知识点进行查漏补缺式的讲解。学生很快就养成了课后复习的好习惯。
三、检验计算结果
学生的学习成果和学习效率大多是依靠做题和考试来检验的，学生多知识点的掌握程度再好，也还是要反映在做题中的。这时候，检验数学的计算结果就显的尤为重要。尤其是对小学生来讲，大多拥有马虎、不细心的特点。在做题时读题审题都非常的仔细，做题思路亦是十分清晰，做题方法拿捏的也很得当，就是计算最终的结果时，计算错误，导致本题目出错。所以，为了让学生有效规避这个问题，在做完题时检验计算结果是十分必要的。
例如，在每次的小测验和考试中，最一开始我总能看到一些学生在写完试卷后开始干其他的事情并不进行检查，我总会走到这些学生的身旁提醒他们检查试卷，检查试卷中的计算结果是否正确。在我批改试卷的时候，还是会发现很多马虎的学生，最后一步的计算结果出了问题，为了改正他们的错误，我在课上的时候告知了学生马虎和做完试卷不检查这些坏习惯的最后不好的结果。学生多数都吸取了教训，在之后的考试和平时的计算中都会进行检查，来确保万无一失。这是我愿意看到的结果。学生养成这个好习惯之后，明显学习成绩有了显著的提高。
综上所述，要想让小学生养成良好的数学学习的习惯，教师和家长就要督促学生做到课前认真预习，课后认真复习，做题后仔细检查计算结果的好习惯。只有这样，学生才能够更好的学习和掌握数学这一门重点学科。
参考文献
[1]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）
[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）
关键词：小学数学;及时复习;认真审题;检验结果;方法探讨
中圖分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-094
对于小学阶段的学生来讲，学好数学更是相当有必要的，小学阶段是学生学习、成长的关键阶段。而五年级和六年级的学生更是一个转折的关键时期，面对升初中的压力，学好数学更是为学生能够在初中阶段有一个良好的数学基础，有利于学生为初中阶段的学习打下坚实的基础。但是对于五年级和六年级的学生来讲，数学知识的学习逐渐加深，知识点逐步增多，这时如何学好数学便成为了教师和家长的一大难题。本文笔者结合自身多年的教学经验，对关于如何学好小学数学的方法进行了一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、课前认真预习
预习是学好一门学科、一个知识点的重要一步。学生在上课之前预习本课时知识点，有利于学生对知识点进行初步的了解，将自己看不懂的地方标记出来，课上对其进行更加认真的听讲，有利于学生快速捕捉自己的薄弱环节，使学生的学习更加有效率。课前预习还有助于让学生及时了解本课时教师所要讲授的知识点，使得学生能够把握课程节奏，做到心中有数。
例如，我在讲授“平移、旋转和轴对称”这一课程时，由于涉及的授课内容较多，知识点繁琐，学生不容易理解。为了让学生更好的跟紧我授课的进度，我要求学生在课前一定要抽出时间来进行课前预习，由此来提前对即将学习的知识有所了解，在上课的时候可以轻松的跟上我的授课进度并且可以保证教学质量。经过了课前对于“平移、旋转和轴对称”这一系列知识点的预习，学生很快就融入了课堂，认真的听着我的讲解，还有的学生还将课前预习时所遇到的问题记在本子上，在课上向我进行了提问，我很是欣慰，进行了细致的讲解，学生也听得津津有味，解决了学生的问题，更提高了教学效率和学生的学习效率。课后学生表示课前预习真的好，让枯燥繁琐的知识学起来也可以津津有味。初中阶段的学生还是很愿意听教师的话的，我简单的提醒了几次学生要进行课前预习，学生尝到了课前预习的甜头自然愿意主动的进行课前预习。
二、课后及时复习
正所谓“书读百遍，其意自现”，小学生对于数学的学习亦是如此，上课中教师所讲授的内容只是教师在将课程内容展示给学生，而学生在课堂中所听到的课程知识也只是学生在课程有效时间内的快速记忆。这就需要小学生在课下及时的复习教师在课堂中所讲授的内容，将不懂的、不清楚的知识点做出重点标记，经过多遍的不间断的复习和斟酌再配以习题巩固，就能熟练的掌握本课程的知识点。所以说，课后复习是学好数学的关键方法之一。
例如，我在讲授“长方形和正方形的周长计算问题”时，学生课上掌握程度不是很理想，只能一步一步的缓慢使用计算方法来计算正方形和长方形的周长，并不能高效的进行运用和计算。为了让学生更好的掌握知识运用知识，我提出让学生对于所学知识进行课后复习，多做一些有关于“长方形和正方形的周长计算问题”的题目。以此方法来加深学生对于知识的掌握程度。课后复习之后我就抽出时间编写一份有关于“长方形和正方形的周长计算问题”的试卷，在课前对学生进行统一的测试，通过这种方法来考察他们的课后复习情况，对学生进行适当的奖励和惩戒，最后再对这一知识点进行查漏补缺式的讲解。学生很快就养成了课后复习的好习惯。
三、检验计算结果
学生的学习成果和学习效率大多是依靠做题和考试来检验的，学生多知识点的掌握程度再好，也还是要反映在做题中的。这时候，检验数学的计算结果就显的尤为重要。尤其是对小学生来讲，大多拥有马虎、不细心的特点。在做题时读题审题都非常的仔细，做题思路亦是十分清晰，做题方法拿捏的也很得当，就是计算最终的结果时，计算错误，导致本题目出错。所以，为了让学生有效规避这个问题，在做完题时检验计算结果是十分必要的。
例如，在每次的小测验和考试中，最一开始我总能看到一些学生在写完试卷后开始干其他的事情并不进行检查，我总会走到这些学生的身旁提醒他们检查试卷，检查试卷中的计算结果是否正确。在我批改试卷的时候，还是会发现很多马虎的学生，最后一步的计算结果出了问题，为了改正他们的错误，我在课上的时候告知了学生马虎和做完试卷不检查这些坏习惯的最后不好的结果。学生多数都吸取了教训，在之后的考试和平时的计算中都会进行检查，来确保万无一失。这是我愿意看到的结果。学生养成这个好习惯之后，明显学习成绩有了显著的提高。
综上所述，要想让小学生养成良好的数学学习的习惯，教师和家长就要督促学生做到课前认真预习，课后认真复习，做题后仔细检查计算结果的好习惯。只有这样，学生才能够更好的学习和掌握数学这一门重点学科。
参考文献
[1]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）
[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）