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心理学研究表明，学习有困难的学生同样具有进取心，很强的自尊心。但是如今在教育过程中很多教师因只追求教学成绩而忽视了对后进生的关注。特别是实行联合办学之后，由于生源的局限性，出现“后进生”的比率有抬头之势。因此，实施对“后进生”的教育教学研究迫在眉睫。而且，“后进生”的转化工作是一项重要而艰巨的工作，作为一线的教育工作者以及学校行政领导也高度重视这一问题。正如苏霍姆林斯基曾感叹地说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深刻的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特色的、与众不同的孩子。”这告诉我们，对于“后进生”这样一个“与众不同”的特殊的群体，教育工作者必须正确认识他们，研究他们，做到“一把钥匙开一把锁”。
一、后进生的特点
后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。
二、后进生”的形成究因素
学生自身因素影响学生后进的原因有两点，一是内因，一是外因，外因通过内因起作用。所以，研究“后进生”形成的自身因素是十分必要的。在这部分内容里面包括的内容较多，又可以分为几点：
1．智力因素
有人把智力定义为“学习能力”。一般认为，智力高，其学习可能性或学习潜力就大，智力与学力往往是一致的。所以“后进生”中有个别情况是与智力不高有关的。
2．非智力因素
比如学生学习习惯不好，意志薄弱，自制力差，学习兴趣低，注意力分散，心理素质不好，情绪不稳定等等情况，都属于非智力因素的范畴。
3．家庭因素
社会上越来越多的有识之士，已把家庭因素看作是后进生形成的重要因素。那么，在学生的家庭里究竟有哪些因素导致后进生的产生呢？
4．社会因素
（1）社会上一些消极思想及不良文化的影响。
（2）学校周边环境状况的不好，如“网吧”、“游戏厅”的存在。
（3）“拜金主义”、“享乐主义”的抬头，导致新的“读书无用论”。
（4）部分社会青年的教唆、胁持等。
5．学校因素
（1）优等生成了老师们的宠儿，倍受老师喜欢，而后进生则多受到冷落，关心不够。后进生很少得到老师的关爱、赏识。
（2）老师缺少对后进生学习方法、心理等其他方面的合理指导。
（3）有的老师教学方法呆板，教学手段简单、落后，使学生感到学习枯燥无味，对学习缺乏兴趣。
（4）个别老师的教育方法不当，使学生产生逆反心理。
教师因素教师不能公正公平的对待每一个学生，不能一视同仁，对优生和差生不能一个标准，在感情上偏爱偏憎，通常优生易受到偏爱，而差生常使老师产生偏见，不能理解体谅差生，不能洞悉其内心世界，不尊重和信任他们，缺少同情心，压抑了差生的上进心、疏远了和差生的关系，见优生满脸堆笑，甚至对他们文过饰非，迁就姑息，对差生另眼相看，讲究师道尊严，维护自己的神圣地位，不讲究批评教育方式，不用关爱之情诱导他们，总是讽刺挖苦，粗暴训斥，从而使差生产生对立情绪，表面看颇有点严是爱的味道，实际上这种歧视，轻视的眼光，伤透了差生的心，使他们产生抗拒心理，教师在差生的心目中失去威信，教师就不能收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。最终导致学生思想水平和学习成绩越来越差。
三、关注措施
１．加强学习，转变观念。做好后进生的转化工作首先教师要树立正确的?师生信心，挖掘学生潜能。首先我坚信“赏识导致成功，抱怨导致失败。”后进生更需要老师的关心、帮助和肯定，哪怕是一个点头和微笑都会使他们兴奋无比。当然当学生有所不规时，诚恳的批评和忠告也是必不可少的。但切不可以偏概全，求全责备，一定要就事论事，告诉他：“你这一点不够好，相信你很快会改掉的。”
２．教师要建立威信，因材施教。首先我们只有热爱学生，言行一致，以身作则，只有具备良好的生活习惯和高度的工作责任心，自我批评的勇气，才能真正建立起威信，使学生信服。其次我认为教师更应该深入到学生中去，了解他们的兴趣爱好。
３．家校联手，齐抓共管。只有加强家校联系，达成教育要求的一致，才有保证养成学生的好习惯。随着现代教育技术的发展，家校路路通走进了学校，使家校之间的联系更加方便快捷。协调社会教育力量是作好思品后进生的重要前提。我们邀请法制辅导员来校作法制安全讲座，会同派出所、工商部门定期对学校周边教育环境进行检查，净化教育环境，从而有效的教育了思品后进生。
４．后进生身上有许多长处和优点，教师应当善待他们，持有一颗宽容而又耐心等待他们后来居上的善良之心，时常同他们交心谈心，寓谈话于聊天之中，尽量少些训斥和指责。这样，就可尽量避免矛盾激化，实现以柔克刚。帮助他们养成良好的学习习惯并尽可能提高他们的学习成绩，让后进生，课堂能够注意力集中，有所收获，我每节课都会有几个问题是特意留给这些学生的，本着提高注意力，找回自信的出发点，这些问题往往特别简单，或是复述同学的发言，或是将已经分析出来的问题加以简单概括，有时干脆就是读课文或者读题目要求，总之只要他愿意就可以做到。
５．尊重学生，进行赏识教育教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。当一个学生反复遭受失败的打击，他就变成了差生；所以让差生变好其实很简单，就是反其道而行之，努力发现他们的优点，让学生感受到自己的重要、体验到成功的喜悦，后进生就会慢慢变成优生。所以对于后进生适时进行表扬是很必要的。
一、后进生的特点
后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。
二、后进生”的形成究因素
学生自身因素影响学生后进的原因有两点，一是内因，一是外因，外因通过内因起作用。所以，研究“后进生”形成的自身因素是十分必要的。在这部分内容里面包括的内容较多，又可以分为几点：
1．智力因素
有人把智力定义为“学习能力”。一般认为，智力高，其学习可能性或学习潜力就大，智力与学力往往是一致的。所以“后进生”中有个别情况是与智力不高有关的。
2．非智力因素
比如学生学习习惯不好，意志薄弱，自制力差，学习兴趣低，注意力分散，心理素质不好，情绪不稳定等等情况，都属于非智力因素的范畴。
3．家庭因素
社会上越来越多的有识之士，已把家庭因素看作是后进生形成的重要因素。那么，在学生的家庭里究竟有哪些因素导致后进生的产生呢？
4．社会因素
（1）社会上一些消极思想及不良文化的影响。
（2）学校周边环境状况的不好，如“网吧”、“游戏厅”的存在。
（3）“拜金主义”、“享乐主义”的抬头，导致新的“读书无用论”。
（4）部分社会青年的教唆、胁持等。
5．学校因素
（1）优等生成了老师们的宠儿，倍受老师喜欢，而后进生则多受到冷落，关心不够。后进生很少得到老师的关爱、赏识。
（2）老师缺少对后进生学习方法、心理等其他方面的合理指导。
（3）有的老师教学方法呆板，教学手段简单、落后，使学生感到学习枯燥无味，对学习缺乏兴趣。
（4）个别老师的教育方法不当，使学生产生逆反心理。
教师因素教师不能公正公平的对待每一个学生，不能一视同仁，对优生和差生不能一个标准，在感情上偏爱偏憎，通常优生易受到偏爱，而差生常使老师产生偏见，不能理解体谅差生，不能洞悉其内心世界，不尊重和信任他们，缺少同情心，压抑了差生的上进心、疏远了和差生的关系，见优生满脸堆笑，甚至对他们文过饰非，迁就姑息，对差生另眼相看，讲究师道尊严，维护自己的神圣地位，不讲究批评教育方式，不用关爱之情诱导他们，总是讽刺挖苦，粗暴训斥，从而使差生产生对立情绪，表面看颇有点严是爱的味道，实际上这种歧视，轻视的眼光，伤透了差生的心，使他们产生抗拒心理，教师在差生的心目中失去威信，教师就不能收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。最终导致学生思想水平和学习成绩越来越差。
三、关注措施
１．加强学习，转变观念。做好后进生的转化工作首先教师要树立正确的?师生信心，挖掘学生潜能。首先我坚信“赏识导致成功，抱怨导致失败。”后进生更需要老师的关心、帮助和肯定，哪怕是一个点头和微笑都会使他们兴奋无比。当然当学生有所不规时，诚恳的批评和忠告也是必不可少的。但切不可以偏概全，求全责备，一定要就事论事，告诉他：“你这一点不够好，相信你很快会改掉的。”
２．教师要建立威信，因材施教。首先我们只有热爱学生，言行一致，以身作则，只有具备良好的生活习惯和高度的工作责任心，自我批评的勇气，才能真正建立起威信，使学生信服。其次我认为教师更应该深入到学生中去，了解他们的兴趣爱好。
３．家校联手，齐抓共管。只有加强家校联系，达成教育要求的一致，才有保证养成学生的好习惯。随着现代教育技术的发展，家校路路通走进了学校，使家校之间的联系更加方便快捷。协调社会教育力量是作好思品后进生的重要前提。我们邀请法制辅导员来校作法制安全讲座，会同派出所、工商部门定期对学校周边教育环境进行检查，净化教育环境，从而有效的教育了思品后进生。
４．后进生身上有许多长处和优点，教师应当善待他们，持有一颗宽容而又耐心等待他们后来居上的善良之心，时常同他们交心谈心，寓谈话于聊天之中，尽量少些训斥和指责。这样，就可尽量避免矛盾激化，实现以柔克刚。帮助他们养成良好的学习习惯并尽可能提高他们的学习成绩，让后进生，课堂能够注意力集中，有所收获，我每节课都会有几个问题是特意留给这些学生的，本着提高注意力，找回自信的出发点，这些问题往往特别简单，或是复述同学的发言，或是将已经分析出来的问题加以简单概括，有时干脆就是读课文或者读题目要求，总之只要他愿意就可以做到。
５．尊重学生，进行赏识教育教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。当一个学生反复遭受失败的打击，他就变成了差生；所以让差生变好其实很简单，就是反其道而行之，努力发现他们的优点，让学生感受到自己的重要、体验到成功的喜悦，后进生就会慢慢变成优生。所以对于后进生适时进行表扬是很必要的。