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关键词：中职生;德育;重要性;现状;对策
中图分类号：G711
文献标识码：A
社会的迅速发展，需要大量优秀的职业人才开展方方面面的生产一线工作。社会对职业人才需求量的不断增加客观上推动了职业办学规模的不断扩大。虽然每年中职学校都会向社会输送大量的毕业生，但毕业生的质量状况不容乐观。在中职生毕业后，中职生就业难的问题也是很突出的。中职生之所以很难找到合适的工作，主要原因是学生在综合素养和能力方面存在一定的欠缺。而提升学生的综合素养和能力，不仅需要加强专业教育，还需要加强德育。德育效果直接影响到中职学校专业教育的效果，影响到学生的综合发展。因此，中职学校要积极研究德育中存在的问题，探究德育创新对策，以保障实现学生的完善发展，这是非常重要的。
加强中职学生德育工作是培养高素质劳动技能型人才的需要，是实現综合型人才有效培养的需要。目前，社会需要全面发展的人才，社会的可持续发展呼吁全面发展的人才。因此，对中职学校而言，仅仅重视专业教育是远远不够的，中职教育必须突出德育工作。德育工作是中职教育工作的重要组成，也是培养综合性高素质人才的基础，树立德育人才培养理念，加强德育工作创新是保障和有效培养各种专业技能型人才的需要。另外，在新的形势下，在多元化的社会中，中职学生的思想道德教育工作正面临着较为严峻的挑战。据调查显示，目前很多企业单位对学生的技能方面有要求，但更重视学生道德素养水平问题，更重视人才的人品问题。而目前中职生存在不同程度的道德下滑的倾向，正是这种问题的客观存在，导致现代很多中职生在就业中遇到很大的困难。因此，从促进学生有效就业方面考虑也需要加强中职生德育工作。可以说要实现高素质劳动技能型人才的有效培养，必须在中职教育中突出德育工作。德育工作对提升中职生的道德素养水平，促进学生的全面发展，提升劳动者的综合素质是非常重要的。不仅如此，创新德育工作对于落实全面科教兴国战略和人才强国战略具有重大而深远的意义。德育工作对于中职教育的发展意义重大，加强中职德育工作是目前中职教育中必须做好的工作，这项工作是非常重要的，同时这项工作的开展也是非常紧迫的。本文从以下几方面具体分析中职教育中德育工作的重要性和紧迫性。
1.从心理行为现状分析
现在的中职学生普遍存在一定的心理问题。中职生普遍成绩较差，在日常学习中存在比较严重的厌学心理，其学习积极性和主动性差，这种心理必然影响到学生专业课的学习，也影响到学生的发展。据调查，65%左右的中职学生没有形成良好的学习习惯，对学习没有正确的态度。30%左右的中职生存在比较严重的厌学心理，他们基本上在学校是以玩为主，基本不学习，就是为了混时间或者是混毕业证。另外，在中职学校中，一些学生存在较为严重的自卑心理。存在自卑心理的原因是多方面的，通过调查发现，有些学生的家庭条件差，经济困难，因此学生产生了比较严重的自卑心理，总觉得自己不如别人。一些学生虽然家庭条件优越，但学习成绩不理想，在学习方面不如人也会令其产生自卑心理。一些学生因为对自己的长相不满意，总认为自己长得丑，也会产生自卑心理。这些自卑心理对学生的影响是很消极的，导致学生不敢表现、不愿努力，甚至讨厌自己，产生更为严重的心理问题，影响学生的心智健康发展。不仅如此，在调查中，我们也发现很多学生存在着交往不顺畅的问题，有些中职生不擅长与人交往。在班集体中，在学校组织集体中，因为交往能力差，容易与人发生矛盾，并且也容易将自己孤立起来，影响自己的发展。还有一些学生从小就养成了一些坏习惯，上课随意进出教室，随意吃东西，不懂礼貌，任意顶撞教师，随意扔垃圾，旷课等。甚至还有一些中职生聚众斗殴，做出一些违反校规的行为。这些情况的客观存在都表明了在中职学校仅仅突出专业教育是不行的，学生在心理层面和道德层面存在较为严重的问题，这些问题的解决迫切要求中职学校落实好德育工作。
2.从社会环境层面分析
在开放的社会中，各种思想并存，各种文化并存。在这样的环境中，学生会受到积极文化思想的引导，也可能受到消极腐朽文化思想的腐蚀。学生在思想层面上、在意识形态层面上究竟向哪个方向发展，关键看学校德育工作开展的效果和质量。中职生正处于青少年时期，他们抵御各种不良思想文化诱惑的能力较差，同时，他们正确稳定的“三观”还未形成。中职生对各种新思想新事物充满好奇和向往，很容易受到不良思想文化影响。在调查中我们也发现，有部分学生对金钱和豪奢的物质生活充满向往，有的学生过于追求个人的享乐，还有相当数量的学生，整天沉迷在网络世界中，与现实社会隔绝。学生中有很多人正确的“三观”没有形成，正确的行为习惯没有养成，也没有形成良好的学习习惯，这些都是因为社会上一些不良因素对他们思想和行为形成了冲击。要有效避免社会不良问题对学生的影响，也必须加紧开展德育工作。
3.从家庭教育层面分析
现代家庭中，孩子少，每个孩子都是宝贝。有的家庭只有一个孩子，这样，家里长辈更是把孩子宠上天。而很多中职生就属于从小被家庭宠着长大的孩子。这些孩子在成长中，得到的爱太多，而付出爱的机会很少，一直在享受家庭成员无微不至的关怀。这样，学生很容易变得自私，不懂付出，没有同情心，在金钱方面更是大手大脚。学生很容易养成好吃懒做、怕苦怕累、不愿学习、只愿玩乐的习惯。学生在学习中缺乏主动性，生活中缺乏独立性，社会交往中缺乏沟通能力，这样，就很难实现自身的完善发展。这种现象的客观存在，要求在中职教育中也必须强化德育工作，能够通过德育引导，使学生能够实现多方面的发展。
综合相关研究文献并结合笔者多年的教学观察，本文认为当前中职学校学生德育的现状如图所示。
中职教育与普通高中教育存在着性质上的不同，中职教育主要是为了培养高素质的职业人才。在学生生源、人才培养目标、人才培养方式方法等方面，中职教育与普通高中也存在明显的差异。因此，中职德育工作与普通高中的德育工作也应该是有区别的。但目前，中职德育工作基本上是参考普通高中德育工作模式开展的，相关德育内容也是借鉴普通高中德育内容设置的，德育工作模式与中职生特点不相符，与中职人才培养目标不相符。德育工作的政治功能突出，德育内容“高大空”，与学生的实际情况不吻合。中职德育工作把培养合格的共产主义事业接班人作为唯一目标，过分突出德育的政治教化功用，只重视学生政治信仰、思想品德等方面的教育，而不重视学生道德、心理层面的教育，不重视培养学生的健全人格、人文精神和品德。这就导致中职德育缺乏生动性，且实用性不强，导致其教育效果不理想。
2.重视理论轻视实践
在中职德育中，存在着重视理論教育、轻视实践教育的情况。重理论、轻实践是中职德育工作普遍存在的问题。在我们调查的20所中职中，学生反映学校德育工作基本上是通过思想政治教育的方式开展的。教师也多是对学生讲解相关理论内容，不重视理论讲解与实践的结合，这就导致学生对德育工作不重视，甚至非常反感，学生也难以有效感受到德育工作的价值。在调查中，多数学生反映，学校的德育对自己的思想和行为的引导力度不够，德育工作效果不理想。
3.缺乏德育环境
在调查中，我们发现，现代多数中职学校并没有形成完善的德育环境。中职学校基本上都很重视职业教育、专业教育，但不是很重视德育工作。学校开展德育工作的途径，只是通过领导抑或是教师每周讲解几节课的方式实现。有的学校甚至没有形成完善的德育工作教育体系，只是在学生出现问题时，或者是有一些重要活动前，领导才临时强化一些德育工作，讲解一些思想教化方面的理论内容。这些内容对学生也几乎起不到任何教化的作用。中职学校缺乏德育的完善环境，对德育工作不是很重视，这就导致中职德育工作效果不理想。
4.缺乏职业教育融合
一直以来，职业的德育工作都缺乏与专业教育的融合，德育方法比较单一，只重视学生共性问题的分析研究，通过理论讲解的方式对学生进行说服教育。在教育过程中，德育一直是独立存在的，或者是与思想政治教育结合实现。这就导致德育常态化发展不能保障，导致德育工作的深度不足、针对性不强，难以满足中职生创新发展的需要。其实对中职学校的德育而言，需要体现出专业特色，而体现其专业特色的有力方式是实现其与职业道德教育的融合。但目前，在很多中职学校这种融合尚未实现。这就影响到中职生德育的效果，也导致学生普遍认为，德育教育内容空洞、方法陈旧，没有实际价值和意义。
1.突出职业的特色
中职开展德育工作，必须研究其教育对象的特点，要能够基于中职学生发展的需要开展德育工作，体现出德育工作的职业特色，而不应该照搬普通高中的德育模式和内容。在德育中，要明确德育目标，是为了培养高素质的职业技能型人才。在德育过程中，要能够对学生的专业教育内容、学习方式进行调研，对中职生的思想行为方式特点进行研究，能够基于中职生的特殊需要，开展德育工作，努力引导中职生端正自己的心态，以积极的心态开展学习活动、社交活动。力图通过德育引导，使学生能够信心满满地走向社会，并能够融入到社会。力图通过德育，实现学生角色的转变，使学生能够真正成长为高素质的社会技能型劳动者。这样，德育工作的实效性才能得以发挥。
要保障德育工作能够富有职业特色，第一，需要以培养高素质的职业人才为目标，对德育工作进行指导和引领。尤其是作为德育工作者，必须明确这个目标。能够以此为中心指导自己的德育工作实践。第二，需要加强对德育内容的更新，能够保障德育内容的时代性和实用性，能够以社会主义核心价值观和科学发展观为指导进行德育内容的有效选择，通过德育内容引导学生实现人生价值，培养学生的爱国情结。更为重要的是，德育内容要能够体现出职业特色，要能够基于学生的现实需要对德育内容进行创新。比如，现在的中职生存在着不同层面的心理问题，因此，在德育中，要积极融入心理健康教育，要能够通过心理健康教育的融入提升德育工作的针对性，从而有效引导学生树立起自尊、自爱、自律、自强的心理品质，增强学生的自信心，有效提升学生抗击挫折、承受挫折的能力。这样，才能促进学生专业技能的有效发挥，实现学生的专业化发展。
2.理论与实践结合
对中职生而言，他们厌烦德育的理论教育，不愿意听教师讲的大道理。这些道理他们听多了、听腻了。如果在德育工作中，教师依然不断对学生进行思想道德宣讲，学生恐避之德育不及。德育的效果自然难以保障。要创新德育工作，必须将理论与实践多结合，德育必须贴近学生生活，真正地走进学生生活，能够通过实践德育引导，传播正能量。这样，中职德育的功效才能得以充分发挥。
实现德育理论与实践的结合，德育工作必须与生活实践结合，多引导学生参加一些社会实践活动，在实践中，促进学生德育素养和水平的提升。比如，教师可以开展“奉献一份爱心”主题活动，引导学生积极做爱心会员、爱心大使，引导学生在学习和生活中积极地向他人向社会传达和奉献自己的爱心。通过这种活动，引导学生的思想和行为，以促进学生的思想认识和道德素养水平的提升。在这项活动中，学生奉献自己爱心的方式多种多样，有的学生会帮比自己差点的学生补习专业课，从而感受出帮助他人成长的快乐和价值;有的学生会积极申请做一些义务劳动，比如，打扫校园卫生、修剪校园花木或者是帮助图书馆管理人员整理图书等;有的学生还走出了校园，积极协助交警做治安维护，帮助老人过马路等。学生奉献爱心的方式是多种多样的，得到的体验和感悟也是丰富多样的。在活动之后，教师组织学生谈认识、谈体会。这样，学生在共同的交流过程中，自觉地受到了广泛的德育感化，学生从实践中获得的认识和体会要远远超越教师的理论讲解。在学生交流之后，教师进一步对学生进行德育理论引导，学生对相关德育内容的体会和理解也会更为深入，同时学生也能够从心灵深处认识到德育的价值和意义，学生的德行品行都能获得有效的发展。 3.营造育人的环境
要提升学生的德育素养，提升学生的品德修养，必须营造良好的德育育人环境，营造出积极向上的育人环境，以保障德育工作的效果和效率。营造这样的德育育人环境，需要学校、家庭和社会三方面的积极努力、协同配合。作为学校要能够加强校园文化建设工作，能够加强行为文化和物质文化的建设，完善各项规章制度，通过校园文化的建设、规章制度的建设对学生的思想和心理，对学生的行为进行有效的引导和规范。学校要以促进学生心智的健康发展为依托，开展校园文化建设工作。比如，学校可以设置积极向上的校歌，每天早晨引导全体师生唱校歌，通过唱校歌这个活动，激发师生奋斗的积极性。再比如，学校可以设置富有职业特色的校服，要求学生天天穿校服，通过校服使学生认识到自己的责任和使命。同时，通过统一着装，也避免校内奇装异服的流行，这有利于净化学生心理，避免学生产生早恋，使学生能够安心学习。再比如，学校要制定自己的校训，每天都引导学生背诵校训。通过校训，培养学生的敬業意识、进取意识。通过背诵校训把校训文化融入学生的思想深处，使其能够自觉规范自己的思想和行为。再比如，以人为本制订校规校纪，通过校规校纪对学生行为进行规范，明确学生该做什么、不该做什么，对其行为方面进行有效的约束与引领。校园文化建设是非常重要的，这对于学生的健康成长极为有利。
在育人环境建设中，作为教职工也必须以身作则，严格要求自己，真正行使自己教书育人的使命，为学生做好榜样、做好服务。学校要严明教师纪律，规范教师行为，坚决惩处不合格的教师，只有教师严格要求自己，为人师表，才能真正对学生形成直接的影响，保障德育工作富有活力地开展。另外，学校还需要建立现代化的图书馆阅览室，加强对图书文化的管理工作，能够积极引导学生阅读中国名著、世界名著，阅读一些经典作品。在校园中要营造出良好的阅读学习氛围，这样，才能通过读书活动有效地提升学生的思想认识水平，对学生德育品性进行有效的引导和教育。也只有学生的阅读素养提升了，认识水平提升了，学生才能有效抵御不良文化对自己的腐蚀，良好的育人环境才能真正得以构建，育人效果才能得以大幅度的提升。
需要注意的是，在构建良好育人环境的过程中，中职要积极争取社会和家庭的配合。三方共同努力，为学生营造良好的德育环境。比如，学校可以通过家访、召开家长会、建立家校联系卡等方式与家长建立起长效的联系，通过与家庭的联系不断提升家庭教育的针对性，使家长对学生的表现有所了解，尤其是了解自己孩子的问题。这便于家长对孩子进行有效的教育引导。再比如，学校还可以与相关社区、机构联系起来，不断优化教育资源，优化教育设施，为学生提供德育教化学习的新途径。学校还需要与相关公安部门、文化部门等进行联系，有效杜绝一些色情信息、迷信信息的传播，净化学校周边的育人环境。这样，才能降低不良信息对学生的腐蚀，为德育创造良好的环境。
4.强化职业的结合
德育在中职教育中要实现常态化的发展，真正做到深入学生的学习生活的全过程中去，必须走进课堂，实现与职业道德教育的结合。在课堂中融入德育，在专业课程教育中融入德育，能够保障德育工作开展的普遍性和常态化，也便于教师及时发现学生的个性问题，对学生进行针对性的引导，这有利于防患于未然，促进学生的健康发展，因此，这种结合是非常必要的。对于中职教育而言，每一个学科特点都是不同的，在进行德育渗透的过程中，所选择的内容和目标也是不同的。在进行德育融合的过程中，教育者要能够以学生容易接受的方式对学生进行职业道德教育与引导，这样才能保障教育的效果。比如，在对学生进行就业指导教育中，实现其与德育的渗透。教师在引导学生进行就业实训的过程中，就需要从职业人的形象方面入手，对学生进行引导，使学生真正感受到在企业中工作应该是什么样的形象。教育者要从着装、礼仪、职业纪律、职业规范等方面对学生进行引导教育，在实践中有效培养学生的职业道德感和责任心，培养学生的职业自律意识。德育实现与职业道德教育的融合，真正地走进课堂，在每一堂课中都进行这样的融入和渗透，学生会更容易接受德育内容，在不知不觉中，学生的良好道德心理和规范的职业行为也能够得以培养，这对学生的全面发展是极大的促进。
5.实施引导性教育
中职生综合素质不高，生源情况复杂，多数学生缺乏学习的自觉性，没有养成良好的学习习惯，并且多数中职生自制能力差，很容易受到不良社会现象和不良思想的影响，养成一些不良嗜好，影响到身心的健康发展。中职生的问题在上述分析中已有阐述，这里不再赘述。要解决相关问题，德育工作者必须加强对中职生的个性化引导。中职生所存在的问题是多样性的、是复杂的，作为德育工作者，所开展的德育引导教育工作方式也应该是多样化的。
比如，对由于经济困难学生存在严重自卑心理的学生，教师不仅要重视提升他们的自信，更要能够对这些学生提供力所能及的帮助，必要时通过学校和其他组织对特困生进行帮扶。这样，解决了学生的实际问题才能真正使学生能够潜心于学习，增强学习动力。对于性格孤僻、不合群的学生，教师要积极引导他们参与到各种班级文化活动中去，能够结合他们的特长为他们安排合适的角色，使他们能够在集体活动中感受到快乐，这对于消除他们不良心理情绪，完善他们的性格是一种促进。另外，现代中职生普遍缺乏感恩意识。通过与教师的交谈，很多教师也反映，缺乏感恩思想和意识是学生的通病。现代很多学生对教师的教育、对父母的养育都认为是理所应当的，在得到教师耐心教导后，在得到父母嘘寒问暖后，学生不会感动，甚至认为这是一种唠叨。针对这种情况，德育必须加强感恩教育。要能够积极引导学生用心体会周围人对自己的关怀和帮助，能够引导学生同样用热情和感恩的心回报他人和社会。要通过感恩教育，使学生认识到自己生活的世界是多么的温暖，使学生能够感受到来自不同群体阶层对自己的付出和关爱，这对于培养学生感恩的意识，对于提升学生爱的能力，使学生成为一个有血有肉、胸怀大爱，具有善良品行的人才。不仅如此，在德育中，教师还要针对中职生的发展需要为学生安排多种劳动技能交流活动，开展一些内务评比活动和操作技能比赛活动等。通过这些活动，有效培养学生的劳动意识，培养学生正确的劳动观念，促进学生技能水平的提升。在活动中，学生彼此之间有了更多的交流和交往，这对于学生合作能力和交往能力的发展也是一种促进。
综上所述，中职德育对教育学生发展有着非常重要的作用与意义。无论从心理行为分析，还是从社会环境层面分析，以及从家庭教育层面分析，中职生的德育都必须加以重视。作为中职德育教师必须针对教学对象，结合自身实际情况，多维度开展提高中职生德育的有效性策略研究。并且，中职德育教师也清楚地认识到，做好中职生的德育工作是一项长期且艰巨的工作，要做好长期的心理准备。
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中图分类号：G711
文献标识码：A
社会的迅速发展，需要大量优秀的职业人才开展方方面面的生产一线工作。社会对职业人才需求量的不断增加客观上推动了职业办学规模的不断扩大。虽然每年中职学校都会向社会输送大量的毕业生，但毕业生的质量状况不容乐观。在中职生毕业后，中职生就业难的问题也是很突出的。中职生之所以很难找到合适的工作，主要原因是学生在综合素养和能力方面存在一定的欠缺。而提升学生的综合素养和能力，不仅需要加强专业教育，还需要加强德育。德育效果直接影响到中职学校专业教育的效果，影响到学生的综合发展。因此，中职学校要积极研究德育中存在的问题，探究德育创新对策，以保障实现学生的完善发展，这是非常重要的。
一、中职生德育的重要性与紧迫性
加强中职学生德育工作是培养高素质劳动技能型人才的需要，是实現综合型人才有效培养的需要。目前，社会需要全面发展的人才，社会的可持续发展呼吁全面发展的人才。因此，对中职学校而言，仅仅重视专业教育是远远不够的，中职教育必须突出德育工作。德育工作是中职教育工作的重要组成，也是培养综合性高素质人才的基础，树立德育人才培养理念，加强德育工作创新是保障和有效培养各种专业技能型人才的需要。另外，在新的形势下，在多元化的社会中，中职学生的思想道德教育工作正面临着较为严峻的挑战。据调查显示，目前很多企业单位对学生的技能方面有要求，但更重视学生道德素养水平问题，更重视人才的人品问题。而目前中职生存在不同程度的道德下滑的倾向，正是这种问题的客观存在，导致现代很多中职生在就业中遇到很大的困难。因此，从促进学生有效就业方面考虑也需要加强中职生德育工作。可以说要实现高素质劳动技能型人才的有效培养，必须在中职教育中突出德育工作。德育工作对提升中职生的道德素养水平，促进学生的全面发展，提升劳动者的综合素质是非常重要的。不仅如此，创新德育工作对于落实全面科教兴国战略和人才强国战略具有重大而深远的意义。德育工作对于中职教育的发展意义重大，加强中职德育工作是目前中职教育中必须做好的工作，这项工作是非常重要的，同时这项工作的开展也是非常紧迫的。本文从以下几方面具体分析中职教育中德育工作的重要性和紧迫性。
1.从心理行为现状分析
现在的中职学生普遍存在一定的心理问题。中职生普遍成绩较差，在日常学习中存在比较严重的厌学心理，其学习积极性和主动性差，这种心理必然影响到学生专业课的学习，也影响到学生的发展。据调查，65%左右的中职学生没有形成良好的学习习惯，对学习没有正确的态度。30%左右的中职生存在比较严重的厌学心理，他们基本上在学校是以玩为主，基本不学习，就是为了混时间或者是混毕业证。另外，在中职学校中，一些学生存在较为严重的自卑心理。存在自卑心理的原因是多方面的，通过调查发现，有些学生的家庭条件差，经济困难，因此学生产生了比较严重的自卑心理，总觉得自己不如别人。一些学生虽然家庭条件优越，但学习成绩不理想，在学习方面不如人也会令其产生自卑心理。一些学生因为对自己的长相不满意，总认为自己长得丑，也会产生自卑心理。这些自卑心理对学生的影响是很消极的，导致学生不敢表现、不愿努力，甚至讨厌自己，产生更为严重的心理问题，影响学生的心智健康发展。不仅如此，在调查中，我们也发现很多学生存在着交往不顺畅的问题，有些中职生不擅长与人交往。在班集体中，在学校组织集体中，因为交往能力差，容易与人发生矛盾，并且也容易将自己孤立起来，影响自己的发展。还有一些学生从小就养成了一些坏习惯，上课随意进出教室，随意吃东西，不懂礼貌，任意顶撞教师，随意扔垃圾，旷课等。甚至还有一些中职生聚众斗殴，做出一些违反校规的行为。这些情况的客观存在都表明了在中职学校仅仅突出专业教育是不行的，学生在心理层面和道德层面存在较为严重的问题，这些问题的解决迫切要求中职学校落实好德育工作。
2.从社会环境层面分析
在开放的社会中，各种思想并存，各种文化并存。在这样的环境中，学生会受到积极文化思想的引导，也可能受到消极腐朽文化思想的腐蚀。学生在思想层面上、在意识形态层面上究竟向哪个方向发展，关键看学校德育工作开展的效果和质量。中职生正处于青少年时期，他们抵御各种不良思想文化诱惑的能力较差，同时，他们正确稳定的“三观”还未形成。中职生对各种新思想新事物充满好奇和向往，很容易受到不良思想文化影响。在调查中我们也发现，有部分学生对金钱和豪奢的物质生活充满向往，有的学生过于追求个人的享乐，还有相当数量的学生，整天沉迷在网络世界中，与现实社会隔绝。学生中有很多人正确的“三观”没有形成，正确的行为习惯没有养成，也没有形成良好的学习习惯，这些都是因为社会上一些不良因素对他们思想和行为形成了冲击。要有效避免社会不良问题对学生的影响，也必须加紧开展德育工作。
3.从家庭教育层面分析
现代家庭中，孩子少，每个孩子都是宝贝。有的家庭只有一个孩子，这样，家里长辈更是把孩子宠上天。而很多中职生就属于从小被家庭宠着长大的孩子。这些孩子在成长中，得到的爱太多，而付出爱的机会很少，一直在享受家庭成员无微不至的关怀。这样，学生很容易变得自私，不懂付出，没有同情心，在金钱方面更是大手大脚。学生很容易养成好吃懒做、怕苦怕累、不愿学习、只愿玩乐的习惯。学生在学习中缺乏主动性，生活中缺乏独立性，社会交往中缺乏沟通能力，这样，就很难实现自身的完善发展。这种现象的客观存在，要求在中职教育中也必须强化德育工作，能够通过德育引导，使学生能够实现多方面的发展。
二、中职学校学生德育的现状
综合相关研究文献并结合笔者多年的教学观察，本文认为当前中职学校学生德育的现状如图所示。
中职教育与普通高中教育存在着性质上的不同，中职教育主要是为了培养高素质的职业人才。在学生生源、人才培养目标、人才培养方式方法等方面，中职教育与普通高中也存在明显的差异。因此，中职德育工作与普通高中的德育工作也应该是有区别的。但目前，中职德育工作基本上是参考普通高中德育工作模式开展的，相关德育内容也是借鉴普通高中德育内容设置的，德育工作模式与中职生特点不相符，与中职人才培养目标不相符。德育工作的政治功能突出，德育内容“高大空”，与学生的实际情况不吻合。中职德育工作把培养合格的共产主义事业接班人作为唯一目标，过分突出德育的政治教化功用，只重视学生政治信仰、思想品德等方面的教育，而不重视学生道德、心理层面的教育，不重视培养学生的健全人格、人文精神和品德。这就导致中职德育缺乏生动性，且实用性不强，导致其教育效果不理想。
2.重视理论轻视实践
在中职德育中，存在着重视理論教育、轻视实践教育的情况。重理论、轻实践是中职德育工作普遍存在的问题。在我们调查的20所中职中，学生反映学校德育工作基本上是通过思想政治教育的方式开展的。教师也多是对学生讲解相关理论内容，不重视理论讲解与实践的结合，这就导致学生对德育工作不重视，甚至非常反感，学生也难以有效感受到德育工作的价值。在调查中，多数学生反映，学校的德育对自己的思想和行为的引导力度不够，德育工作效果不理想。
3.缺乏德育环境
在调查中，我们发现，现代多数中职学校并没有形成完善的德育环境。中职学校基本上都很重视职业教育、专业教育，但不是很重视德育工作。学校开展德育工作的途径，只是通过领导抑或是教师每周讲解几节课的方式实现。有的学校甚至没有形成完善的德育工作教育体系，只是在学生出现问题时，或者是有一些重要活动前，领导才临时强化一些德育工作，讲解一些思想教化方面的理论内容。这些内容对学生也几乎起不到任何教化的作用。中职学校缺乏德育的完善环境，对德育工作不是很重视，这就导致中职德育工作效果不理想。
4.缺乏职业教育融合
一直以来，职业的德育工作都缺乏与专业教育的融合，德育方法比较单一，只重视学生共性问题的分析研究，通过理论讲解的方式对学生进行说服教育。在教育过程中，德育一直是独立存在的，或者是与思想政治教育结合实现。这就导致德育常态化发展不能保障，导致德育工作的深度不足、针对性不强，难以满足中职生创新发展的需要。其实对中职学校的德育而言，需要体现出专业特色，而体现其专业特色的有力方式是实现其与职业道德教育的融合。但目前，在很多中职学校这种融合尚未实现。这就影响到中职生德育的效果，也导致学生普遍认为，德育教育内容空洞、方法陈旧，没有实际价值和意义。
三、中职德育有效性提高的对策
1.突出职业的特色
中职开展德育工作，必须研究其教育对象的特点，要能够基于中职学生发展的需要开展德育工作，体现出德育工作的职业特色，而不应该照搬普通高中的德育模式和内容。在德育中，要明确德育目标，是为了培养高素质的职业技能型人才。在德育过程中，要能够对学生的专业教育内容、学习方式进行调研，对中职生的思想行为方式特点进行研究，能够基于中职生的特殊需要，开展德育工作，努力引导中职生端正自己的心态，以积极的心态开展学习活动、社交活动。力图通过德育引导，使学生能够信心满满地走向社会，并能够融入到社会。力图通过德育，实现学生角色的转变，使学生能够真正成长为高素质的社会技能型劳动者。这样，德育工作的实效性才能得以发挥。
要保障德育工作能够富有职业特色，第一，需要以培养高素质的职业人才为目标，对德育工作进行指导和引领。尤其是作为德育工作者，必须明确这个目标。能够以此为中心指导自己的德育工作实践。第二，需要加强对德育内容的更新，能够保障德育内容的时代性和实用性，能够以社会主义核心价值观和科学发展观为指导进行德育内容的有效选择，通过德育内容引导学生实现人生价值，培养学生的爱国情结。更为重要的是，德育内容要能够体现出职业特色，要能够基于学生的现实需要对德育内容进行创新。比如，现在的中职生存在着不同层面的心理问题，因此，在德育中，要积极融入心理健康教育，要能够通过心理健康教育的融入提升德育工作的针对性，从而有效引导学生树立起自尊、自爱、自律、自强的心理品质，增强学生的自信心，有效提升学生抗击挫折、承受挫折的能力。这样，才能促进学生专业技能的有效发挥，实现学生的专业化发展。
2.理论与实践结合
对中职生而言，他们厌烦德育的理论教育，不愿意听教师讲的大道理。这些道理他们听多了、听腻了。如果在德育工作中，教师依然不断对学生进行思想道德宣讲，学生恐避之德育不及。德育的效果自然难以保障。要创新德育工作，必须将理论与实践多结合，德育必须贴近学生生活，真正地走进学生生活，能够通过实践德育引导，传播正能量。这样，中职德育的功效才能得以充分发挥。
实现德育理论与实践的结合，德育工作必须与生活实践结合，多引导学生参加一些社会实践活动，在实践中，促进学生德育素养和水平的提升。比如，教师可以开展“奉献一份爱心”主题活动，引导学生积极做爱心会员、爱心大使，引导学生在学习和生活中积极地向他人向社会传达和奉献自己的爱心。通过这种活动，引导学生的思想和行为，以促进学生的思想认识和道德素养水平的提升。在这项活动中，学生奉献自己爱心的方式多种多样，有的学生会帮比自己差点的学生补习专业课，从而感受出帮助他人成长的快乐和价值;有的学生会积极申请做一些义务劳动，比如，打扫校园卫生、修剪校园花木或者是帮助图书馆管理人员整理图书等;有的学生还走出了校园，积极协助交警做治安维护，帮助老人过马路等。学生奉献爱心的方式是多种多样的，得到的体验和感悟也是丰富多样的。在活动之后，教师组织学生谈认识、谈体会。这样，学生在共同的交流过程中，自觉地受到了广泛的德育感化，学生从实践中获得的认识和体会要远远超越教师的理论讲解。在学生交流之后，教师进一步对学生进行德育理论引导，学生对相关德育内容的体会和理解也会更为深入，同时学生也能够从心灵深处认识到德育的价值和意义，学生的德行品行都能获得有效的发展。 3.营造育人的环境
要提升学生的德育素养，提升学生的品德修养，必须营造良好的德育育人环境，营造出积极向上的育人环境，以保障德育工作的效果和效率。营造这样的德育育人环境，需要学校、家庭和社会三方面的积极努力、协同配合。作为学校要能够加强校园文化建设工作，能够加强行为文化和物质文化的建设，完善各项规章制度，通过校园文化的建设、规章制度的建设对学生的思想和心理，对学生的行为进行有效的引导和规范。学校要以促进学生心智的健康发展为依托，开展校园文化建设工作。比如，学校可以设置积极向上的校歌，每天早晨引导全体师生唱校歌，通过唱校歌这个活动，激发师生奋斗的积极性。再比如，学校可以设置富有职业特色的校服，要求学生天天穿校服，通过校服使学生认识到自己的责任和使命。同时，通过统一着装，也避免校内奇装异服的流行，这有利于净化学生心理，避免学生产生早恋，使学生能够安心学习。再比如，学校要制定自己的校训，每天都引导学生背诵校训。通过校训，培养学生的敬業意识、进取意识。通过背诵校训把校训文化融入学生的思想深处，使其能够自觉规范自己的思想和行为。再比如，以人为本制订校规校纪，通过校规校纪对学生行为进行规范，明确学生该做什么、不该做什么，对其行为方面进行有效的约束与引领。校园文化建设是非常重要的，这对于学生的健康成长极为有利。
在育人环境建设中，作为教职工也必须以身作则，严格要求自己，真正行使自己教书育人的使命，为学生做好榜样、做好服务。学校要严明教师纪律，规范教师行为，坚决惩处不合格的教师，只有教师严格要求自己，为人师表，才能真正对学生形成直接的影响，保障德育工作富有活力地开展。另外，学校还需要建立现代化的图书馆阅览室，加强对图书文化的管理工作，能够积极引导学生阅读中国名著、世界名著，阅读一些经典作品。在校园中要营造出良好的阅读学习氛围，这样，才能通过读书活动有效地提升学生的思想认识水平，对学生德育品性进行有效的引导和教育。也只有学生的阅读素养提升了，认识水平提升了，学生才能有效抵御不良文化对自己的腐蚀，良好的育人环境才能真正得以构建，育人效果才能得以大幅度的提升。
需要注意的是，在构建良好育人环境的过程中，中职要积极争取社会和家庭的配合。三方共同努力，为学生营造良好的德育环境。比如，学校可以通过家访、召开家长会、建立家校联系卡等方式与家长建立起长效的联系，通过与家庭的联系不断提升家庭教育的针对性，使家长对学生的表现有所了解，尤其是了解自己孩子的问题。这便于家长对孩子进行有效的教育引导。再比如，学校还可以与相关社区、机构联系起来，不断优化教育资源，优化教育设施，为学生提供德育教化学习的新途径。学校还需要与相关公安部门、文化部门等进行联系，有效杜绝一些色情信息、迷信信息的传播，净化学校周边的育人环境。这样，才能降低不良信息对学生的腐蚀，为德育创造良好的环境。
4.强化职业的结合
德育在中职教育中要实现常态化的发展，真正做到深入学生的学习生活的全过程中去，必须走进课堂，实现与职业道德教育的结合。在课堂中融入德育，在专业课程教育中融入德育，能够保障德育工作开展的普遍性和常态化，也便于教师及时发现学生的个性问题，对学生进行针对性的引导，这有利于防患于未然，促进学生的健康发展，因此，这种结合是非常必要的。对于中职教育而言，每一个学科特点都是不同的，在进行德育渗透的过程中，所选择的内容和目标也是不同的。在进行德育融合的过程中，教育者要能够以学生容易接受的方式对学生进行职业道德教育与引导，这样才能保障教育的效果。比如，在对学生进行就业指导教育中，实现其与德育的渗透。教师在引导学生进行就业实训的过程中，就需要从职业人的形象方面入手，对学生进行引导，使学生真正感受到在企业中工作应该是什么样的形象。教育者要从着装、礼仪、职业纪律、职业规范等方面对学生进行引导教育，在实践中有效培养学生的职业道德感和责任心，培养学生的职业自律意识。德育实现与职业道德教育的融合，真正地走进课堂，在每一堂课中都进行这样的融入和渗透，学生会更容易接受德育内容，在不知不觉中，学生的良好道德心理和规范的职业行为也能够得以培养，这对学生的全面发展是极大的促进。
5.实施引导性教育
中职生综合素质不高，生源情况复杂，多数学生缺乏学习的自觉性，没有养成良好的学习习惯，并且多数中职生自制能力差，很容易受到不良社会现象和不良思想的影响，养成一些不良嗜好，影响到身心的健康发展。中职生的问题在上述分析中已有阐述，这里不再赘述。要解决相关问题，德育工作者必须加强对中职生的个性化引导。中职生所存在的问题是多样性的、是复杂的，作为德育工作者，所开展的德育引导教育工作方式也应该是多样化的。
比如，对由于经济困难学生存在严重自卑心理的学生，教师不仅要重视提升他们的自信，更要能够对这些学生提供力所能及的帮助，必要时通过学校和其他组织对特困生进行帮扶。这样，解决了学生的实际问题才能真正使学生能够潜心于学习，增强学习动力。对于性格孤僻、不合群的学生，教师要积极引导他们参与到各种班级文化活动中去，能够结合他们的特长为他们安排合适的角色，使他们能够在集体活动中感受到快乐，这对于消除他们不良心理情绪，完善他们的性格是一种促进。另外，现代中职生普遍缺乏感恩意识。通过与教师的交谈，很多教师也反映，缺乏感恩思想和意识是学生的通病。现代很多学生对教师的教育、对父母的养育都认为是理所应当的，在得到教师耐心教导后，在得到父母嘘寒问暖后，学生不会感动，甚至认为这是一种唠叨。针对这种情况，德育必须加强感恩教育。要能够积极引导学生用心体会周围人对自己的关怀和帮助，能够引导学生同样用热情和感恩的心回报他人和社会。要通过感恩教育，使学生认识到自己生活的世界是多么的温暖，使学生能够感受到来自不同群体阶层对自己的付出和关爱，这对于培养学生感恩的意识，对于提升学生爱的能力，使学生成为一个有血有肉、胸怀大爱，具有善良品行的人才。不仅如此，在德育中，教师还要针对中职生的发展需要为学生安排多种劳动技能交流活动，开展一些内务评比活动和操作技能比赛活动等。通过这些活动，有效培养学生的劳动意识，培养学生正确的劳动观念，促进学生技能水平的提升。在活动中，学生彼此之间有了更多的交流和交往，这对于学生合作能力和交往能力的发展也是一种促进。
四、结语
综上所述，中职德育对教育学生发展有着非常重要的作用与意义。无论从心理行为分析，还是从社会环境层面分析，以及从家庭教育层面分析，中职生的德育都必须加以重视。作为中职德育教师必须针对教学对象，结合自身实际情况，多维度开展提高中职生德育的有效性策略研究。并且，中职德育教师也清楚地认识到，做好中职生的德育工作是一项长期且艰巨的工作，要做好长期的心理准备。
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