人们在相互的交往、工作、生活中,愈来愈重视口语交流的重要性。这就要求我们新时代的人才必须具备较高的口语表达能力,必须准确及时地把握交流的信息。我们都知道,口语与书面语相比有许多优势,而语音优势、语境优势以及态势语优势又是这诸多优势中的几个特殊优势。在人们日常的口语交际中如果发挥好这些优势,可使我们的口语更精美、更传情,而这些优势对从事教师这一特殊职业的人们来说,就显得更为重要了。因为任何一位成功的教师,在教育教学工作中都离不开它们。
　　一、 语音在口语中的重要地位
　　丹纳曾在《艺术哲学》里说过这样一句话:“人的喜怒哀乐,一切骚扰不宁起伏不定的情绪,连最微妙的波动,最隐蔽的心情都能由声音直接表达出来,而表达的有力、细致、准确是无与伦比的。” 对任何一个“言”者来说,语音都是至关重要的,而汉语语音又有着特殊的魅力,只有用音乐才能形容出它的优美。换言之,汉语语音具有很强的音乐美,例如“江”,本指长江,古音同“工”,因长江所过之地多石,水声工工,故名;“河”本指黄河,黄河流经之地多沙,水声可可,故名。还有一些动物的名称如“鸡”“猫”“鸦”等的名称也都是从拟声所得。再有,现代汉语中的一些象声词,如“哗啦啦”“轰隆隆”“噼里啪啦”等也是从摹拟声音里产生的。同时,汉语语音在一定的规范基础上还存在着一些语流音变现象。例如上声变调、“一”“不”的变调、儿化及语气词“啊”的音变等。此外,汉语口语的语音还具有一定的修辞特点;语调的高低、快慢、音长,语音节奏的停连、转换、音强对比等都能令口语的语音曲折多变,生动感人。
　　在课堂教学过程中,教师的语音应清晰、流畅、优扬顿挫,富有感染力。这就要求教师,一方面在语音的响度上应注意调控,使自己的语音不易过低、过高、过亮,也不易过平;另一方面说出的话要干净利落,字字句句都清清楚楚,并且要注意每个字的“吐字归音”都不应含糊。一堂成功的教学与教师的语音有着重要的关系。在我们的教育工作中,教师常常要和学生谈心,在教师使用沟通语时,语音的轻重、缓急、高低、柔硬都影响甚至决定了与学生能否真正沟通,最终达到教育目的。
　　二、语境在口语中所起的重要作用
　　在人们的日常交际过程中,口语交际和书面语交际有所不同。口语交际较书面语交际具有语境方面的优势。在使用书面语交际时,交际对象一般不在眼前,交际的信息往往要经过时间和空间才能到达另一方。而口语交际时,交际对象就在眼前,交际双方有同一场所、时空,而且交际目的有很强的针对性,交际中语境的优势使得交际者的口语表达更灵活、生动、简洁、自然。在口语交际中,信息传递和信息反馈十分迅速,两者几乎是同时进行的,说话者可以随时纠正口误,调整自己的谈话内容,以求达到最佳效果。我们的课堂教学处于一个多边交往的动态语境中,教师的表达要根据来自学生的反馈信息随时作适应性的变化和调整,以便把知识更科学地传授给学生。在课堂上,学生要想对教师所发出的信息做出积极的反映,不仅要全面了解所讲授的内容,还要留心教师在授课过程中的表情、动作、措辞、语调等的微妙变化。任何一个上课认真听讲的学生,在听课时都不单纯地只用耳朵去听,而是也要用眼睛去“听”。
　　三、态势语是口语中不可分割的重要组成部分
　　所谓态势语,就是指人们在口语交际中通过手势、眼神、表情、体态等非语言因素来传递信息的一种辅助形式,它是口语交际活动的辅助手段。无论是成功的口语交际,还是优秀的课堂教学,都离不开自然得体的态势语。
　　心理学家阿尔特·蒙荷拉比曾创立了这样一个公式:“一句话的影响力=17%语言 38%声音 45%动作表情。”从这个公式我们不难看出,口语的表达并不是完全靠词语和声音来传达信息的。人们在口语交际中或多或少地都要使用一些态势语。而作为教师来说,态势语是教育教学口语过程中不可分割的重要组成部分。教师的一举一动、一颦一笑,不仅直接影响到教育教学效果,而且还对学生起着潜移默化的作用。因此,自然、得体、适度地使用好态势语是我们每个教师都应必备的基本功。
　　总而言之,与书面语相比,口语还有许多优势。以上所谈的只是我个人认为在诸多优势中口语的三个特殊优势。它们对我们日常生活中的口语交际,尤其是对教师这一特殊职业来说,更是有着极其重要的意义和作用。让我们在今后的生活和工作中逐渐体会这些特殊优势所具有的自然美和运动美,更好地运用这些特殊优势,使我们的口语表达更生动、传情,体现出它无与伦比的魅力来。
　　
　　(作者单位:金昌市职业技术学校)