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【摘要】随着人民群众日益增加的物质文化需求与逐步放开的“二孩”政策，在未来几十年，少儿教师的需求量将呈现急剧增长态势，尤其是对英语教师和艺术教师的需求表现出突出的渴求。那么，将少儿英语教育与艺术教育相融合既可以满足未来的发展需求，也更为符合儿童身心发展规律。因此，少儿艺术英语的开设应运而生，本文将三个方面探讨该专业人才培养模式的可行性，并为其专业核心课程体系的构建提供理论依据。
【关键词】少儿英语；艺术教育；人才培养模式
【作者简介】邓欢，武汉传媒学院人文与艺术学院外语系。
【 基金项目】少儿艺术英语人才培养模式初探——专业核心课程体系构建。
一、理论研究
1.情感过滤假说（Affective Filter Hypothesis）。20世纪80年代，语言学教授Stephen D. Krashen创立的第二语言习得理论有着深远的影响力。他提出的情感过滤假说强调了心情和态度对语言学习的重要影响，其认为语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言吸收，习得才会发生。
情感过滤假说解释了情感因素在语言学习中的重要性，那么，少儿在英语学习过程中，除了可理解性输入材料等其他因素之外，更需要从心理上接受语言学习，降低其情感过滤水平，争取语言输入的最大化。3-12岁时人学习第二语言的黄金时期，其学习习惯的可塑性极强，愉悦的学习环境有利于培养儿童的学习自信。此外，这个年龄段的儿童大多性格活泼，表现欲和好奇心都表现强烈，这个阶段的艺术学习可以很好的满足儿童的新奇感与求知欲。因此，将语言学习与艺术培养融合可以更好的激儿童的学习兴趣，调动学习积极性。
2.多元智能理论（The Theory of Multiple Intelligences）。1983年美国哈佛大学教育研究院心理发展学家Howard Gardner突破了传统“一元智能”观，提出了多元智能理论，即每个人都拥有八种主要智能：语言智能，逻辑数理智能，空间智能，运动智能，音乐智能，人际交往智能，内省智能，自然观察智能；同时他也提出了“智能本位评价”理念，扩展了学生学习评估的基础。
长期以来，我国基础教育阶段都偏重于培养和发展孩子的语言和数理智能，从而忽视其他能力的开发，且贬低了其他认知方式的重要性。多元智能理论的提出，证实了大多数人是具有完整八大智能，但每个人的认知特征又具有一定独特性，因而每个人所有的八大智能的量是因人而异的，且八大智能的组合方式也各有所长。因此，真正有效且积极的少儿教育是需要全面认识智力的多样性和广泛性，并尽可能的培养和发展孩子各项智能。每一个学科对于促进孩子智能发展是具有同等重要的价值。
因此，少儿艺术英语正是在构建一种健康持续的发展观，力图将语言智能，音乐智能，空间智能等多种智能同步开发，让孩子们更多的去发现自己的长处，去追求自身内在的兴趣，培养孩子们对学习的乐趣。
二、市场调研
基于工学结合的思想，少儿艺术英语专业人才培养是以英语语言知识为基础，且以职业为导向，最终实现学生就业竞争能力的提升。为了更好的论证少儿艺术英语的专业培养模式的合理性与可行性，研究团队以武汉为中心，实地探访了12所少儿英语培训机构，对其教学规模，基本教学理念，课程设置亮点等进行了调研。
少儿英语培训市场繁荣，英语教学特色化鲜明，对具有高素质应用型少儿英语教师的需求量增大。对少儿英语教师的综合素质要求也越来越高，首先必须具有良好英语能力，同时还要了解孩子以及孩子的语言发展规律，更要拥有创新的意识去丰富和活跃课堂的能力。将艺术与英语在课堂上相结合，更加符合多元化的语言教学需求。
综上，少儿艺术英语人才培养目标是培养“一精多通”的高素质技能应用型人才，“一精”表现在具有一定的英語听说读写能力并掌握少儿英语授课实操技能；“多通”表现在掌握音乐、舞蹈、绘画等多项艺术技能，并能运用于少儿英语课堂教学设计之中，创设少儿英语和艺术有机融合的教学模式。
三、专业改革之路
2016年6月，我院成功转设为“武汉传媒学院”。作为中南地区唯一的传媒类高校，我院已发展成为具有鲜明传媒文化特色的应用型人才培养的高等学校。
独立学院的转设是一条机遇与挑战并存的道路。武汉传媒学院转设成功以后，同其他已转设的独立学院一样，也面临着诸多发展瓶颈。同样，在转设背景下，英语专业特色化人才培养模式的改革也面临着自身重重挑战。学院转设后，以“传媒”作为自己的品牌和特色，人才培养定位为应用型，专业建设与市场结合更加紧密。因此，英语专业的人才培养目标与定位也应该围绕着学院特色而进行相应的改革，其定位也需要由传统的工具教学转向与“传媒”相结合的特色教学。同时，我省乃至全国在未来几十年对少儿教师的需求量都呈急剧增长的趋势，尤其对少儿英语教师的需求表现出突出的渴求。因此，少儿艺术英语的开设随之应运而生。
少儿艺术英语是基于工学结合的思想，以少儿教育为基础，突出英语课程特色，加强艺术技能训练，建构“英语 少儿 艺术”的三位一体专业人才培养模式。将艺术与英语相结合课程设置，既符合多元复合型的就业市场需求，又充分利用我院艺术院校的强势专业优势，多方位跨院系的课程设置理念也是英语专业发展中的一次创新，为将英语专业打造出“传媒艺术”的学院品牌与应用特色奠定了夯实的人才培养基础。因此，探索少儿艺术英语人才培养模式是英语专业转型的重要发展方向，是英语专业走特色发展之路的必然选择。
【关键词】少儿英语；艺术教育；人才培养模式
【作者简介】邓欢，武汉传媒学院人文与艺术学院外语系。
【 基金项目】少儿艺术英语人才培养模式初探——专业核心课程体系构建。
一、理论研究
1.情感过滤假说（Affective Filter Hypothesis）。20世纪80年代，语言学教授Stephen D. Krashen创立的第二语言习得理论有着深远的影响力。他提出的情感过滤假说强调了心情和态度对语言学习的重要影响，其认为语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言吸收，习得才会发生。
情感过滤假说解释了情感因素在语言学习中的重要性，那么，少儿在英语学习过程中，除了可理解性输入材料等其他因素之外，更需要从心理上接受语言学习，降低其情感过滤水平，争取语言输入的最大化。3-12岁时人学习第二语言的黄金时期，其学习习惯的可塑性极强，愉悦的学习环境有利于培养儿童的学习自信。此外，这个年龄段的儿童大多性格活泼，表现欲和好奇心都表现强烈，这个阶段的艺术学习可以很好的满足儿童的新奇感与求知欲。因此，将语言学习与艺术培养融合可以更好的激儿童的学习兴趣，调动学习积极性。
2.多元智能理论（The Theory of Multiple Intelligences）。1983年美国哈佛大学教育研究院心理发展学家Howard Gardner突破了传统“一元智能”观，提出了多元智能理论，即每个人都拥有八种主要智能：语言智能，逻辑数理智能，空间智能，运动智能，音乐智能，人际交往智能，内省智能，自然观察智能；同时他也提出了“智能本位评价”理念，扩展了学生学习评估的基础。
长期以来，我国基础教育阶段都偏重于培养和发展孩子的语言和数理智能，从而忽视其他能力的开发，且贬低了其他认知方式的重要性。多元智能理论的提出，证实了大多数人是具有完整八大智能，但每个人的认知特征又具有一定独特性，因而每个人所有的八大智能的量是因人而异的，且八大智能的组合方式也各有所长。因此，真正有效且积极的少儿教育是需要全面认识智力的多样性和广泛性，并尽可能的培养和发展孩子各项智能。每一个学科对于促进孩子智能发展是具有同等重要的价值。
因此，少儿艺术英语正是在构建一种健康持续的发展观，力图将语言智能，音乐智能，空间智能等多种智能同步开发，让孩子们更多的去发现自己的长处，去追求自身内在的兴趣，培养孩子们对学习的乐趣。
二、市场调研
基于工学结合的思想，少儿艺术英语专业人才培养是以英语语言知识为基础，且以职业为导向，最终实现学生就业竞争能力的提升。为了更好的论证少儿艺术英语的专业培养模式的合理性与可行性，研究团队以武汉为中心，实地探访了12所少儿英语培训机构，对其教学规模，基本教学理念，课程设置亮点等进行了调研。
少儿英语培训市场繁荣，英语教学特色化鲜明，对具有高素质应用型少儿英语教师的需求量增大。对少儿英语教师的综合素质要求也越来越高，首先必须具有良好英语能力，同时还要了解孩子以及孩子的语言发展规律，更要拥有创新的意识去丰富和活跃课堂的能力。将艺术与英语在课堂上相结合，更加符合多元化的语言教学需求。
综上，少儿艺术英语人才培养目标是培养“一精多通”的高素质技能应用型人才，“一精”表现在具有一定的英語听说读写能力并掌握少儿英语授课实操技能；“多通”表现在掌握音乐、舞蹈、绘画等多项艺术技能，并能运用于少儿英语课堂教学设计之中，创设少儿英语和艺术有机融合的教学模式。
三、专业改革之路
2016年6月，我院成功转设为“武汉传媒学院”。作为中南地区唯一的传媒类高校，我院已发展成为具有鲜明传媒文化特色的应用型人才培养的高等学校。
独立学院的转设是一条机遇与挑战并存的道路。武汉传媒学院转设成功以后，同其他已转设的独立学院一样，也面临着诸多发展瓶颈。同样，在转设背景下，英语专业特色化人才培养模式的改革也面临着自身重重挑战。学院转设后，以“传媒”作为自己的品牌和特色，人才培养定位为应用型，专业建设与市场结合更加紧密。因此，英语专业的人才培养目标与定位也应该围绕着学院特色而进行相应的改革，其定位也需要由传统的工具教学转向与“传媒”相结合的特色教学。同时，我省乃至全国在未来几十年对少儿教师的需求量都呈急剧增长的趋势，尤其对少儿英语教师的需求表现出突出的渴求。因此，少儿艺术英语的开设随之应运而生。
少儿艺术英语是基于工学结合的思想，以少儿教育为基础，突出英语课程特色，加强艺术技能训练，建构“英语 少儿 艺术”的三位一体专业人才培养模式。将艺术与英语相结合课程设置，既符合多元复合型的就业市场需求，又充分利用我院艺术院校的强势专业优势，多方位跨院系的课程设置理念也是英语专业发展中的一次创新，为将英语专业打造出“传媒艺术”的学院品牌与应用特色奠定了夯实的人才培养基础。因此，探索少儿艺术英语人才培养模式是英语专业转型的重要发展方向，是英语专业走特色发展之路的必然选择。