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【摘要】本文基于自然拼讀法，探讨英语拼读法在日常教学中的具体实施，使学生掌握自然拼读基础知识；强化拼读与拼写能力，使其能够做到“见词会读，听音能写”；加强阅读训练，培养语音意识，促使他们充分发挥自主学习能力，提高学生记忆单词的效率，从而达到词汇扩展和提升阅读的目标。
【关键词】自然拼读法；见词会读；听音能写
【作者简介】肖银娣，台州广播电视大学。
引言
在长期的英语教学实践中，笔者发现学生普遍认为词汇是最难的一部分，而词汇量的欠缺则导致了阅读理解难度提升，听力听不懂，写作词汇匮乏。笔者结合自身的教学实践，认为可以在我们的英语专业学生中推广自然拼读法，理解英语单词音形对照关系，提高语音意识，让学生能实现“见词会读，听音能写”的目标，而这个方法的运用，可以很大程度上提高学生记忆单词的能力，促使他们自发地学习，提高自主学习能力，从而达到词汇扩展和提升阅读的目标。
一、自然拼读法
自然拼读法，英文称“Phonics”，是以英语为母语国家的学生阅读时普遍使用的一种学习方法，近年来台湾香港等地小学英语教学中，纷纷对英语自然拼读教学进行实践。“1997年，美国国家阅读研究小组，在收集了自1970年以来所有公开发表的将近1373篇有关拼读法教学的研究报告后，采用元分析……结果表明，系统的拼读法教学比非系统的或非拼读法教学有利于学生英语阅读能力的提高，不管学生的英语阅读能力水平、所处年级、社会经济地位、人数以及授课形式的不同，各种形式的系统的拼读法教学都有助于提高不同学生的英语单词解码、朗读、拼写能力和英语课文阅读理解能力。”（何花，2007）同时研究显示，80%以上的英语单词符合自然拼读规则，可见自然拼读法不仅适用于以英语为母语的孩子，也适用于与以英语为外语的英语初学者，通过学习发音规则与拼读技巧，学习英语读音与拼字，使学生扩大词汇量、增进阅读理解能力。自然拼读法目前在英语专业学生中的应用研究仍十分匮乏，本文认为由于英语语言自身的特点，完全可以在英语专业学生中推广自然拼读法，从而使学生扩大词汇量，增进阅读理解能力。
二、英语拼读法在日常教学中的具体实施
1.掌握自然拼读基础知识。“自然拼读具有三大要素：字母与字母组合的形（grapheme），字母与字母组合的音（phoneme）以及拼读（blending）。” （刘宝胤，66）教师可以结合国际音标知识，发挥汉语拼音知识正迁移作用，让学生了解自然拼读教学。可以参照赖世雄所著《少儿英语自然拼读法》，按短元音，辅音，长元音，复辅音的顺序，使学生掌握发音规律。此外，在高敏的《自然拼读法在小学英语教学中的应用》一文中引用了Lloyd， （1992）所划分的七组字母音：
① s ， a ， t ， i ， p ， n； ② c/k ， e ， h ， r， m ， d； ③ g， o， u， l， f， b； ④ ai， j， oa， ie， ee， or； ⑤ z， w， ng， v， little oo， long oo； ⑥ y， x， ch， sh， voiced th， unvoiced th /θ/； ⑦ qu， ou， oi， ue， er， ar.
他同时指出“这种分组方式的优点是：在学完第一组字母之后，就可进行单词拼读与拼写的练习，如at ， is ， pin ， sat；也有利于区分一些发音容易混淆的字母，因为b 和 d、m 和n 等都不在同一组中。”
由于我们的学生已经具备有一定的英语基础，可以将字母发音及一些简单的字母组合的发音梳理归纳，直接告知学生，并且以学生课后自主学习为主。课后的自我训练中，以提升学生对音形的快速识别能力。在口头作业反馈中，该阶段主要关注语音知识薄弱的同学，通过反复的操练，使这部分学生熟练掌握简单的单词构成。
2.拼读与拼写齐头并进。接触掌握了自然拼读基础知识之后，学生需要进一步巩固，强化他们所学的知识，提高英语单词拼读和拼写的能力。我们要求学生课外充分发挥自主学习能力，运用自然拼读法语音基础知识，不断提升“见词会读，听音能写”的能力。首先教师在课外阅读材料的选择上要十分谨慎，所选内容既要有趣味性又要有实用性。同时指导学生要在朗读过程中进行意群划分，培养语音意识。邱建华通过实验研究发现，语音意识训练和音形相结合的模式有助于提高学生的语音意识，而语音意识的提高与阅读能力的提高呈正相关。也就是说自然拼读法的学习能够提高学生语音意识，而进一步提高阅读能力。
3.阅读训练。在词汇学习中，我们应将词形，语音和词义相结合，拼读和拼写能力的提高，大大提高了学生记忆单词的效率，而在语境中运用单词，可以更加有效地并真正将词汇成为自身语言知识。词汇的扩展和阅读能力的发展是相辅相成的，在阅读中通过自然拼读法，更加有效地掌握词汇，提高阅读能力。该阶段可以让学生自主选择阅读材料，阅读材料的选择上，我们需强调“可理解输入”，有声朗读与无声默读相结合，发挥学生的自主学习，提高独立阅读能力。
三、结语
在英语专业学生中推广自然拼读法，将这种方法充分运用到我们的教学实践中，通过基础知识的学习，拼读与拼写能力的强化提高，理解英语单词音形对照关系，提高语音意识，实现“见词会读，听音能写”的目标，学生记忆单词效率获得提高，并且自然拼读法的学习能够促使学生充分发挥自主学习能力，广泛阅读，从而实现词汇扩展和提升阅读的目标。
参考文献：
[1]高敏.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2005，12.
[2]何花.英语拼读法教学策略研究[D].华南师范大学，2007.
[3]刘宝胤.英语，爱“拼”才会赢[M].北京：外语教学与研究出版社， 2015，1.
[4]邱建华.语音意识和阅读能力相关性实验研究[D].西北师范大学，2003年硕士论文.
【关键词】自然拼读法；见词会读；听音能写
【作者简介】肖银娣，台州广播电视大学。
引言
在长期的英语教学实践中，笔者发现学生普遍认为词汇是最难的一部分，而词汇量的欠缺则导致了阅读理解难度提升，听力听不懂，写作词汇匮乏。笔者结合自身的教学实践，认为可以在我们的英语专业学生中推广自然拼读法，理解英语单词音形对照关系，提高语音意识，让学生能实现“见词会读，听音能写”的目标，而这个方法的运用，可以很大程度上提高学生记忆单词的能力，促使他们自发地学习，提高自主学习能力，从而达到词汇扩展和提升阅读的目标。
一、自然拼读法
自然拼读法，英文称“Phonics”，是以英语为母语国家的学生阅读时普遍使用的一种学习方法，近年来台湾香港等地小学英语教学中，纷纷对英语自然拼读教学进行实践。“1997年，美国国家阅读研究小组，在收集了自1970年以来所有公开发表的将近1373篇有关拼读法教学的研究报告后，采用元分析……结果表明，系统的拼读法教学比非系统的或非拼读法教学有利于学生英语阅读能力的提高，不管学生的英语阅读能力水平、所处年级、社会经济地位、人数以及授课形式的不同，各种形式的系统的拼读法教学都有助于提高不同学生的英语单词解码、朗读、拼写能力和英语课文阅读理解能力。”（何花，2007）同时研究显示，80%以上的英语单词符合自然拼读规则，可见自然拼读法不仅适用于以英语为母语的孩子，也适用于与以英语为外语的英语初学者，通过学习发音规则与拼读技巧，学习英语读音与拼字，使学生扩大词汇量、增进阅读理解能力。自然拼读法目前在英语专业学生中的应用研究仍十分匮乏，本文认为由于英语语言自身的特点，完全可以在英语专业学生中推广自然拼读法，从而使学生扩大词汇量，增进阅读理解能力。
二、英语拼读法在日常教学中的具体实施
1.掌握自然拼读基础知识。“自然拼读具有三大要素：字母与字母组合的形（grapheme），字母与字母组合的音（phoneme）以及拼读（blending）。” （刘宝胤，66）教师可以结合国际音标知识，发挥汉语拼音知识正迁移作用，让学生了解自然拼读教学。可以参照赖世雄所著《少儿英语自然拼读法》，按短元音，辅音，长元音，复辅音的顺序，使学生掌握发音规律。此外，在高敏的《自然拼读法在小学英语教学中的应用》一文中引用了Lloyd， （1992）所划分的七组字母音：
① s ， a ， t ， i ， p ， n； ② c/k ， e ， h ， r， m ， d； ③ g， o， u， l， f， b； ④ ai， j， oa， ie， ee， or； ⑤ z， w， ng， v， little oo， long oo； ⑥ y， x， ch， sh， voiced th， unvoiced th /θ/； ⑦ qu， ou， oi， ue， er， ar.
他同时指出“这种分组方式的优点是：在学完第一组字母之后，就可进行单词拼读与拼写的练习，如at ， is ， pin ， sat；也有利于区分一些发音容易混淆的字母，因为b 和 d、m 和n 等都不在同一组中。”
由于我们的学生已经具备有一定的英语基础，可以将字母发音及一些简单的字母组合的发音梳理归纳，直接告知学生，并且以学生课后自主学习为主。课后的自我训练中，以提升学生对音形的快速识别能力。在口头作业反馈中，该阶段主要关注语音知识薄弱的同学，通过反复的操练，使这部分学生熟练掌握简单的单词构成。
2.拼读与拼写齐头并进。接触掌握了自然拼读基础知识之后，学生需要进一步巩固，强化他们所学的知识，提高英语单词拼读和拼写的能力。我们要求学生课外充分发挥自主学习能力，运用自然拼读法语音基础知识，不断提升“见词会读，听音能写”的能力。首先教师在课外阅读材料的选择上要十分谨慎，所选内容既要有趣味性又要有实用性。同时指导学生要在朗读过程中进行意群划分，培养语音意识。邱建华通过实验研究发现，语音意识训练和音形相结合的模式有助于提高学生的语音意识，而语音意识的提高与阅读能力的提高呈正相关。也就是说自然拼读法的学习能够提高学生语音意识，而进一步提高阅读能力。
3.阅读训练。在词汇学习中，我们应将词形，语音和词义相结合，拼读和拼写能力的提高，大大提高了学生记忆单词的效率，而在语境中运用单词，可以更加有效地并真正将词汇成为自身语言知识。词汇的扩展和阅读能力的发展是相辅相成的，在阅读中通过自然拼读法，更加有效地掌握词汇，提高阅读能力。该阶段可以让学生自主选择阅读材料，阅读材料的选择上，我们需强调“可理解输入”，有声朗读与无声默读相结合，发挥学生的自主学习，提高独立阅读能力。
三、结语
在英语专业学生中推广自然拼读法，将这种方法充分运用到我们的教学实践中，通过基础知识的学习，拼读与拼写能力的强化提高，理解英语单词音形对照关系，提高语音意识，实现“见词会读，听音能写”的目标，学生记忆单词效率获得提高，并且自然拼读法的学习能够促使学生充分发挥自主学习能力，广泛阅读，从而实现词汇扩展和提升阅读的目标。
参考文献：
[1]高敏.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2005，12.
[2]何花.英语拼读法教学策略研究[D].华南师范大学，2007.
[3]刘宝胤.英语，爱“拼”才会赢[M].北京：外语教学与研究出版社， 2015，1.
[4]邱建华.语音意识和阅读能力相关性实验研究[D].西北师范大学，2003年硕士论文.