【摘 要】
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小学生升入初中之后,由于其年龄相应有所增加,因而在心理、生理等方面的个体差异较为显著,其所感兴趣的学科也有所不同,部分学生对数学的学习充满积极性,而部分学生却不能深
【机 构】
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河北省文安县第二中学,河北 文安,065800
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小学生升入初中之后,由于其年龄相应有所增加,因而在心理、生理等方面的个体差异较为显著,其所感兴趣的学科也有所不同,部分学生对数学的学习充满积极性,而部分学生却不能深入理解课堂教学的内容.随着课程改革的开展,新课程体系在功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都有了重大创新和突破.特别是自己所在地的初中学校,学生水平参差不齐,基础知识状况、智力水平、潜在能力、学习方法等都存在很大差异.为了充分激发学生的学习数学的积极性,实现人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展的基本目标,分层教学的教学模式应时而生.
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