情感是影响学生学习行为和学习效果的重要因素，对学习行为具有巨大的推动或阻碍作用。积极向上的情感有助于学生积极参与语言学习活动，提高学习效果；相反，消极的情感则会影响学生语言学习的过程及学习效果。本文将就怎样苎养学生的积极情感，充分发挥情感的积极的作用，提高学生英语的效果进行探索。
　　一、明确英语学习的重要性，激励学生英语学习的动机
　　英语是当今世界上主要的国际通用语言，10多个国家以英语为母语，45个国家的官方语言是英语，世界三分之一的人口（二十几亿）讲英语，全世界75％的电视节目用英语，四分之三的邮件用英语书写，很多官方的、政府性质的活动、文件、交流方式都使用英语。对于学生来说英语作为中考、高考的必选重点科目，其得分的高低，直接影响到是否在全班全年级占据优势，被名牌大学录取。因此，教师必须向学生强调英语的重要性，使学生了解学习英语对社会、对个人的重要作用。
　　二、培养学习兴趣，激活学习的积极性
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”有了学习兴趣，便能产生积极的情感和学习主动性，从而使学生好学乐学。因此在英语教学中，教师就应从情感沟通、教学方法等方面作细致的工作来培养学生学习英、语的兴趣和乐趣，使学生从我“要我学”变为“我要学”，进而保持对英语长久的学习兴趣。
　　1.新型的师生关系。朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。关心、爱护、理解每一个学生，教师和学生既是师生又是朋友，当学生感受到教师的关爱、信任，以及对自己的理解和尊重时，便会激发出健康、积极的情感。学生对某老师信任、尊敬，则由喜欢这个老师到喜欢这门学科，反之则上课走神，进而产生厌学情绪，即所谓的“亲其师，信其道”。
　　2.采用灵活多样的教学形式，保持学习兴趣。传统的一支粉笔一块黑板，教师讲课满堂灌的教学模式，课堂气氛太枯燥无味了，一点提不提学生学习英语的兴趣了。要想调动学生学习英语的兴趣，变被动为主动，教师就要改革教学模式，采用生动活泼、形式多样的教学形式，激发和保持学生学习英语的兴趣。教师可采用录像、挂图、实物、录音、多媒体等多种手段和资源，创造生动、形象、直观的语言环境；也可通过创设与教学内容相适应的情景，让学生进行表演、游戏，组织他们通过参加竞赛、合作讨论等新颖多样的教学方式，调控教学内容的趣味性和实用性，调动学生的学习热情，培养和保持学习兴趣。
　　三、因材施教
　　初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。因此，英语教师要从学生的实际出发，针对学生英语水平、能力相差悬殊的情况，进行目标激励，实行分层教学。知识层次低的学生，做问答练习、转换练习，对于他们的提问更要保护其积极性，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题作牙心理和知识上的准备。智力因素突出的学生做阅读性强、推理性强的练习。根居渐进性原则，在部分学生确有困难，难以为续时，适当放慢进度，查漏补缺，甚至是“开小灶”，让他们在教师的耐心帮助下，充满信心，一步步地赶上，使每个学生都能在原有基础上取得进步，获得成功。总之，让不同层次的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获，进而乐此不休。
　　总之，积极的情感是学生英语学习成功的关键。要提高学生的英语学习效果，必须以培养学生学习的积极情感为先。因此，教师在英语教学中应加强“以情优教”的教学理念，帮助他们克服学习中的消极情感，培养积极情感，努力发挥情感因素的积极作用，促进他们的认知学习和情感发展，提高英语学习效果。