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摘要：综合实践活动是初中物理教学重要的组成部分。教师应意识到综合实践活动的重要性，发挥综合实践在初中物理教学当中的作用，帮助学生理清物理学习的重点与难点。因此，本文针对初中物理教师如何利用综合实践活动拓展初中物理教学展开详细的分析。
关键词：初中；物理；实践；教学
中图分类号：G633.7文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）13-066-1
引言
在我国传统的物理教学过程中，教师大多采用课堂教学的方式，向学生传授理论性的知识，却忽视了对学生进行综合实践教学，导致学生们自身缺乏动手动脑的能力，从而思想僵化。而物理学习要求学生们能够有一个灵活的头脑以及清晰的逻辑思维。所以迫切改变物理教学的现状成为每一位初中物理教师不可推卸的责任。那么现如今初中物理教学呈现怎样的现状呢？教师又该如何采取有效的措施应对这种现状呢？
一、初中物理教学的现状
1.初中物理教学趣味性不强，内容不丰富。
经过调查显示，现如今在许多初中物理教学的课堂之上，教学氛围死气沉沉，学生对物理学习没有多大的兴趣，教师所教授的教学内容也单一、枯燥。之所以初中物理课堂会出现这样的局面，是因为大多数初中物理教师在授课时依据中考的要求进行授课，中考考什么教师就教什么，却忽略了学生本身应该需要弥补的知识点。这样一来，学生在学习时心里便会有中考的压力，在强大压力的束缚下学生们对学习的热情不高，学习效果也不尽人意。
2.初中物理的教学方式不灵活，模式单一。
虽然许多学校强调将综合实践活动运用到教学当中，但很多时候却成了只是喊喊口号的“面子工程”。为了提高升学率和节约上课时间，初中物理教师通常采用原先传统的教学方式，保证学生在有限的时间内学习到最多的知识。甚至有些教师的教学方式“十年如一日”，用同样的教学模式面对不同的学生，其结果必定不会太理想。
二、初中物理综合实践活动拓展教学的具体措施
1.转变观念，正确认识综合实践教学对于物理教学的补充作用。
综合实践活动教学与传统的教学方式不同，其更加强调学生自己的动手实践能力。并且这一教学活动能够将学生的视野从课本延伸到生活当中来，令学生体验到社会、生产、生活与知识理论之间的联系。并且综合实践活动强调的是一种全面发展，能够帮助学生树立正确的学习观念，建立起健全的人格，在综合实践活动中形成正确的人生观与价值观。然而往往由于教师的错误观念导致学生意识不到综合实践活动的重要性。因此，教师需要先从自身做起，转变自身的观念，正确认识综合实践教学对于物理教学的补充作用。教师可以在对学生进行物理理论授课时，时不时地提及与之相关的社会实践活动。当学生进行实践活动时，教师要引导学生对实践活动进行理论性的总结。比如说，当教师带领学生进行“制作可调节亮度的小台灯”这个实践活动的时候，教师可以先令学生说一下这个实践活动需要应用的物理原理是什么；学生在实践活动中又如何根据所学的物理知识选择实验材料和滑动变阻器。这样，学生在进行动手操作的时候便会具有方向性，有理论支持的操作活动也会更加顺利。
2.实践活动为主线，发挥课程效应。
为了令综合实践活动有效地拓展初中物理教学，所以教师在教学时需要以实践活动为主线并且通过开展多种形式的实践活动来促进课程的有效实施。首先，教师需要帮助学生选定综合实践的主题，并且要保证该主题能够贴近学生的生活，与实际相联系。比如说在学生的生活当中经常会遇见台灯，那么台灯如何工作和运行呢，这便是一个绝佳的实践主题。教师可以带领学生共同制作可調节亮度的小台灯。其次，教师在综合实践活动中要学会为学生进行“引路”。所谓的“引路”就是说当学生在实践活动中遇到“瓶颈”，无法解决的时候，教师要能够及时帮助学生走出困境。比如说，当进行“制作可调节亮度的小台灯”这个活动时，学生们发现：滑片不太好滑，与铅笔芯的接触也不是太好。但他们却不懂得如何解决。这个时候，教师便可以令学生考虑一下用两根铅笔芯试试。在教师的提示下，学生们的问题便迎刃而解。此外，教师还需要在综合实践活动中，发挥其整体效应。教师不仅可以令学生在综合实践活动中增强物理能力，还可以增强社会活动应对能力，全面培养学生。比如说，“制作可调节亮度的小台灯”这一实践活动，教师便可以将其范围由班级扩展到全校，变成一场竞技比赛，在比赛中锻炼学生的抗压能力、激发学生的物理潜能。
3.以赏识、鼓励为主，客观评价学生的实践活动。
当学生刚刚接触综合实践活动的时候，往往会不太适应，不知道该做什么不该做什么。一次主题鲜明的综合实践活动很容易最后变成学生在教师指导下的“课外授课”。并且学生们在整个综合实践活动过程中会出现很多的错误，然而他们往往并不自知。因此，这就需要教师及时地对学生的综合实践活动做出客观的评价，让学生全面了解自己的表现。比如说，当学生在进行“制作可调节亮度的小台灯”这一活动时将滑动变阻器的接头接错又或者搞错了电流和电压时，教师要及时地指出，并且令学生进行自我反思。教师也需要对表现良好的学生进行表扬。只有这样，才能够体现出综合实践活动对于物理教学的拓展意义。
三、总结语
总而言之，充裕的时间是综合实践活动的翅膀，广袤的空间是综合实践活动的舞台。学生在综合活动实践中获得了多元感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力。学生的个性在实践中得到张扬，学生在整体素质在实践中获得提高，一个个新的生命在实践中生成。
[参考文献]
[1]王亚娟.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学[J].课程教学研究，2014（06）.
[2]刚正祥.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[J].中国校外教育，2016（16）.
关键词：初中；物理；实践；教学
中图分类号：G633.7文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）13-066-1
引言
在我国传统的物理教学过程中，教师大多采用课堂教学的方式，向学生传授理论性的知识，却忽视了对学生进行综合实践教学，导致学生们自身缺乏动手动脑的能力，从而思想僵化。而物理学习要求学生们能够有一个灵活的头脑以及清晰的逻辑思维。所以迫切改变物理教学的现状成为每一位初中物理教师不可推卸的责任。那么现如今初中物理教学呈现怎样的现状呢？教师又该如何采取有效的措施应对这种现状呢？
一、初中物理教学的现状
1.初中物理教学趣味性不强，内容不丰富。
经过调查显示，现如今在许多初中物理教学的课堂之上，教学氛围死气沉沉，学生对物理学习没有多大的兴趣，教师所教授的教学内容也单一、枯燥。之所以初中物理课堂会出现这样的局面，是因为大多数初中物理教师在授课时依据中考的要求进行授课，中考考什么教师就教什么，却忽略了学生本身应该需要弥补的知识点。这样一来，学生在学习时心里便会有中考的压力，在强大压力的束缚下学生们对学习的热情不高，学习效果也不尽人意。
2.初中物理的教学方式不灵活，模式单一。
虽然许多学校强调将综合实践活动运用到教学当中，但很多时候却成了只是喊喊口号的“面子工程”。为了提高升学率和节约上课时间，初中物理教师通常采用原先传统的教学方式，保证学生在有限的时间内学习到最多的知识。甚至有些教师的教学方式“十年如一日”，用同样的教学模式面对不同的学生，其结果必定不会太理想。
二、初中物理综合实践活动拓展教学的具体措施
1.转变观念，正确认识综合实践教学对于物理教学的补充作用。
综合实践活动教学与传统的教学方式不同，其更加强调学生自己的动手实践能力。并且这一教学活动能够将学生的视野从课本延伸到生活当中来，令学生体验到社会、生产、生活与知识理论之间的联系。并且综合实践活动强调的是一种全面发展，能够帮助学生树立正确的学习观念，建立起健全的人格，在综合实践活动中形成正确的人生观与价值观。然而往往由于教师的错误观念导致学生意识不到综合实践活动的重要性。因此，教师需要先从自身做起，转变自身的观念，正确认识综合实践教学对于物理教学的补充作用。教师可以在对学生进行物理理论授课时，时不时地提及与之相关的社会实践活动。当学生进行实践活动时，教师要引导学生对实践活动进行理论性的总结。比如说，当教师带领学生进行“制作可调节亮度的小台灯”这个实践活动的时候，教师可以先令学生说一下这个实践活动需要应用的物理原理是什么；学生在实践活动中又如何根据所学的物理知识选择实验材料和滑动变阻器。这样，学生在进行动手操作的时候便会具有方向性，有理论支持的操作活动也会更加顺利。
2.实践活动为主线，发挥课程效应。
为了令综合实践活动有效地拓展初中物理教学，所以教师在教学时需要以实践活动为主线并且通过开展多种形式的实践活动来促进课程的有效实施。首先，教师需要帮助学生选定综合实践的主题，并且要保证该主题能够贴近学生的生活，与实际相联系。比如说在学生的生活当中经常会遇见台灯，那么台灯如何工作和运行呢，这便是一个绝佳的实践主题。教师可以带领学生共同制作可調节亮度的小台灯。其次，教师在综合实践活动中要学会为学生进行“引路”。所谓的“引路”就是说当学生在实践活动中遇到“瓶颈”，无法解决的时候，教师要能够及时帮助学生走出困境。比如说，当进行“制作可调节亮度的小台灯”这个活动时，学生们发现：滑片不太好滑，与铅笔芯的接触也不是太好。但他们却不懂得如何解决。这个时候，教师便可以令学生考虑一下用两根铅笔芯试试。在教师的提示下，学生们的问题便迎刃而解。此外，教师还需要在综合实践活动中，发挥其整体效应。教师不仅可以令学生在综合实践活动中增强物理能力，还可以增强社会活动应对能力，全面培养学生。比如说，“制作可调节亮度的小台灯”这一实践活动，教师便可以将其范围由班级扩展到全校，变成一场竞技比赛，在比赛中锻炼学生的抗压能力、激发学生的物理潜能。
3.以赏识、鼓励为主，客观评价学生的实践活动。
当学生刚刚接触综合实践活动的时候，往往会不太适应，不知道该做什么不该做什么。一次主题鲜明的综合实践活动很容易最后变成学生在教师指导下的“课外授课”。并且学生们在整个综合实践活动过程中会出现很多的错误，然而他们往往并不自知。因此，这就需要教师及时地对学生的综合实践活动做出客观的评价，让学生全面了解自己的表现。比如说，当学生在进行“制作可调节亮度的小台灯”这一活动时将滑动变阻器的接头接错又或者搞错了电流和电压时，教师要及时地指出，并且令学生进行自我反思。教师也需要对表现良好的学生进行表扬。只有这样，才能够体现出综合实践活动对于物理教学的拓展意义。
三、总结语
总而言之，充裕的时间是综合实践活动的翅膀，广袤的空间是综合实践活动的舞台。学生在综合活动实践中获得了多元感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力。学生的个性在实践中得到张扬，学生在整体素质在实践中获得提高，一个个新的生命在实践中生成。
[参考文献]
[1]王亚娟.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学[J].课程教学研究，2014（06）.
[2]刚正祥.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[J].中国校外教育，2016（16）.