【摘 要】
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劳动教育内容是围绕劳动教育目标，探讨劳动教育到底“教什么”的重要话题。马克思主义劳动观为基础的劳动认知、热爱劳动和劳动人民的劳动情感、“四最”劳动价值观构成了劳动教育内容的劳动观念之维；家庭教育主导的生活化劳动能力、学校教育主导的生产性劳动能力和社会教育主导的创新性劳动能力构成了劳动教育内容的劳动能力之维；个体养成导向的积极劳动习惯、服务他人导向的劳动权责意识、品格塑造导向的辛勤诚实劳动，构成了劳
【机 构】
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上海旅游高等专科学校马克思主义教研部
【基金项目】
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上海市哲学社会科学规划课题“新时代中国特色社会主义的历史方位”（2020WXB004）；
论文部分内容阅读
劳动教育内容是围绕劳动教育目标，探讨劳动教育到底“教什么”的重要话题。马克思主义劳动观为基础的劳动认知、热爱劳动和劳动人民的劳动情感、“四最”劳动价值观构成了劳动教育内容的劳动观念之维；家庭教育主导的生活化劳动能力、学校教育主导的生产性劳动能力和社会教育主导的创新性劳动能力构成了劳动教育内容的劳动能力之维；个体养成导向的积极劳动习惯、服务他人导向的劳动权责意识、品格塑造导向的辛勤诚实劳动，构成了劳动教育内容的劳动习惯和品质之维；劳动为自我实现的奋斗精神、劳动为社会支持和辅助的奉献精神、劳动为伦理美德的工匠、劳模精神构成了劳动教育内容的劳动精神之维。劳动教育内容在此四重维度上详细展开、有机统一，有助于“以劳育人”,实现学生的全面发展。
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