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针对"小数的意义"这一抽象的数学概念,教师从学生的认知基础出发,借助一张小小的正方形纸片,采用数形结合的教学手段,让学生在图形丰富的变换过程中经历了小数概念的生成和发展,有效地沟通了分数、小数之间的联系,从而全面深刻地理解了小数的意义。
数形结合,引发概念自然生长——听罗鸣亮老师“小数的意义”一课有感
【摘 要】
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针对"小数的意义"这一抽象的数学概念,教师从学生的认知基础出发,借助一张小小的正方形纸片,采用数形结合的教学手段,让学生在图形丰富的变换过程中经历了小数概念的生成和发
【机 构】
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浙江省宁波市海曙区镇明中心小学,
【出 处】
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小学数学教师
【发表日期】
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2017年03期
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