进入高中不久，筱君就遇到了感情的暗礁。她喜欢上了一个叫子轩的男孩，子轩是一个早已辍学的社会青年。因为跟他在一起，筱君经常缺课，无心向学。可是遇人不淑，刚坠入“情网”的她，转瞬又饱尝“失恋”的酸楚。
　　我很心疼这个女孩子，我决定想办法助她走出感情的泥淖。
　　身为班主任兼语文老师，周记成了我倾听筱君心声的最好方式。在筱君的周记里，我给她写了这样一句话：“早恋，像一颗半熟的青杏，诱人的碧青下是又酸又涩的滋味，若一个熟透的黄连，可人的灿黄下是难言的奇苦；如一朵带刺的玫瑰，鲜艳的花朵让人情不自禁采撷，待发现磨牙吮血的花刺，早已被刺得鲜血淋漓。你是个善良的女孩子，老师相信你一定会拥有一份属于自己的甜美爱情，但那份爱情应该在你更为成熟，更能把握自己一点的时候来到。”
　　她说对爱情和未来很迷茫，找不到出路，不知道该如何走下去。小路上，我跟她聊我的高中生活，把自己青葱岁月里的情感故事告诉了她，最后我说：“这段情感给你留下的是美好的回忆还是痛苦的烙印，就取决于你如何对待它。每个人的青春里都有一段弯路，谁也没法替谁走完，友情如此，爱情一样。”
　　静静地听着我的诉说，筱君忧郁的脸庞绽放出笑靥，如阳光一样明媚，我看到了暖暖的希望。
　　这次谈话之后，我继续在她的周记里鼓励她：“比起失败，我更害怕遗憾，与其指望每次失落的时候会有正能量出现来温暖你，不如指望你自己变成一个正能量的人，与其担心未来，不如好好努力。”
　　就这样，我陪伴着筱君一起走过早恋的泥泞之路。
　　（广东湛江市遂溪县遂溪三中 叶张养）
　　编读编说
　　对于失恋的学生，要做的不是去给她讲大道理，而是在表示理解之后，任她痛快发泄，情绪宣泄出来，心态就会好多了。在学生的情绪稳定之后，老师需要及时弄清事态发展，确定下一步工作重心。
　　本案例中，老师用青杏、用花朵作比，用亲自经历帮助学生摆脱失恋的痛苦，但这还远远不够，工作尚需深入：
　　筱君与子轩交往已经非常密切了，“经常缺课、无心向学”；子轩是一位社会青年，二人的交往有没有跨越界限？是否应该联系家长？这些都是老师需要考虑的。很多自残自杀的恶性事件、家校纠纷，往往是因为教师对学生交往程度的不了解而形成了工作上的被动局面。