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信息技术教育是一门集知识性与技能性为一体的基础学科教育，它的主要目的在于普及计算机知识，提高学生素质。然而，由于种种原因，高中信息技术教学未得到足够重视，实际教学效率低下。那么，怎样才能提高高中信息技术课堂教学的实效性？本文以高中信息技术课堂教学现状为切入点，提出了几种提高教学实效性的途径及方法。
1高中信息技术课堂教学现状
1.1未得到足够的重视
高中信息技术课程不包括在高考科目中，并且在一些偏远的山区中也没有将其作为基本考试科目，课堂教学根本实现不了信息素质培养的要求。导致这些情况出现的原因主要是地方教育主管部门与学校未对信息技术这门课程予以足够的重视，教学所需的器材配备不足，更有部分地方的高中学校中没有电脑。即使是各项条件都比较好的学校也始终以高考至上为教学理念，这从地方教学评估中可以清晰地看到，如中学高考过线人数、考上重点院校人数等，这些才是主管部门对学校教学成果评估的核心。虽然国家已经明确了要加强学生素质教育，但是社会中仍存在较强的功利思想，要想真正转变这种思想还需要一段时间。
1.2教学效率不高
在高中所有课程中，信息技术课往往处于边缘位置。由于不涵盖在高考范围内，多数学生上这门课的目的主要是借机上网，或者是玩网络游戏，有的学生甚至翘课。这种现象在学校中经常发生，校领导与教师也没有加强管理。现阶段，高中信息技术课堂教学效率不高，远远达不到信息素养的培养要求。做好教学研究工作，加快教学改革已经成为了当前迫切需要解决的任务。由于信息化是社会发展的必然趋势及实际要求，所以必须培养信息素养高的人才队伍才能达标，而培养的关键阶段就是高中时期，对于调动他们的学习积极性与创新性思维十分有利。
2提高高中信息技术课堂教学实效性的途径及方法
2.1转变课堂教学方式，引导学生自主学习
信息技术课以培养学生自主学习能力为教学目标。自主学习能力的含义是指在知识学习过程中可以自觉地筛选、设计以及探索学习目标，自己确立学习方法及途径，是学生学习中能够自我管理的一种能力。教师应结合教材实际要求，将所有软件的部分核心功能介绍给学生，剩下的交由学生自己实践。
比如：在教电脑绘画知识过程中，分析教材后能明显看到画圆角矩形、矩形及圆的方法几乎是一样的。所以，教师只需要向学生介绍画圆角矩形的方法，关于矩形与圆的方法初略讲解即可。接下来让学生自己在实践中积极探索，这样学生就会根据画圆角矩形的方法学会其他两种图形的具体画法。
教师要引导学生自主学习，让他们自己获悉所有软件中具有的功能。该方法不仅能调动学生学习的热情，使之充分掌握相关知识，而且还有助于学生良好学习方法的形成，极大地提高了学生运用和掌握新软件的能力。
2.2实施个性化教学模式
个性化教学模式主要是针对能力与个性不同的学生而言。高中信息技术教学通常是由年轻教师负责，所教授的对象也是处在青春期的学生。教师应根据每位学生的实际能力与个性，有针对性地进行教学。
当前，电脑已经普及到了家庭中，多数学生在信息技术应用方面并不是一概不知，教师应根据学生的实际情况，编制出相应的教学方案，在力争实现教学目标的同时，推动学生个性发展。比如：教师可针对学生能力与兴趣的不同，分成不同的学习小组。对于部分已经掌握了基本知识与技巧的学生，应积极鼓励他们全面发挥自己在编程方面的优势，也可到其他小组中对同伴的学习进行监督和指导。若遇到了问题，教师要有针对性地进行指导并解决。这样，全班学生的学习积极性就会被激发，更重要的是能促进学生个性的发展，教学效果显著。
2.3培养学生综合信息技术素养
传统课堂教学注重的是学生对知识的记忆。这样一种低效率的教学模式已经与现代社会的发展不相适应。随着信息技术的快速发展，学生本身掌握多少信息已经不是最重要的，重要的是积极构建一套高效完善的、能获取信息的基本技能体系。除了要教学生教材中的基本知识外，还必须培养学生的信息处理能力。教师要充分运用先进的计算机及各种教学手段，不断开发学生智力，以增强他们的分析与操作能力。比如：教学过程中，教师应为学生提供一个资料库，让他们在资料库中寻找有利于自己的信息，并且通过资料库中的诸多表格与图片进行一番加工处理，制作出通讯录、值日表等。这样不仅让学生在实践中具备了良好的信息素养，操作能力不断提高，而且还全面调动了他们学习计算机的兴趣，能积极主动地参与到学习活动中，从而增强了课堂教学的实效性。
3结论
综上所述，高中信息技术课堂教学改革不是一蹴而就的。信息技术教师在今后的工作中要坚持不懈地努力，摒弃传统的教学方式，鼓励学生自主学习，培养探索精神。唯有如此，高中信息技术课堂教学的实效性才会真正得到提高。
1高中信息技术课堂教学现状
1.1未得到足够的重视
高中信息技术课程不包括在高考科目中，并且在一些偏远的山区中也没有将其作为基本考试科目，课堂教学根本实现不了信息素质培养的要求。导致这些情况出现的原因主要是地方教育主管部门与学校未对信息技术这门课程予以足够的重视，教学所需的器材配备不足，更有部分地方的高中学校中没有电脑。即使是各项条件都比较好的学校也始终以高考至上为教学理念，这从地方教学评估中可以清晰地看到，如中学高考过线人数、考上重点院校人数等，这些才是主管部门对学校教学成果评估的核心。虽然国家已经明确了要加强学生素质教育，但是社会中仍存在较强的功利思想，要想真正转变这种思想还需要一段时间。
1.2教学效率不高
在高中所有课程中，信息技术课往往处于边缘位置。由于不涵盖在高考范围内，多数学生上这门课的目的主要是借机上网，或者是玩网络游戏，有的学生甚至翘课。这种现象在学校中经常发生，校领导与教师也没有加强管理。现阶段，高中信息技术课堂教学效率不高，远远达不到信息素养的培养要求。做好教学研究工作，加快教学改革已经成为了当前迫切需要解决的任务。由于信息化是社会发展的必然趋势及实际要求，所以必须培养信息素养高的人才队伍才能达标，而培养的关键阶段就是高中时期，对于调动他们的学习积极性与创新性思维十分有利。
2提高高中信息技术课堂教学实效性的途径及方法
2.1转变课堂教学方式，引导学生自主学习
信息技术课以培养学生自主学习能力为教学目标。自主学习能力的含义是指在知识学习过程中可以自觉地筛选、设计以及探索学习目标，自己确立学习方法及途径，是学生学习中能够自我管理的一种能力。教师应结合教材实际要求，将所有软件的部分核心功能介绍给学生，剩下的交由学生自己实践。
比如：在教电脑绘画知识过程中，分析教材后能明显看到画圆角矩形、矩形及圆的方法几乎是一样的。所以，教师只需要向学生介绍画圆角矩形的方法，关于矩形与圆的方法初略讲解即可。接下来让学生自己在实践中积极探索，这样学生就会根据画圆角矩形的方法学会其他两种图形的具体画法。
教师要引导学生自主学习，让他们自己获悉所有软件中具有的功能。该方法不仅能调动学生学习的热情，使之充分掌握相关知识，而且还有助于学生良好学习方法的形成，极大地提高了学生运用和掌握新软件的能力。
2.2实施个性化教学模式
个性化教学模式主要是针对能力与个性不同的学生而言。高中信息技术教学通常是由年轻教师负责，所教授的对象也是处在青春期的学生。教师应根据每位学生的实际能力与个性，有针对性地进行教学。
当前，电脑已经普及到了家庭中，多数学生在信息技术应用方面并不是一概不知，教师应根据学生的实际情况，编制出相应的教学方案，在力争实现教学目标的同时，推动学生个性发展。比如：教师可针对学生能力与兴趣的不同，分成不同的学习小组。对于部分已经掌握了基本知识与技巧的学生，应积极鼓励他们全面发挥自己在编程方面的优势，也可到其他小组中对同伴的学习进行监督和指导。若遇到了问题，教师要有针对性地进行指导并解决。这样，全班学生的学习积极性就会被激发，更重要的是能促进学生个性的发展，教学效果显著。
2.3培养学生综合信息技术素养
传统课堂教学注重的是学生对知识的记忆。这样一种低效率的教学模式已经与现代社会的发展不相适应。随着信息技术的快速发展，学生本身掌握多少信息已经不是最重要的，重要的是积极构建一套高效完善的、能获取信息的基本技能体系。除了要教学生教材中的基本知识外，还必须培养学生的信息处理能力。教师要充分运用先进的计算机及各种教学手段，不断开发学生智力，以增强他们的分析与操作能力。比如：教学过程中，教师应为学生提供一个资料库，让他们在资料库中寻找有利于自己的信息，并且通过资料库中的诸多表格与图片进行一番加工处理，制作出通讯录、值日表等。这样不仅让学生在实践中具备了良好的信息素养，操作能力不断提高，而且还全面调动了他们学习计算机的兴趣，能积极主动地参与到学习活动中，从而增强了课堂教学的实效性。
3结论
综上所述，高中信息技术课堂教学改革不是一蹴而就的。信息技术教师在今后的工作中要坚持不懈地努力，摒弃传统的教学方式，鼓励学生自主学习，培养探索精神。唯有如此，高中信息技术课堂教学的实效性才会真正得到提高。