论文部分内容阅读
[内容摘要]教学质量是是学校教育的生命,小学是学生学习、成长的起步阶段,我们要让孩子从小接受良好的教育,不让他们输在起跑线上。只有提高教学质量才能让学生收获文化知识,获得各方面素质能力的培养。
[关键词]课堂教学 小学语文 提高 质量
教学质量是一个学校的生命线,也是需要教师终身研究的课题。提高小学语文课堂教学质量的策略将影响到素质教育的发展,是教育工作的一大立足点。本文将针对提高教学质量的有效策略提出几点看法:
一、激发兴趣,唤起他们主动学习的欲望
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”一堂生动的语文课离不开学生浓厚的兴趣,兴趣是学生学习的内驱力,对维护学生学习动机,达到教学目标具有重要意义。
“在课堂教学中,要培养激发学生的兴趣,首先应抓住导入课文的环节,一开课就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此,第一锤就应敲在学生的心灵上,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”这就需要精心设计语文教学的课堂导入,让学生感受一种新意,从而激发他们的兴趣。比如讲《司马光》,可以放一段“救命”的呼喊声,启发学生的好奇心,让他们全神贯注地融入到课堂当中去,接下来便是引来司马光砸缸的课题。再如教学《海底世界》,可由提问导入“大海是那样的辽阔美丽,可大海的深处是什么样子?海底究竟什么样呢?”激发起学生急于探索海底世界的兴趣,造成学生渴望、追求的心理状态。
二、分层教学,激发主动
新课标的教材内容一方面为每一个学生的发展创造条件,另一方面尊重个体的差异,让学生发挥各自的特长,这就要求教学应采用不同的方法和评估标准,为每个学生的自主探索创造条件。
“活动单导学”教学模式很好地发展了新课程自主、合作、探究的教学理念,致力培养学生敢于展示自我,勇于挑战自我,不断提升自我的行为习惯,这在一定程度上调动了广大学生的积极性,推动了课堂发生质的变化。一堂课,学生分成若干学习小组,每个小组由好中差的学生组成,每个学习小组在教师的引领下,根据“活动单”的要求,开展1-2个活动,每个活动先自主学习、合作探究、然后进行展示交流。所有学生都能针对某一个问题,大胆发言,发表自己的不同意见和创造性的思路。对于成绩差的学生,小组内成绩好的学生会对他们进行帮助,互相交流学习经验。他们在合作中互相学习并且发挥自己的特长,共同进步。当然,教师也可采用补课的方式,利用课余时间增强其学习的信心和动力。
这样的语文教学能因材施教,促使广大学生去主动接受知识,并且在接受知识的同时,又能思考出新的东西,养成主动学习、主动思考的能力。
三、科技手段,激发情趣
单调的黑板教学,只会让学生们感觉枯燥无味。每节课都一成不变的面对着黑板,就严重压制了他们的主动学习的积极性,影响教学质量。小学生年龄小,活泼好动,注意力很难集中。随着科技的不断发展,教育设备越来越发达,多媒体课件、优秀的教学资源光盘是提高小学语文课堂质量有效策略。教学设备资源的优势还能激发同学们兴趣,活跃课堂气氛。如讲《美丽的小兴安岭》一课,对于没见过森林的小学生来说,很难想象出“树海”一年四季是怎么美丽,怎么诱人的,若教师用传统的方法教学,学生对课文只能一知半解。此时如果运用电教,效果会更好,如设计一片美丽的小兴安岭全景抽拉的幻灯片,并播上优美的观赏乐曲,加上教师声情并茂的解说,学生就会被吸引住,全神贯注地听讲,尽情地欣赏着几幅连成一片林海诱人的美景。这样,小兴安岭的整体美就自然映入学生脑海,孕育了爱美的情趣。接着引导学生从整体到部分观察小兴安岭春、夏、秋、冬四季的景色。通过观察、阅读、思维三结合深入地感受到文章的美,悟出祖国的山河的秀美可爱,激发出学生对祖国山河的热爱之情。但有一点,多媒体教学毕竟是辅助工具,不能喧宾夺主,忽略学生们的自我思考。教师应了解他们的需求,备好课,利用辅助工具将重点难点一一讲述给学生听,最重要的是要留给他们足够的思维空间,经历过程,获得更多丰富的知识和体验。
四、课外延伸,激发拓展
在實际的教学过程中,教师可以向学生推荐一些符合学生理解能力、有代表性的课外作品,培养和提高学生的语文能力。然而,并不是每一位学生都有这样的兴趣爱好,能够积极主动地去看课外书籍,这就要求教师做好准确的引导。所以在实际的课堂教学过程中,教师应该经常在课堂上给学生讲解一些有趣的课外书,和学生分享一些经典作品,然后让学生加以讨论,发表自己的感受,通过这种方法激发学生对课外书籍的求知欲,还能够开阔学生的视野,丰富学生的语文知识。例如和学生分享《李平心五勤读书法》中的经典语段:“李平心的读书方法是五勤,即勤读书、勤摘录、勤记心得、勤分类和勤编写。在他的居室,无论是从书房到卧室,还是从书房至床头,甚至沙发、茶几、厨房、厕所等处,凡要可能到达之处,都有存在着纸片的小盒子,是他平时投放读书的笔记、摘录的聚宝盆,每隔一段时间,就会拿出来归类、整理研究,写成了《甲骨文、金文札记》。”让学生通过对李平心阅读方法的了解,从而总结出一套自己的读书方法,提高自己今后的阅读效率。
一个孩子一旦有了课外阅读的行为习惯,就会不由自主地根据自己的兴趣有针对性地进行有效阅读,这无疑是一生中最大的财富,可以让孩子们受益终身。
总之,提高小学语文课堂教学质量是很重要的,策略也有很多。这需要教师在教学过程中不断探索、不断创新,让学生获取知识,学有所成。教无定法,贵在创新。每个教师都应该摸索一套自己的教学方法,把握教材特点,以全面提高学生的语文素养为宗旨,为祖国培养高素质人才。
[关键词]课堂教学 小学语文 提高 质量
教学质量是一个学校的生命线,也是需要教师终身研究的课题。提高小学语文课堂教学质量的策略将影响到素质教育的发展,是教育工作的一大立足点。本文将针对提高教学质量的有效策略提出几点看法:
一、激发兴趣,唤起他们主动学习的欲望
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”一堂生动的语文课离不开学生浓厚的兴趣,兴趣是学生学习的内驱力,对维护学生学习动机,达到教学目标具有重要意义。
“在课堂教学中,要培养激发学生的兴趣,首先应抓住导入课文的环节,一开课就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此,第一锤就应敲在学生的心灵上,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”这就需要精心设计语文教学的课堂导入,让学生感受一种新意,从而激发他们的兴趣。比如讲《司马光》,可以放一段“救命”的呼喊声,启发学生的好奇心,让他们全神贯注地融入到课堂当中去,接下来便是引来司马光砸缸的课题。再如教学《海底世界》,可由提问导入“大海是那样的辽阔美丽,可大海的深处是什么样子?海底究竟什么样呢?”激发起学生急于探索海底世界的兴趣,造成学生渴望、追求的心理状态。
二、分层教学,激发主动
新课标的教材内容一方面为每一个学生的发展创造条件,另一方面尊重个体的差异,让学生发挥各自的特长,这就要求教学应采用不同的方法和评估标准,为每个学生的自主探索创造条件。
“活动单导学”教学模式很好地发展了新课程自主、合作、探究的教学理念,致力培养学生敢于展示自我,勇于挑战自我,不断提升自我的行为习惯,这在一定程度上调动了广大学生的积极性,推动了课堂发生质的变化。一堂课,学生分成若干学习小组,每个小组由好中差的学生组成,每个学习小组在教师的引领下,根据“活动单”的要求,开展1-2个活动,每个活动先自主学习、合作探究、然后进行展示交流。所有学生都能针对某一个问题,大胆发言,发表自己的不同意见和创造性的思路。对于成绩差的学生,小组内成绩好的学生会对他们进行帮助,互相交流学习经验。他们在合作中互相学习并且发挥自己的特长,共同进步。当然,教师也可采用补课的方式,利用课余时间增强其学习的信心和动力。
这样的语文教学能因材施教,促使广大学生去主动接受知识,并且在接受知识的同时,又能思考出新的东西,养成主动学习、主动思考的能力。
三、科技手段,激发情趣
单调的黑板教学,只会让学生们感觉枯燥无味。每节课都一成不变的面对着黑板,就严重压制了他们的主动学习的积极性,影响教学质量。小学生年龄小,活泼好动,注意力很难集中。随着科技的不断发展,教育设备越来越发达,多媒体课件、优秀的教学资源光盘是提高小学语文课堂质量有效策略。教学设备资源的优势还能激发同学们兴趣,活跃课堂气氛。如讲《美丽的小兴安岭》一课,对于没见过森林的小学生来说,很难想象出“树海”一年四季是怎么美丽,怎么诱人的,若教师用传统的方法教学,学生对课文只能一知半解。此时如果运用电教,效果会更好,如设计一片美丽的小兴安岭全景抽拉的幻灯片,并播上优美的观赏乐曲,加上教师声情并茂的解说,学生就会被吸引住,全神贯注地听讲,尽情地欣赏着几幅连成一片林海诱人的美景。这样,小兴安岭的整体美就自然映入学生脑海,孕育了爱美的情趣。接着引导学生从整体到部分观察小兴安岭春、夏、秋、冬四季的景色。通过观察、阅读、思维三结合深入地感受到文章的美,悟出祖国的山河的秀美可爱,激发出学生对祖国山河的热爱之情。但有一点,多媒体教学毕竟是辅助工具,不能喧宾夺主,忽略学生们的自我思考。教师应了解他们的需求,备好课,利用辅助工具将重点难点一一讲述给学生听,最重要的是要留给他们足够的思维空间,经历过程,获得更多丰富的知识和体验。
四、课外延伸,激发拓展
在實际的教学过程中,教师可以向学生推荐一些符合学生理解能力、有代表性的课外作品,培养和提高学生的语文能力。然而,并不是每一位学生都有这样的兴趣爱好,能够积极主动地去看课外书籍,这就要求教师做好准确的引导。所以在实际的课堂教学过程中,教师应该经常在课堂上给学生讲解一些有趣的课外书,和学生分享一些经典作品,然后让学生加以讨论,发表自己的感受,通过这种方法激发学生对课外书籍的求知欲,还能够开阔学生的视野,丰富学生的语文知识。例如和学生分享《李平心五勤读书法》中的经典语段:“李平心的读书方法是五勤,即勤读书、勤摘录、勤记心得、勤分类和勤编写。在他的居室,无论是从书房到卧室,还是从书房至床头,甚至沙发、茶几、厨房、厕所等处,凡要可能到达之处,都有存在着纸片的小盒子,是他平时投放读书的笔记、摘录的聚宝盆,每隔一段时间,就会拿出来归类、整理研究,写成了《甲骨文、金文札记》。”让学生通过对李平心阅读方法的了解,从而总结出一套自己的读书方法,提高自己今后的阅读效率。
一个孩子一旦有了课外阅读的行为习惯,就会不由自主地根据自己的兴趣有针对性地进行有效阅读,这无疑是一生中最大的财富,可以让孩子们受益终身。
总之,提高小学语文课堂教学质量是很重要的,策略也有很多。这需要教师在教学过程中不断探索、不断创新,让学生获取知识,学有所成。教无定法,贵在创新。每个教师都应该摸索一套自己的教学方法,把握教材特点,以全面提高学生的语文素养为宗旨,为祖国培养高素质人才。