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[内容摘要]教学质量是是学校教育的生命，小学是学生学习、成长的起步阶段，我们要让孩子从小接受良好的教育，不让他们输在起跑线上。只有提高教学质量才能让学生收获文化知识，获得各方面素质能力的培养。
[关键词]课堂教学 小学语文 提高 质量
教学质量是一个学校的生命线，也是需要教师终身研究的课题。提高小学语文课堂教学质量的策略将影响到素质教育的发展，是教育工作的一大立足点。本文将针对提高教学质量的有效策略提出几点看法：
一、激发兴趣，唤起他们主动学习的欲望
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”一堂生动的语文课离不开学生浓厚的兴趣，兴趣是学生学习的内驱力，对维护学生学习动机，达到教学目标具有重要意义。
“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”这就需要精心设计语文教学的课堂导入，让学生感受一种新意，从而激发他们的兴趣。比如讲《司马光》，可以放一段“救命”的呼喊声，启发学生的好奇心，让他们全神贯注地融入到课堂当中去，接下来便是引来司马光砸缸的课题。再如教学《海底世界》，可由提问导入“大海是那样的辽阔美丽，可大海的深处是什么样子？海底究竟什么样呢？”激发起学生急于探索海底世界的兴趣，造成学生渴望、追求的心理状态。
二、分层教学，激发主动
新课标的教材内容一方面为每一个学生的发展创造条件，另一方面尊重个体的差异，让学生发挥各自的特长，这就要求教学应采用不同的方法和评估标准，为每个学生的自主探索创造条件。
“活动单导学”教学模式很好地发展了新课程自主、合作、探究的教学理念，致力培养学生敢于展示自我，勇于挑战自我，不断提升自我的行为习惯，这在一定程度上调动了广大学生的积极性，推动了课堂发生质的变化。一堂课，学生分成若干学习小组，每个小组由好中差的学生组成，每个学习小组在教师的引领下，根据“活动单”的要求，开展1-2个活动，每个活动先自主学习、合作探究、然后进行展示交流。所有学生都能针对某一个问题，大胆发言，发表自己的不同意见和创造性的思路。对于成绩差的学生，小组内成绩好的学生会对他们进行帮助，互相交流学习经验。他们在合作中互相学习并且发挥自己的特长，共同进步。当然，教师也可采用补课的方式，利用课余时间增强其学习的信心和动力。
这样的语文教学能因材施教，促使广大学生去主动接受知识，并且在接受知识的同时，又能思考出新的东西，养成主动学习、主动思考的能力。
三、科技手段，激发情趣
单调的黑板教学，只会让学生们感觉枯燥无味。每节课都一成不变的面对着黑板，就严重压制了他们的主动学习的积极性，影响教学质量。小学生年龄小，活泼好动，注意力很难集中。随着科技的不断发展，教育设备越来越发达，多媒体课件、优秀的教学资源光盘是提高小学语文课堂质量有效策略。教学设备资源的优势还能激发同学们兴趣，活跃课堂气氛。如讲《美丽的小兴安岭》一课，对于没见过森林的小学生来说，很难想象出“树海”一年四季是怎么美丽，怎么诱人的，若教师用传统的方法教学，学生对课文只能一知半解。此时如果运用电教，效果会更好，如设计一片美丽的小兴安岭全景抽拉的幻灯片，并播上优美的观赏乐曲，加上教师声情并茂的解说，学生就会被吸引住，全神贯注地听讲，尽情地欣赏着几幅连成一片林海诱人的美景。这样，小兴安岭的整体美就自然映入学生脑海，孕育了爱美的情趣。接着引导学生从整体到部分观察小兴安岭春、夏、秋、冬四季的景色。通过观察、阅读、思维三结合深入地感受到文章的美，悟出祖国的山河的秀美可爱，激发出学生对祖国山河的热爱之情。但有一点，多媒体教学毕竟是辅助工具，不能喧宾夺主，忽略学生们的自我思考。教师应了解他们的需求，备好课，利用辅助工具将重点难点一一讲述给学生听，最重要的是要留给他们足够的思维空间，经历过程，获得更多丰富的知识和体验。
四、课外延伸，激发拓展
在實际的教学过程中，教师可以向学生推荐一些符合学生理解能力、有代表性的课外作品，培养和提高学生的语文能力。然而，并不是每一位学生都有这样的兴趣爱好，能够积极主动地去看课外书籍，这就要求教师做好准确的引导。所以在实际的课堂教学过程中，教师应该经常在课堂上给学生讲解一些有趣的课外书，和学生分享一些经典作品，然后让学生加以讨论，发表自己的感受，通过这种方法激发学生对课外书籍的求知欲，还能够开阔学生的视野，丰富学生的语文知识。例如和学生分享《李平心五勤读书法》中的经典语段：“李平心的读书方法是五勤，即勤读书、勤摘录、勤记心得、勤分类和勤编写。在他的居室，无论是从书房到卧室，还是从书房至床头，甚至沙发、茶几、厨房、厕所等处，凡要可能到达之处，都有存在着纸片的小盒子，是他平时投放读书的笔记、摘录的聚宝盆，每隔一段时间，就会拿出来归类、整理研究，写成了《甲骨文、金文札记》。”让学生通过对李平心阅读方法的了解，从而总结出一套自己的读书方法，提高自己今后的阅读效率。
一个孩子一旦有了课外阅读的行为习惯，就会不由自主地根据自己的兴趣有针对性地进行有效阅读，这无疑是一生中最大的财富，可以让孩子们受益终身。
总之，提高小学语文课堂教学质量是很重要的，策略也有很多。这需要教师在教学过程中不断探索、不断创新，让学生获取知识，学有所成。教无定法，贵在创新。每个教师都应该摸索一套自己的教学方法，把握教材特点，以全面提高学生的语文素养为宗旨，为祖国培养高素质人才。
[关键词]课堂教学 小学语文 提高 质量
教学质量是一个学校的生命线，也是需要教师终身研究的课题。提高小学语文课堂教学质量的策略将影响到素质教育的发展，是教育工作的一大立足点。本文将针对提高教学质量的有效策略提出几点看法：
一、激发兴趣，唤起他们主动学习的欲望
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”一堂生动的语文课离不开学生浓厚的兴趣，兴趣是学生学习的内驱力，对维护学生学习动机，达到教学目标具有重要意义。
“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”这就需要精心设计语文教学的课堂导入，让学生感受一种新意，从而激发他们的兴趣。比如讲《司马光》，可以放一段“救命”的呼喊声，启发学生的好奇心，让他们全神贯注地融入到课堂当中去，接下来便是引来司马光砸缸的课题。再如教学《海底世界》，可由提问导入“大海是那样的辽阔美丽，可大海的深处是什么样子？海底究竟什么样呢？”激发起学生急于探索海底世界的兴趣，造成学生渴望、追求的心理状态。
二、分层教学，激发主动
新课标的教材内容一方面为每一个学生的发展创造条件，另一方面尊重个体的差异，让学生发挥各自的特长，这就要求教学应采用不同的方法和评估标准，为每个学生的自主探索创造条件。
“活动单导学”教学模式很好地发展了新课程自主、合作、探究的教学理念，致力培养学生敢于展示自我，勇于挑战自我，不断提升自我的行为习惯，这在一定程度上调动了广大学生的积极性，推动了课堂发生质的变化。一堂课，学生分成若干学习小组，每个小组由好中差的学生组成，每个学习小组在教师的引领下，根据“活动单”的要求，开展1-2个活动，每个活动先自主学习、合作探究、然后进行展示交流。所有学生都能针对某一个问题，大胆发言，发表自己的不同意见和创造性的思路。对于成绩差的学生，小组内成绩好的学生会对他们进行帮助，互相交流学习经验。他们在合作中互相学习并且发挥自己的特长，共同进步。当然，教师也可采用补课的方式，利用课余时间增强其学习的信心和动力。
这样的语文教学能因材施教，促使广大学生去主动接受知识，并且在接受知识的同时，又能思考出新的东西，养成主动学习、主动思考的能力。
三、科技手段，激发情趣
单调的黑板教学，只会让学生们感觉枯燥无味。每节课都一成不变的面对着黑板，就严重压制了他们的主动学习的积极性，影响教学质量。小学生年龄小，活泼好动，注意力很难集中。随着科技的不断发展，教育设备越来越发达，多媒体课件、优秀的教学资源光盘是提高小学语文课堂质量有效策略。教学设备资源的优势还能激发同学们兴趣，活跃课堂气氛。如讲《美丽的小兴安岭》一课，对于没见过森林的小学生来说，很难想象出“树海”一年四季是怎么美丽，怎么诱人的，若教师用传统的方法教学，学生对课文只能一知半解。此时如果运用电教，效果会更好，如设计一片美丽的小兴安岭全景抽拉的幻灯片，并播上优美的观赏乐曲，加上教师声情并茂的解说，学生就会被吸引住，全神贯注地听讲，尽情地欣赏着几幅连成一片林海诱人的美景。这样，小兴安岭的整体美就自然映入学生脑海，孕育了爱美的情趣。接着引导学生从整体到部分观察小兴安岭春、夏、秋、冬四季的景色。通过观察、阅读、思维三结合深入地感受到文章的美，悟出祖国的山河的秀美可爱，激发出学生对祖国山河的热爱之情。但有一点，多媒体教学毕竟是辅助工具，不能喧宾夺主，忽略学生们的自我思考。教师应了解他们的需求，备好课，利用辅助工具将重点难点一一讲述给学生听，最重要的是要留给他们足够的思维空间，经历过程，获得更多丰富的知识和体验。
四、课外延伸，激发拓展
在實际的教学过程中，教师可以向学生推荐一些符合学生理解能力、有代表性的课外作品，培养和提高学生的语文能力。然而，并不是每一位学生都有这样的兴趣爱好，能够积极主动地去看课外书籍，这就要求教师做好准确的引导。所以在实际的课堂教学过程中，教师应该经常在课堂上给学生讲解一些有趣的课外书，和学生分享一些经典作品，然后让学生加以讨论，发表自己的感受，通过这种方法激发学生对课外书籍的求知欲，还能够开阔学生的视野，丰富学生的语文知识。例如和学生分享《李平心五勤读书法》中的经典语段：“李平心的读书方法是五勤，即勤读书、勤摘录、勤记心得、勤分类和勤编写。在他的居室，无论是从书房到卧室，还是从书房至床头，甚至沙发、茶几、厨房、厕所等处，凡要可能到达之处，都有存在着纸片的小盒子，是他平时投放读书的笔记、摘录的聚宝盆，每隔一段时间，就会拿出来归类、整理研究，写成了《甲骨文、金文札记》。”让学生通过对李平心阅读方法的了解，从而总结出一套自己的读书方法，提高自己今后的阅读效率。
一个孩子一旦有了课外阅读的行为习惯，就会不由自主地根据自己的兴趣有针对性地进行有效阅读，这无疑是一生中最大的财富，可以让孩子们受益终身。
总之，提高小学语文课堂教学质量是很重要的，策略也有很多。这需要教师在教学过程中不断探索、不断创新，让学生获取知识，学有所成。教无定法，贵在创新。每个教师都应该摸索一套自己的教学方法，把握教材特点，以全面提高学生的语文素养为宗旨，为祖国培养高素质人才。