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学校文化对学校发展有着重要的意义，东胜区第二中学在学校文化建设中，以精神文化为基础，以课堂文化为底蕴，以活动文化为载体，积极发挥以“文”化人的感化作用，以“儒雅立品”为核心理念，着力建设儒雅校园文化机制与氛围，凝神聚力打造学校育人品牌，不断积淀儒雅文化底蕴，对教师、学生、家长及至对社区居民都产生积极的品牌文化教育效应，提升了学校品位，彰显了学校魅力，探索出了一条深化素质教育的新途径。
一、文化润校——构建“底蕴深厚、精美雅致、温馨和谐、品位高雅”的儒雅校园
学校精神是学校文化的灵魂和统帅。学校精神文化的塑造是学校整个文化建设的基础。传承和创新是学校文化建设的主题。东胜二中是一所有着五十多年历史的学校，在多年的办学过程中形成自己独特的文化，在新的时代、新的要求下，我们更应该在传承中发展文化，以改革创新为己任，在汲取二中多年来积淀下的文化精髓的同时，将之发扬光大。
为了能全面深入地提升学生的整体素养，整合原有的教育教学特色，铸造出属于自己的教育品牌形象，经过学校不断地尝试与反思，大家提出了一个既能较好继承学校传统办学特色，又能振人奋进、富有创新性的办学理念——打造儒雅文化特色学校，以我校校训“胸蕴儒雅、心存天下”为价值核心，选择和构建儒雅学校文化的发展体系。希冀营造出一个有儒雅文化的校园，有儒雅之气的教师群体、培养出有儒雅之神的学生，最终形成一种浓郁的文化氛围，影响学生一生的成长和发展，进而来影响周边环境，使学校散发出读书求学的儒雅之气，让社会弥漫出一种书香正气。
儒雅教育的核心理念是“以人为本的教育”。旨在通过营造儒雅环境文化、树立儒雅价值观、培训儒雅教师、培养儒雅学生、学做儒雅家长、开发儒雅课程、创建儒雅课堂等，构建一整套具有儒雅特色的育人体系，形成一个“教师带动学生、学生影响家长、学校影响社会”的良好循环体系，为培育外表优雅、内涵博雅、谈吐文雅、举止典雅、气质高雅的学生奠定基础，以此打造学校儒雅教育特色。
为此，我们制定了“三步走”的发展战略：第一步，用三年的时间实施追赶战略，营造好儒雅校园环境，创亮点，树形象；第二步，用三年的时间实施赶超战略，实施人文、高效、精细管理，形成儒雅文化特色；第三步，用三年的时间实施率先战略，凸显新课改特色，积淀优秀文化，打造学校育人品牌，实现“师生儒雅、心拥幸福、卓立鄂尔多斯的品牌学校”的发展目标。
学校首先从营造儒雅的环境做起，营造“儒雅情趣，大气境界”的物质文化，让人看到的是雅景，感受到的是雅致，钟仪的是雅态。凡是来到东胜二中的人，都有一个共同的感觉：这里的文化味“特浓”。校园内每栋楼都有一个不凡的名字，弘儒楼、雅致楼、至善楼、艺和楼等，或诗意或哲理，让师生身在其中或感或悟，走廊里、教室内、办公室各种标语、牌匾都精心设计，书写“入儒雅校园，做文雅之人”、“谦谦君子谦谦行，温文尔雅人人行”等内容，透出博雅之气，让学生在抬头驻足间不自觉的接受熏染。校园内的每一幢楼、每一条廊道、每一堵墙乃至每一个角落，都弥漫着一种灵动的文化气息，无论是何时，也无论是走到哪个办公室，哪个教室，甚至是哪个角落，东胜二中的校园总是那么一尘不染、干干净净，映入我们眼帘的，一切都是那么明净、惬意，平平常常中凸现出一股难以企及的管理功力，清清爽爽中透出一种优雅自得的气质。
为了保障学校儒雅文化的发展战略的扎实推进和如期落实，我们确立了“精致管理奠基，校园文化固本，教学质量立校，教育科研强校”的办学思路，同时，面向全校师生征集，并确立了“胸蕴儒雅，心存天下”的校训和“止于至善，追求卓越”的校风；谱写了校歌，绘制了校徽、校旗。通过文化引领，提升了学校的文化品位和境界，逐渐在师生中达成一种共识，在全体师生中形成一种较强的向心力和凝聚力，激发师生发展内驱力，让学校的文化理念成为每一位儒雅师生的自觉行为，激励全体师生奋发向上。
我们还组织了“儒雅师生”系列教育活动，评选“儒雅学生”、“儒雅教师”、“儒雅班级”、“儒雅办公室”，将“儒雅”实实在在融入校园文化、学科教学、校园文化、学生生活和社会实践活动等方方面面，通过营造雅教氛围，细化雅行，践行雅行，师生与雅同行，学校与雅共同成长，师生形成健全的人格、高尚的情趣，使其在潜移默化中成为儒雅博学、情趣高雅的人。
二、内外兼修——成就“身正学高、诚仁博达、诲人不倦、博学儒雅”的儒雅教师
“培养儒雅的学生，先培养儒雅的教师。”只有学校的每一位教师都成为博雅的师者，才有可能让学生都成为儒雅的君子、文雅的淑女。为了打造教师的儒雅文化，强化教师文明礼仪素养，东胜二中结合教育行风建设要求，在全校教职员工中开展儒雅教师的系列主题活动。通过系列教育活动来实现五个“进一步”目标：进一步提升教师遵纪守法意识，进一步增强教师角色意识，进一步增加教师对“儒雅”校园文化的认同感、追求度，进一步营造和谐儒雅校园，进一步弘扬队伍正气，树立队伍形象；从而引领全校教师崇尚的师者情怀，提升师德修养，提高业务能力，提升幸福感觉，积极争做境界高、形象佳、能力强、魅力足的儒雅东胜二中好园丁，为和谐校园建设做出我们应有的贡献。
为增加教师儒雅内涵，学校还要有针对性地设计出“雅教八条”和“十二项修炼”等雅行细则，成就教师的细节修养。举行“涵养教师，儒雅形象”礼仪培训活动、开展“儒雅教师签字承诺活动”、开展“讲教师礼仪、塑儒雅形象、重师德规范”主题活动等。要求广大教师穿戴要做到庄重大方、优雅简洁、扬长避短；谈吐要做到优美、高雅；行为要做到得体，即举止动作符合身份、场合，尽可能符合礼仪规范标准，并恰如其分地传达出个人意愿；举止要做到有风度，即尽量做到潇洒自如、优美大方。
开展“文明礼仪标兵”、“儒雅教师”、“文明礼仪先进科组”和“儒雅办公室”评选活动、开展文明礼仪进校园的展示活动等，巩固主题教育活动的成果；认真总结文明礼仪普及推广的鲜活经验，探索文明礼仪深化和巩固工作，拓展新思路，研究新办法，解决新问题，创新文明礼仪普及和实践的载体，不断为教职员工文明素质的提高注入新的内容。 一支高素质的教师队伍是创建“儒雅特色学校”的必备条件。学校为了提升教师的专业素养成立“幸福教师成长学校”和“教师读书俱乐部”，为教师提供良好的学习环境。建设好教师阅览室，为教师征订业务书刊等来满足教师的学习需要；向教师介绍读书方法，向教师建议读书的范围。通过读书，让广大教师变得更为理性、睿智，思考问题更为深刻；通过读书，让广大教师能始终站在学科的前沿，领导学科潮流；通过读书，让广大教师更有文化底蕴，变得更儒雅，更有品位。
为了让教师的工作更有内涵和价值，也为了使学校的特色之路走得更加扎实稳健，东胜二中积极引导和帮助教师寻找成长之路，规划发展，学校制作了“教师工作手册”，将学校三年规划、儒雅团队方案、师德公约、课堂教学雅言范句等收录于中。尤其值得关注的是，教师的自我规划也收纳在上。将学校的发展规划与教师个人自我规划融合在一起，在一个文化场中考虑自己的成长，让“发展”更有内涵。目前，高素质的儒雅教师队伍已初步形成。学校拥有自治区和市级骨干教师3人，特级教师1人，教授级高级教师1名，研究生学历16人，高级教师59名，区级以上教学能手、学科带头人、骨干教师、优秀班主任、优秀教师47人。在全国、自治区和市级优质课大赛中获奖者达30多人次。
三、精心雕琢——培养“德馨学实、明理诚信、学而不厌、谦和文雅”的儒雅学生
任何特色都必须以学生的参与程度来实现，都必须通过学生的成长来传达，儒雅教育的终极目标就是要培养出儒雅的学生。学校坚持先成长后成才的理念，以养成教育为抓手，寓德于雅，以儒育爱，以雅育人。通过营造儒雅文化，树立儒雅价值观，开发儒雅校本课程，创建儒雅高效课堂，达到培养具有高贵气质、高强能力、高尚品格的儒雅学生的追求。
我校制订了《东胜二中儒雅学生行为规范》，常年不间断地开展文明礼仪、尊师重教等方面的教育，让学生仪态儒雅；开展吟诵经典，表达温暖，让学生语言儒雅；常规养成教育，学生不追跑、不喧哗、不滚爬，让学生举止文雅；力争使每一个孩子真正成为一名儒雅少年！学校还开展了以“礼仪伴成长，儒雅行天下”为主题的系列班团会活动，增强学生文明守礼的自觉性，鼓励学生从现在做起，从自我做起，从点滴做起，努力提高自身修养，规范自我行为，做一个历练细节、博学尚礼的儒雅学子。同时，我们鼓励学生把从学校学到的礼仪带回家，纠正父母不文明语言、行为，让学校的儒雅之风影响到家庭和社会。
我们以“学而不厌，谦和文雅”为学风，以学而不厌为学生之准则，就是为今后积累，为人生准备。就必须要做到爱学乐学，会学善学，学中求精，最根本的一点，就是让儒雅校园的学子真正具有书卷香，时刻手不释卷，处处与书为友。学校还坚持开展以“经典伴我同行，让生命光彩照人”的读书节，提高学生学会读书的能力，让读书成为成长需要，让读书成为快乐的习惯，用读书来塑造完美的心灵，用读书来塑造健全的人格；用读书来提高生命境界；用读书来培植校园儒雅文化。
“儒雅”的学生自然要接受中华传统文化的熏陶，与圣贤对话，与高尚交流，与智慧撞击，传承优秀文化，弘扬传统美德，夯实做人基础，种下有利于终生发展的传统优秀文化基因。为此，学校开发了一系列儒雅的校本必修课程，主要有《举手投足》礼仪课、《方方正正做人》写字课、经典诵读《雅诵课》、儒家经典《国学课》。学校每天都安排两节校本必修的经典诵读课和写字课，每周都安排礼仪课和国学课各一节。学校根据初中三个年级段不同特点，安排了不同的教育内容。初一年级为“忠信崇德”篇，初二年级为“勤学善思”篇，初三年级为“励志图强”篇。目的在于培养学生对文化经典的学习兴趣，通过人文熏陶来增进学生的道德情感，培养他们的道德感悟能力，让学生在快乐中获取知识，在教师的关爱中健全人格，在规范化的教育与管理中学会做人。学校还将师生的体会与感受编辑出版了《立君子品，做儒雅人——东胜二中学生雅文集》与《雨润集——东胜二中教师雅文集》等。
学校非常重视班级儒雅文化建设。班级的状况直接影响到学生对学校生活的感受和学生的个体社会化与学生的健康成长。学校为了丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体。在每班教室外墙设立宣传窗口，上面张贴着本班任课教师照片和班级合影，张贴挑战书、应战书、学生习作、班级之星等。学校要求各班都要充分发挥学生的自主创新能力，把教室、走廊作为学生才艺展示的舞台、班级风貌的窗口，开展确立班名、征集班训、绘制班徽、唱响班歌、办好专栏等活动，要求各班均配置图书角、艺术角、表扬角，定期更新黑板报，培养学生积极进取、协作共荣的校园精神，引领学生构筑自己的儒雅家园。
四、聚焦课堂——打造“以学定教、自主互动、民主合作、其乐融融”儒雅的幸福课堂
建设现代学校文化，需要精神文化作灵魂和统帅，更需要课堂文化做底蕴。学校始终坚持课堂的教育主阵地不动摇，通过多种方式打造高效课堂，积极追求儒雅课堂。加强教师的普通话培训，让课堂更标准；学习教学常规，让教师的课堂更规范；加强校本教研，让教师对教材的把握更准确；开展多种形式的教学观摩，让教师的课堂更高效。
我们认为，课堂教学不仅是教师谋生的手段和学生改变命运的过程，它也应成为全面和自由发展的师生的一种生活需要、一种精神享受。教育中的每一个人，不论是管理者还是教育者抑或是被教育者，都应转变观念，充分珍惜课堂、享受课堂。幸福的课堂是一种意识，是一种追求，是一种存在，是一种渴望，幸福的课堂更是一种信念。正是我们有了这种认识，才使我们提出了高效幸福课堂的文化理念。
教学文化是一种课堂的文化，它是师生教学实践赖以展开的前提、背景和氛围，是教学背景下师生的课堂生活方式。一个好的教学文化意味着使师生体验到成功、智慧和幸福，而不是无奈、艰辛和挫折。在教学文化构建中，我们确立了“以学定教、自主互动、分层递进、主体发展”的十二字课堂教学总方针，把幸福高效课堂教学模式的构建作为校本教研总课题来进行攻关，探讨提高课堂教学效益的有效方式。我们认为，高效幸福课堂的核心理念是教即学，学即教。但以往教与学仅仅停留在教师教、学生学的简单机械的互动层面，而没有落实到相互融合互动、共同进步的境界。教学等于“告诉”，教师成了“教书匠”。其实，每个学生都是教师鲜活的专业成长文本，幸福课堂从帮助学生发现问题、解决问题出发，让师生在互动融合中获得知识与进步的幸福，使课堂学习始终是一个互动、融合、快乐、幸福的过程。 我校从优化课堂结构、提高教学效率入手，探索出“135自主互动高效幸福课堂”的教学模式。我们的135自主互动高效幸福课堂，即一案（导学案）——三环（自学、互动、训练）五步（自主探究——合作交流——展示质疑——精讲电拨——训练评测）。“135自主互动高效幸福课堂”三环五步，环环相扣，构成一个以发现问题、解决问题为中心的获取知识、习得技能、感受成长的幸福课堂。该模式在教学过程中强调学生自学、提出问题、解决问题、再发现问题、老师讲解点拨和纠错评价、适时反馈练习等环节。但该模式的实施并不意味着在具体操作过程中课堂的时空顺序和课堂结构的僵化，而是根据学科的性质、课程内容和学情适时调整、优化组合。
此教学模式的全面推广和灵活应用，给我校的课堂教学带来了三个重大转变：一是由过去的教师单向传递转变为师生之间、生生之间、小组之间的多元互动；二是由过去以面向少数尖子学生转变为面向全体学生；三是课堂上教师的任务由传授知识转变为构建动场，让学生在思维情境中学会思考，在问题情境中学会质疑，在探究情境中学会探究，在生活情境中学会体验，培养学生的创造思维和乐观自信的个性品质。在教学活动中，以学生的真实生活体验为基础的自主、活跃和积极的课堂文化，带给学生更多的是欢乐、幸福以及对世界的乐观感受。
五、发展特色——开展“体艺熏陶、张扬个性、智慧阳光、生气勃勃”的儒雅活动
东胜二中还注意多渠道、多层面开拓教育资源，给学生创设广阔、自由的学习和生活空间，让学生快乐、健康、有创造性地学习和生活。让学生在耳濡目染中明理悟道、陶冶情操，提升综合素质和文化品味。
学校在开齐、开足、开好国家课程的基础上，积极开发校本选修课程、开展研究性学习及社会实践活动，提高了办学效益和学生的综合素质，形成了富有自身特色的课程文化。开设了每周用一个下午教学丰富多彩的选修课，如武术课、舞蹈课、形体课、国学课、乒乓球课、书法课、奥赛课、管乐课、声乐课、器乐课、体操课、国画课、油画课、科技创新课等二十多门选修课。同时还经常举办各类体操比赛、书画讲座、文学讲座、诗歌朗诵、征文比赛、书画比赛、手工制作比赛等。第二课堂活动的开展，极大地丰富了校园文化生活，开阔了学生的视野，陶冶了学生的情操。
为了满足全体学生的多样化发展需求，除了有形的课程，更需要为学生提供选择性强的活动组织、活动课程和活动辅助资源。为此，成立了“绘雅轩”、“瀚墨斋”、“乐雅阁”、“和雅坊”、“校园广播电视台”、“学生记者团”、“国学社”等近二十个学生社团，还特别组织了社会实践、社会大讲堂、学生论坛、团队拓展等活动性课程，让学生能够直面社会问题，直接参与社会建设，在社会这个大课堂中学习成长，点燃了学生强烈的社会责任感。老师通过直接承担校本课程的策划设计、组织实施，考核评价、总结反思、成果展示等工作，提升了他们驾驭学科教学的能力、校本研究的能力和学科综合拓展的能力。学生通过参与开发和学习校本课程，学生的主体参与意识、综合实践能力、 合作协调能力等都得到了全面的培养和提升，激发了学生勇于创造、追求完美、品味成功的意识，引导学生自主追求高质量高品位的人生规划和发展，这也是我们积极开设和完善校本课程的不懈追求。
活动与教育是一体的，活动是学生得以生长的土壤。学校设立了内容丰富，形式多样的校园主题文化节，以活动促教育，以活动促提高，增强育人的效率，积极培养儒雅的学生。即，点燃读书激情，共建书香校园——读书节；真情?智慧——文化艺术节和社团文化节；我运动、我健康，我运动、我快乐——体育节。四大主题文化节的核心是学校共同的价值观念、价值判断、价值取向，它源于学校优良传统的积淀，得助于学校全体师生的认同和拥护，随着学校的发展而日益强化，成为赢得家长认可、社会满意、促进学校发展的不竭动力。
学校还利用中国传统节日所承载的生活情趣、文化内涵等资源，让孩子们在节日活动中增长知识、提高能力，获得积极的情感体验，形成基本的生活态度，促进学生的健康成长。比如中秋赏月，抒发“但愿人长久，千里共蝉娟”的情怀；端午节吃粽子、赛龙舟、祭屈原，昭示人与自然的和谐。孩子们在这样的节日里，学习节日文化中特有的生活知识，形成一定的价值观，从而懂得去追求有意义、有价值的幸福生活。
让“儒雅”文化成为校园的主旋律，让“儒雅”气质成为师生的标签和名片，这是东胜二中人矢志不渝的目标。我们坚信，只要崇尚儒雅，精于品质，就一定能实现我们的奋斗目标——师生儒雅、心拥幸福，卓立鄂尔多斯的品牌学校！
一、文化润校——构建“底蕴深厚、精美雅致、温馨和谐、品位高雅”的儒雅校园
学校精神是学校文化的灵魂和统帅。学校精神文化的塑造是学校整个文化建设的基础。传承和创新是学校文化建设的主题。东胜二中是一所有着五十多年历史的学校，在多年的办学过程中形成自己独特的文化，在新的时代、新的要求下，我们更应该在传承中发展文化，以改革创新为己任，在汲取二中多年来积淀下的文化精髓的同时，将之发扬光大。
为了能全面深入地提升学生的整体素养，整合原有的教育教学特色，铸造出属于自己的教育品牌形象，经过学校不断地尝试与反思，大家提出了一个既能较好继承学校传统办学特色，又能振人奋进、富有创新性的办学理念——打造儒雅文化特色学校，以我校校训“胸蕴儒雅、心存天下”为价值核心，选择和构建儒雅学校文化的发展体系。希冀营造出一个有儒雅文化的校园，有儒雅之气的教师群体、培养出有儒雅之神的学生，最终形成一种浓郁的文化氛围，影响学生一生的成长和发展，进而来影响周边环境，使学校散发出读书求学的儒雅之气，让社会弥漫出一种书香正气。
儒雅教育的核心理念是“以人为本的教育”。旨在通过营造儒雅环境文化、树立儒雅价值观、培训儒雅教师、培养儒雅学生、学做儒雅家长、开发儒雅课程、创建儒雅课堂等，构建一整套具有儒雅特色的育人体系，形成一个“教师带动学生、学生影响家长、学校影响社会”的良好循环体系，为培育外表优雅、内涵博雅、谈吐文雅、举止典雅、气质高雅的学生奠定基础，以此打造学校儒雅教育特色。
为此，我们制定了“三步走”的发展战略：第一步，用三年的时间实施追赶战略，营造好儒雅校园环境，创亮点，树形象；第二步，用三年的时间实施赶超战略，实施人文、高效、精细管理，形成儒雅文化特色；第三步，用三年的时间实施率先战略，凸显新课改特色，积淀优秀文化，打造学校育人品牌，实现“师生儒雅、心拥幸福、卓立鄂尔多斯的品牌学校”的发展目标。
学校首先从营造儒雅的环境做起，营造“儒雅情趣，大气境界”的物质文化，让人看到的是雅景，感受到的是雅致，钟仪的是雅态。凡是来到东胜二中的人，都有一个共同的感觉：这里的文化味“特浓”。校园内每栋楼都有一个不凡的名字，弘儒楼、雅致楼、至善楼、艺和楼等，或诗意或哲理，让师生身在其中或感或悟，走廊里、教室内、办公室各种标语、牌匾都精心设计，书写“入儒雅校园，做文雅之人”、“谦谦君子谦谦行，温文尔雅人人行”等内容，透出博雅之气，让学生在抬头驻足间不自觉的接受熏染。校园内的每一幢楼、每一条廊道、每一堵墙乃至每一个角落，都弥漫着一种灵动的文化气息，无论是何时，也无论是走到哪个办公室，哪个教室，甚至是哪个角落，东胜二中的校园总是那么一尘不染、干干净净，映入我们眼帘的，一切都是那么明净、惬意，平平常常中凸现出一股难以企及的管理功力，清清爽爽中透出一种优雅自得的气质。
为了保障学校儒雅文化的发展战略的扎实推进和如期落实，我们确立了“精致管理奠基，校园文化固本，教学质量立校，教育科研强校”的办学思路，同时，面向全校师生征集，并确立了“胸蕴儒雅，心存天下”的校训和“止于至善，追求卓越”的校风；谱写了校歌，绘制了校徽、校旗。通过文化引领，提升了学校的文化品位和境界，逐渐在师生中达成一种共识，在全体师生中形成一种较强的向心力和凝聚力，激发师生发展内驱力，让学校的文化理念成为每一位儒雅师生的自觉行为，激励全体师生奋发向上。
我们还组织了“儒雅师生”系列教育活动，评选“儒雅学生”、“儒雅教师”、“儒雅班级”、“儒雅办公室”，将“儒雅”实实在在融入校园文化、学科教学、校园文化、学生生活和社会实践活动等方方面面，通过营造雅教氛围，细化雅行，践行雅行，师生与雅同行，学校与雅共同成长，师生形成健全的人格、高尚的情趣，使其在潜移默化中成为儒雅博学、情趣高雅的人。
二、内外兼修——成就“身正学高、诚仁博达、诲人不倦、博学儒雅”的儒雅教师
“培养儒雅的学生，先培养儒雅的教师。”只有学校的每一位教师都成为博雅的师者，才有可能让学生都成为儒雅的君子、文雅的淑女。为了打造教师的儒雅文化，强化教师文明礼仪素养，东胜二中结合教育行风建设要求，在全校教职员工中开展儒雅教师的系列主题活动。通过系列教育活动来实现五个“进一步”目标：进一步提升教师遵纪守法意识，进一步增强教师角色意识，进一步增加教师对“儒雅”校园文化的认同感、追求度，进一步营造和谐儒雅校园，进一步弘扬队伍正气，树立队伍形象；从而引领全校教师崇尚的师者情怀，提升师德修养，提高业务能力，提升幸福感觉，积极争做境界高、形象佳、能力强、魅力足的儒雅东胜二中好园丁，为和谐校园建设做出我们应有的贡献。
为增加教师儒雅内涵，学校还要有针对性地设计出“雅教八条”和“十二项修炼”等雅行细则，成就教师的细节修养。举行“涵养教师，儒雅形象”礼仪培训活动、开展“儒雅教师签字承诺活动”、开展“讲教师礼仪、塑儒雅形象、重师德规范”主题活动等。要求广大教师穿戴要做到庄重大方、优雅简洁、扬长避短；谈吐要做到优美、高雅；行为要做到得体，即举止动作符合身份、场合，尽可能符合礼仪规范标准，并恰如其分地传达出个人意愿；举止要做到有风度，即尽量做到潇洒自如、优美大方。
开展“文明礼仪标兵”、“儒雅教师”、“文明礼仪先进科组”和“儒雅办公室”评选活动、开展文明礼仪进校园的展示活动等，巩固主题教育活动的成果；认真总结文明礼仪普及推广的鲜活经验，探索文明礼仪深化和巩固工作，拓展新思路，研究新办法，解决新问题，创新文明礼仪普及和实践的载体，不断为教职员工文明素质的提高注入新的内容。 一支高素质的教师队伍是创建“儒雅特色学校”的必备条件。学校为了提升教师的专业素养成立“幸福教师成长学校”和“教师读书俱乐部”，为教师提供良好的学习环境。建设好教师阅览室，为教师征订业务书刊等来满足教师的学习需要；向教师介绍读书方法，向教师建议读书的范围。通过读书，让广大教师变得更为理性、睿智，思考问题更为深刻；通过读书，让广大教师能始终站在学科的前沿，领导学科潮流；通过读书，让广大教师更有文化底蕴，变得更儒雅，更有品位。
为了让教师的工作更有内涵和价值，也为了使学校的特色之路走得更加扎实稳健，东胜二中积极引导和帮助教师寻找成长之路，规划发展，学校制作了“教师工作手册”，将学校三年规划、儒雅团队方案、师德公约、课堂教学雅言范句等收录于中。尤其值得关注的是，教师的自我规划也收纳在上。将学校的发展规划与教师个人自我规划融合在一起，在一个文化场中考虑自己的成长，让“发展”更有内涵。目前，高素质的儒雅教师队伍已初步形成。学校拥有自治区和市级骨干教师3人，特级教师1人，教授级高级教师1名，研究生学历16人，高级教师59名，区级以上教学能手、学科带头人、骨干教师、优秀班主任、优秀教师47人。在全国、自治区和市级优质课大赛中获奖者达30多人次。
三、精心雕琢——培养“德馨学实、明理诚信、学而不厌、谦和文雅”的儒雅学生
任何特色都必须以学生的参与程度来实现，都必须通过学生的成长来传达，儒雅教育的终极目标就是要培养出儒雅的学生。学校坚持先成长后成才的理念，以养成教育为抓手，寓德于雅，以儒育爱，以雅育人。通过营造儒雅文化，树立儒雅价值观，开发儒雅校本课程，创建儒雅高效课堂，达到培养具有高贵气质、高强能力、高尚品格的儒雅学生的追求。
我校制订了《东胜二中儒雅学生行为规范》，常年不间断地开展文明礼仪、尊师重教等方面的教育，让学生仪态儒雅；开展吟诵经典，表达温暖，让学生语言儒雅；常规养成教育，学生不追跑、不喧哗、不滚爬，让学生举止文雅；力争使每一个孩子真正成为一名儒雅少年！学校还开展了以“礼仪伴成长，儒雅行天下”为主题的系列班团会活动，增强学生文明守礼的自觉性，鼓励学生从现在做起，从自我做起，从点滴做起，努力提高自身修养，规范自我行为，做一个历练细节、博学尚礼的儒雅学子。同时，我们鼓励学生把从学校学到的礼仪带回家，纠正父母不文明语言、行为，让学校的儒雅之风影响到家庭和社会。
我们以“学而不厌，谦和文雅”为学风，以学而不厌为学生之准则，就是为今后积累，为人生准备。就必须要做到爱学乐学，会学善学，学中求精，最根本的一点，就是让儒雅校园的学子真正具有书卷香，时刻手不释卷，处处与书为友。学校还坚持开展以“经典伴我同行，让生命光彩照人”的读书节，提高学生学会读书的能力，让读书成为成长需要，让读书成为快乐的习惯，用读书来塑造完美的心灵，用读书来塑造健全的人格；用读书来提高生命境界；用读书来培植校园儒雅文化。
“儒雅”的学生自然要接受中华传统文化的熏陶，与圣贤对话，与高尚交流，与智慧撞击，传承优秀文化，弘扬传统美德，夯实做人基础，种下有利于终生发展的传统优秀文化基因。为此，学校开发了一系列儒雅的校本必修课程，主要有《举手投足》礼仪课、《方方正正做人》写字课、经典诵读《雅诵课》、儒家经典《国学课》。学校每天都安排两节校本必修的经典诵读课和写字课，每周都安排礼仪课和国学课各一节。学校根据初中三个年级段不同特点，安排了不同的教育内容。初一年级为“忠信崇德”篇，初二年级为“勤学善思”篇，初三年级为“励志图强”篇。目的在于培养学生对文化经典的学习兴趣，通过人文熏陶来增进学生的道德情感，培养他们的道德感悟能力，让学生在快乐中获取知识，在教师的关爱中健全人格，在规范化的教育与管理中学会做人。学校还将师生的体会与感受编辑出版了《立君子品，做儒雅人——东胜二中学生雅文集》与《雨润集——东胜二中教师雅文集》等。
学校非常重视班级儒雅文化建设。班级的状况直接影响到学生对学校生活的感受和学生的个体社会化与学生的健康成长。学校为了丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体。在每班教室外墙设立宣传窗口，上面张贴着本班任课教师照片和班级合影，张贴挑战书、应战书、学生习作、班级之星等。学校要求各班都要充分发挥学生的自主创新能力，把教室、走廊作为学生才艺展示的舞台、班级风貌的窗口，开展确立班名、征集班训、绘制班徽、唱响班歌、办好专栏等活动，要求各班均配置图书角、艺术角、表扬角，定期更新黑板报，培养学生积极进取、协作共荣的校园精神，引领学生构筑自己的儒雅家园。
四、聚焦课堂——打造“以学定教、自主互动、民主合作、其乐融融”儒雅的幸福课堂
建设现代学校文化，需要精神文化作灵魂和统帅，更需要课堂文化做底蕴。学校始终坚持课堂的教育主阵地不动摇，通过多种方式打造高效课堂，积极追求儒雅课堂。加强教师的普通话培训，让课堂更标准；学习教学常规，让教师的课堂更规范；加强校本教研，让教师对教材的把握更准确；开展多种形式的教学观摩，让教师的课堂更高效。
我们认为，课堂教学不仅是教师谋生的手段和学生改变命运的过程，它也应成为全面和自由发展的师生的一种生活需要、一种精神享受。教育中的每一个人，不论是管理者还是教育者抑或是被教育者，都应转变观念，充分珍惜课堂、享受课堂。幸福的课堂是一种意识，是一种追求，是一种存在，是一种渴望，幸福的课堂更是一种信念。正是我们有了这种认识，才使我们提出了高效幸福课堂的文化理念。
教学文化是一种课堂的文化，它是师生教学实践赖以展开的前提、背景和氛围，是教学背景下师生的课堂生活方式。一个好的教学文化意味着使师生体验到成功、智慧和幸福，而不是无奈、艰辛和挫折。在教学文化构建中，我们确立了“以学定教、自主互动、分层递进、主体发展”的十二字课堂教学总方针，把幸福高效课堂教学模式的构建作为校本教研总课题来进行攻关，探讨提高课堂教学效益的有效方式。我们认为，高效幸福课堂的核心理念是教即学，学即教。但以往教与学仅仅停留在教师教、学生学的简单机械的互动层面，而没有落实到相互融合互动、共同进步的境界。教学等于“告诉”，教师成了“教书匠”。其实，每个学生都是教师鲜活的专业成长文本，幸福课堂从帮助学生发现问题、解决问题出发，让师生在互动融合中获得知识与进步的幸福，使课堂学习始终是一个互动、融合、快乐、幸福的过程。 我校从优化课堂结构、提高教学效率入手，探索出“135自主互动高效幸福课堂”的教学模式。我们的135自主互动高效幸福课堂，即一案（导学案）——三环（自学、互动、训练）五步（自主探究——合作交流——展示质疑——精讲电拨——训练评测）。“135自主互动高效幸福课堂”三环五步，环环相扣，构成一个以发现问题、解决问题为中心的获取知识、习得技能、感受成长的幸福课堂。该模式在教学过程中强调学生自学、提出问题、解决问题、再发现问题、老师讲解点拨和纠错评价、适时反馈练习等环节。但该模式的实施并不意味着在具体操作过程中课堂的时空顺序和课堂结构的僵化，而是根据学科的性质、课程内容和学情适时调整、优化组合。
此教学模式的全面推广和灵活应用，给我校的课堂教学带来了三个重大转变：一是由过去的教师单向传递转变为师生之间、生生之间、小组之间的多元互动；二是由过去以面向少数尖子学生转变为面向全体学生；三是课堂上教师的任务由传授知识转变为构建动场，让学生在思维情境中学会思考，在问题情境中学会质疑，在探究情境中学会探究，在生活情境中学会体验，培养学生的创造思维和乐观自信的个性品质。在教学活动中，以学生的真实生活体验为基础的自主、活跃和积极的课堂文化，带给学生更多的是欢乐、幸福以及对世界的乐观感受。
五、发展特色——开展“体艺熏陶、张扬个性、智慧阳光、生气勃勃”的儒雅活动
东胜二中还注意多渠道、多层面开拓教育资源，给学生创设广阔、自由的学习和生活空间，让学生快乐、健康、有创造性地学习和生活。让学生在耳濡目染中明理悟道、陶冶情操，提升综合素质和文化品味。
学校在开齐、开足、开好国家课程的基础上，积极开发校本选修课程、开展研究性学习及社会实践活动，提高了办学效益和学生的综合素质，形成了富有自身特色的课程文化。开设了每周用一个下午教学丰富多彩的选修课，如武术课、舞蹈课、形体课、国学课、乒乓球课、书法课、奥赛课、管乐课、声乐课、器乐课、体操课、国画课、油画课、科技创新课等二十多门选修课。同时还经常举办各类体操比赛、书画讲座、文学讲座、诗歌朗诵、征文比赛、书画比赛、手工制作比赛等。第二课堂活动的开展，极大地丰富了校园文化生活，开阔了学生的视野，陶冶了学生的情操。
为了满足全体学生的多样化发展需求，除了有形的课程，更需要为学生提供选择性强的活动组织、活动课程和活动辅助资源。为此，成立了“绘雅轩”、“瀚墨斋”、“乐雅阁”、“和雅坊”、“校园广播电视台”、“学生记者团”、“国学社”等近二十个学生社团，还特别组织了社会实践、社会大讲堂、学生论坛、团队拓展等活动性课程，让学生能够直面社会问题，直接参与社会建设，在社会这个大课堂中学习成长，点燃了学生强烈的社会责任感。老师通过直接承担校本课程的策划设计、组织实施，考核评价、总结反思、成果展示等工作，提升了他们驾驭学科教学的能力、校本研究的能力和学科综合拓展的能力。学生通过参与开发和学习校本课程，学生的主体参与意识、综合实践能力、 合作协调能力等都得到了全面的培养和提升，激发了学生勇于创造、追求完美、品味成功的意识，引导学生自主追求高质量高品位的人生规划和发展，这也是我们积极开设和完善校本课程的不懈追求。
活动与教育是一体的，活动是学生得以生长的土壤。学校设立了内容丰富，形式多样的校园主题文化节，以活动促教育，以活动促提高，增强育人的效率，积极培养儒雅的学生。即，点燃读书激情，共建书香校园——读书节；真情?智慧——文化艺术节和社团文化节；我运动、我健康，我运动、我快乐——体育节。四大主题文化节的核心是学校共同的价值观念、价值判断、价值取向，它源于学校优良传统的积淀，得助于学校全体师生的认同和拥护，随着学校的发展而日益强化，成为赢得家长认可、社会满意、促进学校发展的不竭动力。
学校还利用中国传统节日所承载的生活情趣、文化内涵等资源，让孩子们在节日活动中增长知识、提高能力，获得积极的情感体验，形成基本的生活态度，促进学生的健康成长。比如中秋赏月，抒发“但愿人长久，千里共蝉娟”的情怀；端午节吃粽子、赛龙舟、祭屈原，昭示人与自然的和谐。孩子们在这样的节日里，学习节日文化中特有的生活知识，形成一定的价值观，从而懂得去追求有意义、有价值的幸福生活。
让“儒雅”文化成为校园的主旋律，让“儒雅”气质成为师生的标签和名片，这是东胜二中人矢志不渝的目标。我们坚信，只要崇尚儒雅，精于品质，就一定能实现我们的奋斗目标——师生儒雅、心拥幸福，卓立鄂尔多斯的品牌学校！