【摘 要】
：
产教融合创新生态系统的内涵是政产学研等创新主体进行协同创新、实现价值创造的相互依赖和共生演进的复杂网络系统。为了促进产教融合的高质量推进,该系统从形式上需要向集成化大平台演化,从驱动上需要实现新旧动能的转换,从价值上谋求“四链融合”,从技术上始终保持先进性。由于资源与创新是系统的两个核心要义,可以将系统置于创新资源理论分析框架。研究发现:过往产教融合的推进主要依据资源依赖理论,且这种理论在新时期存在局限性,需要从资源基础和资源拼凑寻求理论支撑。依据三种资源理论,分别提出了差异化的产教融合创新生态系统构建路
【机 构】
：
南京邮电大学江苏现代信息社会研究基地
论文部分内容阅读
产教融合创新生态系统的内涵是政产学研等创新主体进行协同创新、实现价值创造的相互依赖和共生演进的复杂网络系统。为了促进产教融合的高质量推进,该系统从形式上需要向集成化大平台演化,从驱动上需要实现新旧动能的转换,从价值上谋求“四链融合”,从技术上始终保持先进性。由于资源与创新是系统的两个核心要义,可以将系统置于创新资源理论分析框架。研究发现:过往产教融合的推进主要依据资源依赖理论,且这种理论在新时期存在局限性,需要从资源基础和资源拼凑寻求理论支撑。依据三种资源理论,分别提出了差异化的产教融合创新生态系统构建路
其他文献
长期以来,“宏大叙事”传统导致中国高等教育研究的“人学空场”,进而导致研究的空疏乃至虚化,甚至造成人的道德、情感、价值、审美等精神追求的坍缩。西方微观史学着力于对宏大叙事史学弊端的矫正与超越,以小对象、小叙事、小格局的研究范式将历史研究落实到“具体人”身上。高等教育研究可通过借鉴微观史学范式,破解宏大叙事带来的人学空场,使“人”得以回归与复魅,“以人为本”构建适合高等教育研究特点的微观研究新范式,推动高等教育研究的微观转向。
促进高校发展内生动力,进一步推动高校内涵式发展已成为高质量人才培养的必然选择。PDCA循环是一种不断改进和完善的现代企业质量管理理论,探索如何将其运用到高校人才培养与教学质量提升中,通过持续改进与循环来构建高效的教育质量保障体系,对推进各层各类高校内涵式发展具有一定现实意义。文章试分析日本一流高校PDCA循环理论的应用与实践,提出了强化院校研究与PDCA循环理论的有机结合、明确各环节内涵、构建高效嵌套式PDCA循环体系、建立与外部互构的“多维PDCA循环模式”等相关建议。
苏少版《音乐》教材中的红色主题内容是将党史学习教育渗透于音乐学科教学的重要抓手和资源.在芭蕾舞剧《红色娘子军》的欣赏教学中,教师一方面带领学生欣赏芭蕾舞剧,一方面
【摘 要】自党史学习教育动员大会召开以来，江苏省无锡师范学校附属小学充分挖掘校史文化中的红色基因，聚焦红色人物，选好素材，用好资源，把准思维逻辑，找到学生能亲历、触摸到的一段段红色历史，讲好党史、校史故事，并引导学生串珠成链，培养爱党爱国之情。 【关键词】红色血脉;红色引领;红色坚守;红色传承;童子军团;革命英烈;时代新人 【中图分类号】G621;D261 【文献标志码】A 【文章编号】100
“强基计划”从落地之初,就被赋予了“着眼于国家对人才的战略需要,贯通国家急需拔尖创新人才的选拔与培养”的重要任务[1].特别是十九届五中全会又强调了“坚持创新在我国现
【摘 要】中国共产党的百年历史是中国近现代以来最为壮丽的历史篇章，是加强青少年理想信念教育最为生动的教材。青少年是个重要而又特殊的群体。加强青少年党史学习教育，应坚持“党史姓党”，牢固树立以史铸魂的鲜明导向;坚持系统谋划，积极构建协同共育的工作格局;坚持推动“三进”，切实用好课堂教学这一主渠道;坚持守正创新，不断改进党史学习教育的方式方法。 【关键词】党的历史;青少年;理想信念教育 【中图分类
【摘 要】2021年，恰逢伟大的中国共产党建党100周年，江苏省南通市通州区实验小学开展了沉浸交互式的党史学习教育。学校建设党史红色长廊，引导学生体验讲述红色故事，通过情境对话进行红色寻访，并在重走长征路中感悟长征精神。鲜活的党史学习教育有助于学生厚植家国情怀，坚定红色信仰。 【关键词】党史学习教育;红色寻访;长征精神 【中图分类号】G621;D261 【文献标志码】A 【文章编号】1005-
【摘 要】铁军精神是中国共产党领导人民在长期革命战争中孕育出的宝贵精神财富，也是盐阜大地秉承革命先辈的遗志，奋勇先前、开拓创新的现代精神之一。江苏省盐城市第一小学依托铁军精神，深入开展传承红色基因、争做铁军传人的系列特色育人活动，广大师生以史明理，坚定信仰信念，在深入学习党史的过程中汲取奋勇向前的精神力量。 【关键词】铁军精神;党史育人;红色基因;实践活动;学习资源;校本课程 【中图分类号】G
一流本科专业的建设应秉持统一性与特殊性相结合的原则,既要遵从国家有关本科专业建设与发展的顶层制度设计,又要紧密契合不同高校不同专业分层分类发展的实际。为确保一流本科专业建设的有效推进,还应坚持以专业培养目标的凝练为龙头,以应用型和学术型为可选择的发展方向,力争在专业保障制度完善、专业教师队伍建设和专业教学条件优化等方面取得突破,同时努力在专业培养目标的设定、学生应用能力与创新能力的培养、课程教学资源的应用与开发、专业人才培养的研究等方面形成自己的特色。
根据教育部《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》（教基〔2018〕15号）等文件要求，江苏省从2020年秋季高一年级开始，全面实施《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》和配套课程标准，全面使用新教材，到2022年覆盖普通高中所有年级。这是全省教育的一件大事，直接关系到全省近600所普通高中、近10万教师，直接影响到一代代普通高中学生的培养。当前，各地、各校都在积极实施普通高