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作业是我们在教学中让学生巩固所学知识、发展学科能力、反馈教学效果的重要环节.在布置初中历史作业的过程中,我们要遵循初中生心智发育特点,通过阅读类、实践类和影视欣赏类等作业形式促进学生改善和提高历史效益.
创新历史作业设计提升学科核心素养
【摘 要】
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作业是我们在教学中让学生巩固所学知识、发展学科能力、反馈教学效果的重要环节.在布置初中历史作业的过程中,我们要遵循初中生心智发育特点,通过阅读类、实践类和影视欣赏
【机 构】
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江苏省南通市跃龙中学
【出 处】
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教师
【发表日期】
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2017年34期
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在我国文学长河里，优秀作品和值得后人景仰的文学大家很多，这里我仅结合苏轼、李清照、李白三人的遭遇及其作品谈谈自己的看法和认识。 一、悲欢离合一生，豪放东坡感难全 苏轼的仕途坎坷，处处悲欢离合，优秀的文学作品却应运而生。34岁他离开汴京到杭州任通判，36岁他在一次游玩后作《饮湖上初晴后雨》“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”，把西湖比作西子，既新奇又贴切，真是神来之笔。42岁他到任湖州知州还不到三
摘 要：写作能力的培养和生活、阅读息息相关，文章着眼于引导学生观察生活，从寻常小事中积累直接素材；引导学生阅读，积累间接写作素材；指导学生转化加工素材，培养写作能力；指导学生阅读，提升审美价值观，提升写作品位。 关键词：生活；阅读；素材 中图分类号：G633.34 文献标识码：A 收稿日期：2017-10-22 作者简介：许 俊（1977—），女，安徽六安人，江苏省无锡市藕塘中学德育处助理，