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[摘 要]生理学是一门重要的基础学科，其教学内容抽象、难理解。文章结合笔者实践教学经验，在文中先提出中职护理专业生理学教学面临的困境，之后从五个方面谈谈笔者在中职护理专业生理学教学中的体会，以期促进生理学教学质量的提升。
[关键词]中职护理专业;生理学;教学体会
中图分类号：R-4 文献标识码：A 文章编号：
前言
中职护理教育作为护理教育的重要组成部分，肩负着培养护理人才的重任。随着各大高校、高中扩招及高等护理专业的不断发展，中职护理教育受到了一定的影响。中职护理专业面临着生源质量低、教学难和就业难的问题，尤其在生理学教学中表现尤为突出。因此，为了有效开展中职护理专业生理学教学，教师要积极探索有效教学策略，这是一名中职教育工作者的重要责任和任务，下面以生理学为例谈谈本人的教学体会。
1中职护理专业生理学教学面临的困境
生理学作为基础医学理论课程，其研究的主要内容为人体各种生命活动的规律，是一门非常重要的机能学科。目前，中职护理专业生理学教学的开展存在以下教学困境：首先，生理体系复杂。由于生理体系较为复杂，学生理解和记忆有一定困难，同时生理学教学与临床医学有很多的联系，加之教学内容抽象，这便增加了学生的學习难度。有的学生在人体解剖结构知识学习中不够努力，这会对人体生理功能的学习产生直接影响，由于学习难度的不断增加，学习内容抽象，逐渐的学生便产生了厌学情绪;其次，教学方法单一，教学效果不理想。由于受到传统教学理念的影响，教师在教学中习惯采用满堂灌的方式开展教学活动，在有限的教学时间内教师讲的很多，给学生留出的思考时间非常少，生硬的灌输学生知识，而忽视了学生的接受情况，这使得学生学习兴趣不高，学习不积极主动，对于教师布置的作业敷衍了事，教学效果可想而知。最后，生理实验开设少，学生动手能力弱。在生理学实验教学中，教师需要提前进行繁琐的准备工作，所以教师在教学中很少或不开展实验教学，完全以理论教学代替实验教学，以视频演示的方式代替学生动手实践，这样学生所掌握的理论知识无法得到巩固和提升，同时也缺少动手实践能力。
2中职护理专业生理学教学体会
2.1明确学习目标，培养学习习惯
目标是行动的方向和动力，因此在生理学教学中，教师要增强学生对这门课程的认识，使学生认识到生理学是医学专业课程的基础课之一，只有扎实的掌握基础课，后面学习的内容才会游刃有余，融会贯通，学习也会更顺利。同时，要使学生清楚护理专业各级考试中都会涉及到生理学内容，使学生认识到学好这门专业课的重要性和必要性。随着社会的发展，很多中职护理学生毕业后会选择对口升入高职高专继续学习，生理学是学生升学的基础课之一，要使学生尽早明确学习目标，为学好生理学内容付出更多的努力。在传统教学中，每节课中都会设有复习提问导入环节、学习新课、课堂小结、布置作业、预习等教学环节，其中复习、课堂小结和布置作业都是为了督促学生在课下认真学习，提高学生对知识的掌握程度，加深学生理解记忆，使学生对掌握的知识在脑海中强化，加深记忆，培养学生养成良好的学习习惯。在学习新知识中，要求学生要积极参与其中，提高学生的听课效率，尽量做到当堂课的内容可以消化理解。预习提问环节的设计，就是为了检查学生的课下预习情况，提高学生的自学能力，在课上针对学生自学中遇到的问题给予讲解，帮助学生消化理解知识。多个教学环节的设置，都是为了使学生更好的掌握相关知识，培养学生的自主学习意识和良好的学习习惯。
2.2利用思维导图，突出重难点
思维导图是指以事物的主题为中心，呈树状结构分层展示知识间的联系，通过思维导图开展生理学教学，更能够突出教学的重点和难点内容，帮助学生更清晰的梳理复杂的知识点。在每章节授课前教师可以以思维导图的发散性形式展现章节框架体系，同时以不同颜色区分出教学目标的层次性，这样学生可以明了的看到知识点间的联系，以及相关知识的重要程度。在实践教学中，知识点可以使用发散性思维框进行展示，例如胸膜腔内压、动脉血压等内容。每节内容学习后，学生在复习时教师可以引导学生以发散性思维思考，如果可以将自己理解的内容绘制出发散性框，也可以配上自己喜欢的插画，进而提高学生的复习效率和对生理学内容的兴趣。在生理学教学过程中，有些内容较为简单，通过学生自学便可，例如白细胞分类和功能、生理指标正常值等，学生只要背诵记忆就可以。而针对动脉血压形成、影响因素，以及血浆渗透压的生理意义等重点内容，教师要结合临床实例详细讲解，确保学生听明白，可以清晰理解。因此，为了提高生理学教学效率，教师要利用思维导图，突出重点内容，合理安排授课时间，促进学生自学能力的提升。
2.3提问启发式教学，渗透临床病例
生理学教学的主要内容是研究人体功能活动，这与人们的日常生活紧密相关，在实践教学中教师可以通过设置问题，启发学生联系生活积极思考，在提问和回答中，激活学生的思维，增强师生间的互动交流，加深学生对知识的理解。如在学习心肌生理特性内容时，提出为什么心脏活动活动是心房先收缩，心房收缩后心室再收缩？为什们心肌互动不能强直收缩;在学习肺表面张力前引入露珠为什么呈球状等问题，以此启发学生研究思考相关问题，激发学生的求知欲，使学生带着问题学习，提高学生的新学习效率。生理学与临床护理学知识密切相关，同时生理学是临床护工作的基础，在生理学教学中教师要适当引入临床病例，这样更贴近学生的生活实际，增强生理学教学的趣味性，激发学生学习兴趣。如在学习血管生理内容时，笔者先展示高血压病病例，之后引入本节内容，在学习动脉血压内容后，对病例进行详细分析，从而学会如何记录动脉血压，通过这种方式可以帮助学生理解抽象的知识，提高学生学习效率，使学生可以学以致用。 2.4板书多媒体结合，加深学生印象
在中职护理专业生理学教学中多媒体被广泛运用，并取得了理想的成绩，多媒体通过图片、视频等为学生展示你内容，提高了学生的注意力，加深了学生对知识的印象，但是运用多媒体教学也存在一定缺陷。例如无法全面剔除出章节内容，以及知识点间的联系，在动画和视频中无法播放缓慢动作，使学生仔细观察重点内容。因此，教师可以将章节题目和相关联系的重点内容在黑板上呈现，实现板书与多媒体内容的呼应，这样学生可以更清晰的看到知识框架体系，了解知识点间的联系。例如动脉血压形成和影响因素，可以通过多媒体展示动脉血压的影响因素，通过板书呈现动脉血压形成内容，学生方便进行对比和记忆。再如在学习泵血过程时，由于动画过程较快，学生无法仔细观察，所以教师可以将泵血的每个环节在半数中用彩图呈现，加深学生理解记忆。
2.5教授学习方法，培养学生自学能力
无论采用哪种教学方式开展生理学教学，其目的都是为了可以使学生更好的掌握知识，为学生后面知识的学习打好基础，掌握学习方法，以及养成良好学习习惯，使学生获得受益终身的学习能力。在实践教学中，学习名词的技巧是找关键詞，通过关键词的寻找，学生便可以很好的理解知识的本质，在教学中学生要做好笔记，而记笔记的精髓体现在要精简，以自己看懂的方式记录重点内容，这样不但可以节约记笔记时间，而且在课后复习时也更明了，如果有不懂的内容再寻求老师和学生的帮助。护理专业的学生是未来的白衣天使，具备良好的职业素养非常重要，在学习刺激三要素时，教师要强调如何打针会减轻患者的疼痛感，要学会关心自己的患者，在学习血型知识点时，如果血型鉴定错误、输错血液，会造成严重后果，使学生认识到在未来的工作中要始终保持认真负责的态度。
结束语
总之，结合多年教学实践经验，在中职护理专业生理学教学中，我们要结合学科特点和学生特点，认真研究教学，采用灵活教学方法，因材施教，有效激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，全面提升生理学教学质量。
参考文献
[1]杨黎辉，张新增，翟喜荣，孙丽花，崔莹.“以学生为主体”在中职护理专业《生理学》教学中的应用效果[J].亚太教育，2016（09）：155+136.
[2]和丽媛.民族地区中职学校护理专业生理学教学改革探究[J].世界最新医学信息文摘，2017，17（52）：237-238.
[3]王燕虹，王朴.急救模拟人结合PBL教学法在中职护理专业生理学教学中的应用探索[J].卫生职业教育，2013，31（21）：95-96.
[4]潘春娟.中职护理专业生理学理论与实验一体化教学模式应用[J].课程教育研究，2019（25）：242-243.
作者简介：罗恒丽，1985年生，女，本科，职称;讲师，研究方向;解刨和生理的教学
[关键词]中职护理专业;生理学;教学体会
中图分类号：R-4 文献标识码：A 文章编号：
前言
中职护理教育作为护理教育的重要组成部分，肩负着培养护理人才的重任。随着各大高校、高中扩招及高等护理专业的不断发展，中职护理教育受到了一定的影响。中职护理专业面临着生源质量低、教学难和就业难的问题，尤其在生理学教学中表现尤为突出。因此，为了有效开展中职护理专业生理学教学，教师要积极探索有效教学策略，这是一名中职教育工作者的重要责任和任务，下面以生理学为例谈谈本人的教学体会。
1中职护理专业生理学教学面临的困境
生理学作为基础医学理论课程，其研究的主要内容为人体各种生命活动的规律，是一门非常重要的机能学科。目前，中职护理专业生理学教学的开展存在以下教学困境：首先，生理体系复杂。由于生理体系较为复杂，学生理解和记忆有一定困难，同时生理学教学与临床医学有很多的联系，加之教学内容抽象，这便增加了学生的學习难度。有的学生在人体解剖结构知识学习中不够努力，这会对人体生理功能的学习产生直接影响，由于学习难度的不断增加，学习内容抽象，逐渐的学生便产生了厌学情绪;其次，教学方法单一，教学效果不理想。由于受到传统教学理念的影响，教师在教学中习惯采用满堂灌的方式开展教学活动，在有限的教学时间内教师讲的很多，给学生留出的思考时间非常少，生硬的灌输学生知识，而忽视了学生的接受情况，这使得学生学习兴趣不高，学习不积极主动，对于教师布置的作业敷衍了事，教学效果可想而知。最后，生理实验开设少，学生动手能力弱。在生理学实验教学中，教师需要提前进行繁琐的准备工作，所以教师在教学中很少或不开展实验教学，完全以理论教学代替实验教学，以视频演示的方式代替学生动手实践，这样学生所掌握的理论知识无法得到巩固和提升，同时也缺少动手实践能力。
2中职护理专业生理学教学体会
2.1明确学习目标，培养学习习惯
目标是行动的方向和动力，因此在生理学教学中，教师要增强学生对这门课程的认识，使学生认识到生理学是医学专业课程的基础课之一，只有扎实的掌握基础课，后面学习的内容才会游刃有余，融会贯通，学习也会更顺利。同时，要使学生清楚护理专业各级考试中都会涉及到生理学内容，使学生认识到学好这门专业课的重要性和必要性。随着社会的发展，很多中职护理学生毕业后会选择对口升入高职高专继续学习，生理学是学生升学的基础课之一，要使学生尽早明确学习目标，为学好生理学内容付出更多的努力。在传统教学中，每节课中都会设有复习提问导入环节、学习新课、课堂小结、布置作业、预习等教学环节，其中复习、课堂小结和布置作业都是为了督促学生在课下认真学习，提高学生对知识的掌握程度，加深学生理解记忆，使学生对掌握的知识在脑海中强化，加深记忆，培养学生养成良好的学习习惯。在学习新知识中，要求学生要积极参与其中，提高学生的听课效率，尽量做到当堂课的内容可以消化理解。预习提问环节的设计，就是为了检查学生的课下预习情况，提高学生的自学能力，在课上针对学生自学中遇到的问题给予讲解，帮助学生消化理解知识。多个教学环节的设置，都是为了使学生更好的掌握相关知识，培养学生的自主学习意识和良好的学习习惯。
2.2利用思维导图，突出重难点
思维导图是指以事物的主题为中心，呈树状结构分层展示知识间的联系，通过思维导图开展生理学教学，更能够突出教学的重点和难点内容，帮助学生更清晰的梳理复杂的知识点。在每章节授课前教师可以以思维导图的发散性形式展现章节框架体系，同时以不同颜色区分出教学目标的层次性，这样学生可以明了的看到知识点间的联系，以及相关知识的重要程度。在实践教学中，知识点可以使用发散性思维框进行展示，例如胸膜腔内压、动脉血压等内容。每节内容学习后，学生在复习时教师可以引导学生以发散性思维思考，如果可以将自己理解的内容绘制出发散性框，也可以配上自己喜欢的插画，进而提高学生的复习效率和对生理学内容的兴趣。在生理学教学过程中，有些内容较为简单，通过学生自学便可，例如白细胞分类和功能、生理指标正常值等，学生只要背诵记忆就可以。而针对动脉血压形成、影响因素，以及血浆渗透压的生理意义等重点内容，教师要结合临床实例详细讲解，确保学生听明白，可以清晰理解。因此，为了提高生理学教学效率，教师要利用思维导图，突出重点内容，合理安排授课时间，促进学生自学能力的提升。
2.3提问启发式教学，渗透临床病例
生理学教学的主要内容是研究人体功能活动，这与人们的日常生活紧密相关，在实践教学中教师可以通过设置问题，启发学生联系生活积极思考，在提问和回答中，激活学生的思维，增强师生间的互动交流，加深学生对知识的理解。如在学习心肌生理特性内容时，提出为什么心脏活动活动是心房先收缩，心房收缩后心室再收缩？为什们心肌互动不能强直收缩;在学习肺表面张力前引入露珠为什么呈球状等问题，以此启发学生研究思考相关问题，激发学生的求知欲，使学生带着问题学习，提高学生的新学习效率。生理学与临床护理学知识密切相关，同时生理学是临床护工作的基础，在生理学教学中教师要适当引入临床病例，这样更贴近学生的生活实际，增强生理学教学的趣味性，激发学生学习兴趣。如在学习血管生理内容时，笔者先展示高血压病病例，之后引入本节内容，在学习动脉血压内容后，对病例进行详细分析，从而学会如何记录动脉血压，通过这种方式可以帮助学生理解抽象的知识，提高学生学习效率，使学生可以学以致用。 2.4板书多媒体结合，加深学生印象
在中职护理专业生理学教学中多媒体被广泛运用，并取得了理想的成绩，多媒体通过图片、视频等为学生展示你内容，提高了学生的注意力，加深了学生对知识的印象，但是运用多媒体教学也存在一定缺陷。例如无法全面剔除出章节内容，以及知识点间的联系，在动画和视频中无法播放缓慢动作，使学生仔细观察重点内容。因此，教师可以将章节题目和相关联系的重点内容在黑板上呈现，实现板书与多媒体内容的呼应，这样学生可以更清晰的看到知识框架体系，了解知识点间的联系。例如动脉血压形成和影响因素，可以通过多媒体展示动脉血压的影响因素，通过板书呈现动脉血压形成内容，学生方便进行对比和记忆。再如在学习泵血过程时，由于动画过程较快，学生无法仔细观察，所以教师可以将泵血的每个环节在半数中用彩图呈现，加深学生理解记忆。
2.5教授学习方法，培养学生自学能力
无论采用哪种教学方式开展生理学教学，其目的都是为了可以使学生更好的掌握知识，为学生后面知识的学习打好基础，掌握学习方法，以及养成良好学习习惯，使学生获得受益终身的学习能力。在实践教学中，学习名词的技巧是找关键詞，通过关键词的寻找，学生便可以很好的理解知识的本质，在教学中学生要做好笔记，而记笔记的精髓体现在要精简，以自己看懂的方式记录重点内容，这样不但可以节约记笔记时间，而且在课后复习时也更明了，如果有不懂的内容再寻求老师和学生的帮助。护理专业的学生是未来的白衣天使，具备良好的职业素养非常重要，在学习刺激三要素时，教师要强调如何打针会减轻患者的疼痛感，要学会关心自己的患者，在学习血型知识点时，如果血型鉴定错误、输错血液，会造成严重后果，使学生认识到在未来的工作中要始终保持认真负责的态度。
结束语
总之，结合多年教学实践经验，在中职护理专业生理学教学中，我们要结合学科特点和学生特点，认真研究教学，采用灵活教学方法，因材施教，有效激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，全面提升生理学教学质量。
参考文献
[1]杨黎辉，张新增，翟喜荣，孙丽花，崔莹.“以学生为主体”在中职护理专业《生理学》教学中的应用效果[J].亚太教育，2016（09）：155+136.
[2]和丽媛.民族地区中职学校护理专业生理学教学改革探究[J].世界最新医学信息文摘，2017，17（52）：237-238.
[3]王燕虹，王朴.急救模拟人结合PBL教学法在中职护理专业生理学教学中的应用探索[J].卫生职业教育，2013，31（21）：95-96.
[4]潘春娟.中职护理专业生理学理论与实验一体化教学模式应用[J].课程教育研究，2019（25）：242-243.
作者简介：罗恒丽，1985年生，女，本科，职称;讲师，研究方向;解刨和生理的教学