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摘 要：由于我国素质教育的不断深入，新课改的全面发展，高中政治在教学的过程中怎样做到与时俱进，让学生能够真正的喜欢上政治这门学科，这是学校以及教师所面临的主要问题。文章主要介绍高中政治教学过程中如何运用多媒体辅助开展情境教学，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。
关键词：高中政治；情境教学；措施
政治教学过程中使用度多媒体辅助情境教学的优势
能提高学习热情，加强自主学习意识
对于高中政治而言，这是一门比较偏于理论性的学科，由于该学科的专业性强，存在理论性特点，导致学生在课堂上不能高度集中注意力，很难全身心的投入到政治学习中，但是教师通过运用多媒体这一辅助教学手段，创造良好的教学情境，就能对上述问题进行科学合理的解决。运用多媒体向学生展示相关的图片，充分的为学生介绍科学发展观的主要内容，其中包括环境建设过程中的科学发展观以及不同区域的科学发展观等。
对教学知识体系不断优化，解决教学的重点和难点知识
由于高中政治学科涵盖相对比较多的重点知识和难点知识，由于这些是政治学习中的主要内容，学生应该对其进行全面的掌握。所以教师在对政治重点和难点知识讲解的过程中，也会面临相应的挑战。由于在课堂上使用多媒体辅助教学方法，将其以图片或者视频的形式，向学生展示政治重点和难点知识，这样做的目的能利于情境教学充满智能性，加深趣味性的基础上，还能对教学方法不断的丰富，促进课堂在教学过程中的效率。
扩宽学生视野，提供相应的画面感，促进学生进步
对于多媒体教学技术而言，不仅具有知识储量大的特点，同时知识传递的形式也呈现出多样化现象，所以高中政治教师在情境家教学的过程中，对多媒体自身存在的视频和声音等相关功能，展示相应的知识点，能促进学生快速的掌握和理解政治知识点，进一步提高学生对政治学习的积极性。例如：在对选举权利知识点情境教学的过程中，教师通过利用多媒体，使用视频教学方式，在课堂上播放与选举权利有关的视频，在视频中，其主要人物是一位具有多次选举经验的老者，应该在选举现场充分为自己拉票，激昂的语言表达，能让学生有效的感受到在我国选举中，人们有着平等的权利。在这样的画面感以及教师的解说下，能加强学生对选举权的理解，激发学生的求知欲望，利于知识的传授。
高中政治课开展教学情境的措施
选择使用时代热点问题，坚持与时俱进
和其他学科存在着不同的特点，那就是动态的学科，在一定程度上具有与时俱进的特点。所以在课堂教学的过程中，教学情境在创设时应该和当代发生的热点问题紧密结合，促进思想政治课和现实生活、学生的日常生活有效结合。例如：在对“创新是一个民族进步的灵魂”时，要根据“神州十号”飞船发射成功展示民族的创造力，同时还要引导学生要具有锲而不舍的精神，学习勇于钻研的航天精神。在对目前世界具有比较大影响力的国际组织时，可以把在北京召开的亚太国际经合组织“APEC”的会议流程和特点问题都放在课堂上，让学生之间相互讨论和分析，这样做的目的不仅能提高课堂的趣味性，同时还能利于学生对知识的掌握。所以教师在政治课堂上要将问题有效的引入到情境教学中，能促进学生将所学的理论知识和实际有效整合，在对学生学习能力培养的基础上，还能加强学生的综合素质。
通过开展探究式学习，对课文理论真实体现
针对较为现实的问题，教师可以引导学生进行合作探究的方式表演模拟，能激发学生学习兴趣，还能利于学生比较直观的学习到政治知识。例如：在对村民自治制度中委员会选举讲解的过程中，教师要合理的运用情境教学，让学生共同合作，体会真实的现实情境，教师首先选举几个同学开展课堂合作，其次他们应该按照教师设计的相关流程，参与竞选中，通过演讲或者投票等相关环节，将村民自主选举村干部的情形进行充分的表现，这样能加强学生对基层民主自治制度的了解，引导学生能够依法使用自己的民主选举权，让学生在相互合作中能掌握知识，学生这种合作探究式的体验学习，能全面提高学生自主性。
实施课堂讨论，对学生思维品质以及习惯积极开发
情境教学过程中普遍使用的一种方式就是讨论性学习，使用课堂教学范方法，能激发学生学习兴趣，提高学生动力，加强学生学科思维品质的基础上，还能引导学生养成良好的学习习惯。例如：在对经济全球化对我国的影响教学时，教师要组织学生开展讨论，将学生科学合理的分成若干个小组，每个小组的学生通过收集和整理知识，然后每组派出一名代表回答，教师要对学生的回答做到及时的引导、分析以及汇总，让学生在讨论中能够了解知识点。在讨论中，学生动手实践，动脑，动口，思维也会变得活跃起来，能加强学生综合素质。
运用多媒体教学，促进教学内容的形象化
多媒体属于新兴的一种教学工具，其基本特点就是直观性以及形象性，所以在教学中利用多媒体进行图画、音乐以及视频等方式，让学生能够更加直观的了解课堂上所学的知识点，引导学生能置身于生动形象的情境中，不仅具有感染力，同时还能将原本比较抽象的知识变得更加形象化。
总结
通过上述分析可知，由于教学情境在高中政治教学中得到普遍的运用，能激发学生对政治学习的兴趣，培养学生独立思考能力的基础上，还能提高学生自主学习能力，培养学生对独立思考的能力。
參考文献：
[1]刘海.基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J].教育科学论坛，2016（20）：78-80.
关键词：高中政治；情境教学；措施
政治教学过程中使用度多媒体辅助情境教学的优势
能提高学习热情，加强自主学习意识
对于高中政治而言，这是一门比较偏于理论性的学科，由于该学科的专业性强，存在理论性特点，导致学生在课堂上不能高度集中注意力，很难全身心的投入到政治学习中，但是教师通过运用多媒体这一辅助教学手段，创造良好的教学情境，就能对上述问题进行科学合理的解决。运用多媒体向学生展示相关的图片，充分的为学生介绍科学发展观的主要内容，其中包括环境建设过程中的科学发展观以及不同区域的科学发展观等。
对教学知识体系不断优化，解决教学的重点和难点知识
由于高中政治学科涵盖相对比较多的重点知识和难点知识，由于这些是政治学习中的主要内容，学生应该对其进行全面的掌握。所以教师在对政治重点和难点知识讲解的过程中，也会面临相应的挑战。由于在课堂上使用多媒体辅助教学方法，将其以图片或者视频的形式，向学生展示政治重点和难点知识，这样做的目的能利于情境教学充满智能性，加深趣味性的基础上，还能对教学方法不断的丰富，促进课堂在教学过程中的效率。
扩宽学生视野，提供相应的画面感，促进学生进步
对于多媒体教学技术而言，不仅具有知识储量大的特点，同时知识传递的形式也呈现出多样化现象，所以高中政治教师在情境家教学的过程中，对多媒体自身存在的视频和声音等相关功能，展示相应的知识点，能促进学生快速的掌握和理解政治知识点，进一步提高学生对政治学习的积极性。例如：在对选举权利知识点情境教学的过程中，教师通过利用多媒体，使用视频教学方式，在课堂上播放与选举权利有关的视频，在视频中，其主要人物是一位具有多次选举经验的老者，应该在选举现场充分为自己拉票，激昂的语言表达，能让学生有效的感受到在我国选举中，人们有着平等的权利。在这样的画面感以及教师的解说下，能加强学生对选举权的理解，激发学生的求知欲望，利于知识的传授。
高中政治课开展教学情境的措施
选择使用时代热点问题，坚持与时俱进
和其他学科存在着不同的特点，那就是动态的学科，在一定程度上具有与时俱进的特点。所以在课堂教学的过程中，教学情境在创设时应该和当代发生的热点问题紧密结合，促进思想政治课和现实生活、学生的日常生活有效结合。例如：在对“创新是一个民族进步的灵魂”时，要根据“神州十号”飞船发射成功展示民族的创造力，同时还要引导学生要具有锲而不舍的精神，学习勇于钻研的航天精神。在对目前世界具有比较大影响力的国际组织时，可以把在北京召开的亚太国际经合组织“APEC”的会议流程和特点问题都放在课堂上，让学生之间相互讨论和分析，这样做的目的不仅能提高课堂的趣味性，同时还能利于学生对知识的掌握。所以教师在政治课堂上要将问题有效的引入到情境教学中，能促进学生将所学的理论知识和实际有效整合，在对学生学习能力培养的基础上，还能加强学生的综合素质。
通过开展探究式学习，对课文理论真实体现
针对较为现实的问题，教师可以引导学生进行合作探究的方式表演模拟，能激发学生学习兴趣，还能利于学生比较直观的学习到政治知识。例如：在对村民自治制度中委员会选举讲解的过程中，教师要合理的运用情境教学，让学生共同合作，体会真实的现实情境，教师首先选举几个同学开展课堂合作，其次他们应该按照教师设计的相关流程，参与竞选中，通过演讲或者投票等相关环节，将村民自主选举村干部的情形进行充分的表现，这样能加强学生对基层民主自治制度的了解，引导学生能够依法使用自己的民主选举权，让学生在相互合作中能掌握知识，学生这种合作探究式的体验学习，能全面提高学生自主性。
实施课堂讨论，对学生思维品质以及习惯积极开发
情境教学过程中普遍使用的一种方式就是讨论性学习，使用课堂教学范方法，能激发学生学习兴趣，提高学生动力，加强学生学科思维品质的基础上，还能引导学生养成良好的学习习惯。例如：在对经济全球化对我国的影响教学时，教师要组织学生开展讨论，将学生科学合理的分成若干个小组，每个小组的学生通过收集和整理知识，然后每组派出一名代表回答，教师要对学生的回答做到及时的引导、分析以及汇总，让学生在讨论中能够了解知识点。在讨论中，学生动手实践，动脑，动口，思维也会变得活跃起来，能加强学生综合素质。
运用多媒体教学，促进教学内容的形象化
多媒体属于新兴的一种教学工具，其基本特点就是直观性以及形象性，所以在教学中利用多媒体进行图画、音乐以及视频等方式，让学生能够更加直观的了解课堂上所学的知识点，引导学生能置身于生动形象的情境中，不仅具有感染力，同时还能将原本比较抽象的知识变得更加形象化。
总结
通过上述分析可知，由于教学情境在高中政治教学中得到普遍的运用，能激发学生对政治学习的兴趣，培养学生独立思考能力的基础上，还能提高学生自主学习能力，培养学生对独立思考的能力。
參考文献：
[1]刘海.基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J].教育科学论坛，2016（20）：78-80.