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摘 要：随着新课程教育改革的实施和深入，英语课堂教学活动的开展也面临着许多新的要求和挑战，英语高效课堂的构建已成为教育教学的新需求。改变传统英语教学模式中只注重词汇和语法的教学理念，转变“填鸭式”的教学方式，着重强调将课堂交还于学生，让学生成为课堂的主人，真正发挥学生在英语学习中的主观能动性，充分发挥老师在英语教学中的主导作用，让老师和学生能够相互合作、积极配合，共同实现高效课堂的构建。
关键词：初中英语;高效课堂;构建策略
1 引言
所谓高效课堂，就是指以较小的成本投入达到较好的效果，达到高质量的教学目标。正好与核心素养理念相呼应，两者都是为了使学生们的学习效率和质量得到提高，达到教学目标，相信两者的结合更是能达到”一加一大于二”的效果。尤其初中阶段是巩固学生英语知识基础，提升英语学习水平的关键时期，所以作为初中英语老师要结合核心素养理念，采取正确的措施，积极运用并改进自己的教学方式，努力构建高效英语课堂。
2 如何在初中英语教学中实施高效课堂
2.1进行有效的课前预习，明确学生学习目标
在开展英语课堂教学活动之前，将“课堂导学方案”分发给学生们，其中的内容包含了相应的课堂学习目标、自主学习内容、合作探究内容以及达标检测等四部分内容。例如：在学习外研版七年级下册的Module4这节内容时，学生在对这部分知识进行预习时，可以初步了解此课程中的重点内容为“一般将来时”，因此学生在听讲此部分内容时，已经对“Will+动词原形”一定程度的了解，并对其中所蕴含的知识要点具有了较为模糊的认知，然后再通过老师的详细讲解和进一步强化，学生将会更加容易的掌握这部分知识。
2.2组织多种学习活动
为了帮助初中学生又好又快地学习英语，就需要教师在课堂上为学生合理安排多种趣味性活动，吸引学生广泛地参与，激发出学生的学习动力。以往英语课程的教学，多是采用“一言堂”的形式，学生属于被动学习，笔者对初中生的学习心理进行分析后，发现可以利用其游戏心态，在英语课堂上创建趣味性英语的学习活动。例如在英语课堂上，运用游戏竞赛的方式，让学生参与英语答题，所谓的英语答题，就是让学生完成基础性的对话练习，一个同学提问，“What are your hobbies？”另一个同学回答“I like swimming and reading.What about you？”前者接答“I also like swimming.”后者續答“Let’s go swimming next Monday.”在这组对话练习中，不仅可以训练学生的英语听力技巧，还能够提高学生的口语表达能力。初中英语教师在课堂上设置相关的话题，让学生交流回答，可以形成互动的高效课堂，从而提升学生的学习参与度。
2.3转变教学观念，凸显学生主体地位
为了构建和谐初中英语高效课堂，转变教学观念，渗透新课改模式非常有必要。首先应不断提升初中英语教师的业务水平，在日常教学中除了简单传授英语基础知识外，还能帮助学生打开“世界大门”，看到外面的世界有多精彩，熟练应用英语有多重要;随后还应全面了解新课改理念，转变传统教学观念，将课堂主体归还给学生，尊重学生间的个体差异，因材施教;最后还应多学习与借鉴其他学校与初中英语教师一些先进的教学理念，引进一些新的教学模式，加强同学生间的交流合作关系，及时了解学生们的学习诉求，只有教师与学生间的关系变得和谐、融洽，才能为高效课堂的和谐构建奠定基础。如，在每日上课时笔者都会向学生说“Each lesson is only 45 minutes，so what should we do to make good use of the classroom time，master the study focus？”久而久之學生们便会明白这句话的意思，这在无形之中便会引导学生珍惜课堂时间，跟随老师的思路展开英语学习，进而构建和谐且高效的英语教学课堂。
2.4创设多姿多彩情境，丰富学生的情感世界
构建英语高效课堂需要丰富学生的情感世界。然而，不少初中英语教师在实际的英语课堂教学中不能有效地丰富学生的情感世界。须知，情境教学法对于启发学生的情感具有良好作用。把情境教学法融入英语教学中，不仅能激发学生的学习激情，还能培养学生对英语学科的喜爱之情。有鉴于此，初中英语教师应该主动地依据教学内容、学生的学习需求，设计多姿多彩，精彩鲜亮的情境，以此来丰富学生的情感世界。
当在进行《This is me！》教学时，教师在讲授时先向学生播放《make friends》的歌曲，并对学生说：“Next，I’ll play you a song.Please listen carefully.”于是，学生在倾听《make friends》这一歌曲的过程中进入一种活泼有趣的情境之中。其次，教师对学生说：“Does this song sound good？ Do you like this song？ In this semester，we are new students，and we will also meet many new students.Do you want to make more friends？”学生说：“We want to make more friends.”再次，教师向学生展示教材中的漫画，并对学生说：“Next，we know some new friends in the book.Do you know their names？”学生对此进行仔细地分析。总之，从音乐情境到漫画情境，英语课堂充满了一种情境美。这不仅增加了英语教学的生动性，还使学生对英语学科产生喜爱之情。
3 结束语
总而言之，虽然在现阶段的英语教学中还存在很多问题，如过度重视应试教育，但教师应怀着更积极的心态去探索、创新更新的教学方式，跟随教育改革的脚步不断与时俱进，在教学中不断探究，为培养出更优秀的学生更加努力。
参考文献
[1]崔保江.初中英语高效课堂构建策略新探[J].中国农村教育，2019（8）.
[2]黄丹.对初中英语高效课堂构建策略的探讨[J].新东方英语：中英文版，2018（4）：170-170.
关键词：初中英语;高效课堂;构建策略
1 引言
所谓高效课堂，就是指以较小的成本投入达到较好的效果，达到高质量的教学目标。正好与核心素养理念相呼应，两者都是为了使学生们的学习效率和质量得到提高，达到教学目标，相信两者的结合更是能达到”一加一大于二”的效果。尤其初中阶段是巩固学生英语知识基础，提升英语学习水平的关键时期，所以作为初中英语老师要结合核心素养理念，采取正确的措施，积极运用并改进自己的教学方式，努力构建高效英语课堂。
2 如何在初中英语教学中实施高效课堂
2.1进行有效的课前预习，明确学生学习目标
在开展英语课堂教学活动之前，将“课堂导学方案”分发给学生们，其中的内容包含了相应的课堂学习目标、自主学习内容、合作探究内容以及达标检测等四部分内容。例如：在学习外研版七年级下册的Module4这节内容时，学生在对这部分知识进行预习时，可以初步了解此课程中的重点内容为“一般将来时”，因此学生在听讲此部分内容时，已经对“Will+动词原形”一定程度的了解，并对其中所蕴含的知识要点具有了较为模糊的认知，然后再通过老师的详细讲解和进一步强化，学生将会更加容易的掌握这部分知识。
2.2组织多种学习活动
为了帮助初中学生又好又快地学习英语，就需要教师在课堂上为学生合理安排多种趣味性活动，吸引学生广泛地参与，激发出学生的学习动力。以往英语课程的教学，多是采用“一言堂”的形式，学生属于被动学习，笔者对初中生的学习心理进行分析后，发现可以利用其游戏心态，在英语课堂上创建趣味性英语的学习活动。例如在英语课堂上，运用游戏竞赛的方式，让学生参与英语答题，所谓的英语答题，就是让学生完成基础性的对话练习，一个同学提问，“What are your hobbies？”另一个同学回答“I like swimming and reading.What about you？”前者接答“I also like swimming.”后者續答“Let’s go swimming next Monday.”在这组对话练习中，不仅可以训练学生的英语听力技巧，还能够提高学生的口语表达能力。初中英语教师在课堂上设置相关的话题，让学生交流回答，可以形成互动的高效课堂，从而提升学生的学习参与度。
2.3转变教学观念，凸显学生主体地位
为了构建和谐初中英语高效课堂，转变教学观念，渗透新课改模式非常有必要。首先应不断提升初中英语教师的业务水平，在日常教学中除了简单传授英语基础知识外，还能帮助学生打开“世界大门”，看到外面的世界有多精彩，熟练应用英语有多重要;随后还应全面了解新课改理念，转变传统教学观念，将课堂主体归还给学生，尊重学生间的个体差异，因材施教;最后还应多学习与借鉴其他学校与初中英语教师一些先进的教学理念，引进一些新的教学模式，加强同学生间的交流合作关系，及时了解学生们的学习诉求，只有教师与学生间的关系变得和谐、融洽，才能为高效课堂的和谐构建奠定基础。如，在每日上课时笔者都会向学生说“Each lesson is only 45 minutes，so what should we do to make good use of the classroom time，master the study focus？”久而久之學生们便会明白这句话的意思，这在无形之中便会引导学生珍惜课堂时间，跟随老师的思路展开英语学习，进而构建和谐且高效的英语教学课堂。
2.4创设多姿多彩情境，丰富学生的情感世界
构建英语高效课堂需要丰富学生的情感世界。然而，不少初中英语教师在实际的英语课堂教学中不能有效地丰富学生的情感世界。须知，情境教学法对于启发学生的情感具有良好作用。把情境教学法融入英语教学中，不仅能激发学生的学习激情，还能培养学生对英语学科的喜爱之情。有鉴于此，初中英语教师应该主动地依据教学内容、学生的学习需求，设计多姿多彩，精彩鲜亮的情境，以此来丰富学生的情感世界。
当在进行《This is me！》教学时，教师在讲授时先向学生播放《make friends》的歌曲，并对学生说：“Next，I’ll play you a song.Please listen carefully.”于是，学生在倾听《make friends》这一歌曲的过程中进入一种活泼有趣的情境之中。其次，教师对学生说：“Does this song sound good？ Do you like this song？ In this semester，we are new students，and we will also meet many new students.Do you want to make more friends？”学生说：“We want to make more friends.”再次，教师向学生展示教材中的漫画，并对学生说：“Next，we know some new friends in the book.Do you know their names？”学生对此进行仔细地分析。总之，从音乐情境到漫画情境，英语课堂充满了一种情境美。这不仅增加了英语教学的生动性，还使学生对英语学科产生喜爱之情。
3 结束语
总而言之，虽然在现阶段的英语教学中还存在很多问题，如过度重视应试教育，但教师应怀着更积极的心态去探索、创新更新的教学方式，跟随教育改革的脚步不断与时俱进，在教学中不断探究，为培养出更优秀的学生更加努力。
参考文献
[1]崔保江.初中英语高效课堂构建策略新探[J].中国农村教育，2019（8）.
[2]黄丹.对初中英语高效课堂构建策略的探讨[J].新东方英语：中英文版，2018（4）：170-170.