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摘 要：长期以来，英语学习中的虚拟语气对它的讲解多停留再刻板的记忆，程式化的讲解，而没有深入挖掘它内在的含义。本文以现代大学英语精读教材中的两个个句子为列，展开了对虚拟语气的探索。虚拟语气虽然只是综合英语中极小的一个语言点，但对它的揭秘必将对学生的英语学习产生较为深远的影响，也会提高学生的综合应用英语的能力。
关键词：虚拟语气；一波；三则；四层级
中图分类号：H319.3 文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）08-0312-01
一、引言
在英语中，虚拟语气有着自己的独特表现形式，也着自己独特的内涵。虚拟语气一直是英语学习中的一个重点，也是一个难点。笔者在查询了知网和万方等网络资源后，也很遗憾的发现，对于虚拟语气的讲解大多停留在表层现象的描述，而没有从更深层次挖掘说话者和听话者之间这种特殊的内心动态，学生只是较为孤立的记忆一些基本的公式的语言点，让本应该闪闪发光的虚拟语气黯然失色。
如果不求甚解，在遇到相近或类似的用法时，通常就会手足无措，有时候甚至会和作者的写作意图想去甚远：
下面请看杨利民主编的《现代大学英语》第4册第六课中的两个句子：
原文1：“… that each would have grown up holding exactly the opposite beliefs t those he holds...”
译文1：“ 两人长大以后会持有和现在恰好相反的观点。”
原文2：“… then we should have grown up to regard it as “obviously" natural and perfectly moral and proper...”
译文2：“ 那么我们长大后就会认为这些做法“显然”是自然的、完全符合道德归法的，也是很正常的。”
这是同一段里相近的两个句子，参考译文把两处都不约而同的翻译成了“会”， 如果两处都是一样的意思，那么作者为什么不同时采用would 或者should呢，这里面有没有什么玄机，看似条列化得虚拟语气中有什么精神所在。鉴于此，笔者通过各方收集资料，提出了虚拟语气的“一波三则四个层级”的观点。
二、虚拟语气的第一波
虚拟语气的第一波，笔者将之叫为“could”或“would”波；在日常生活中，我们常常用“Could you ...?”或者“Would you…?”这样的表达；从小学开始，我们就接触到这样的知识，所有的学生都知道，这表示委婉以及礼貌，对于为什么不用“could”或“would”的原形，却不能说出所以然，而这其实是揭开虚拟大门的一个重要关卡，这里体现出的是说话者和听话者之间的一种地位短暂性的失衡。
在语法中，有“过去”、“现在”和“将来”三种时态，分别代表过去，现在和将来发生的事情，但在特定的情况下，我们却可以不遵循这一规则，以期达到特定的效果。“叙述过去的事情时，可以用现在时代替过去时，把过去的动作或状态现在化，使之更生动，给人一种往事仿佛发生在眼前的印象。
反之亦然，根据Yule 教授所提出的“远指”和“近指”，我们可以得出这其实是一种以说话者为基点，一种心理距离的推远和拉近。在这种情况下，发问者通常有事求助于听话者，所以就自动地拉远其距离。
三、虚拟语气的三则
长期以来，虚拟语气的分类方法多种多样。因为笔者主要是从事英语专业综合英语的教学，因此就采取了既和考试挂钩，同时又比较利于学生理解的分类方式，即条件则、动宾则和系表则；以及如“wish”、“time”、“but for”等不规则。因后面几则表现形式比较固定，变化较小；因此，这里主要讨论条件则。
什么是条件则，顾名思义就是和条件句相同的“if”虚拟句，如：
If I were you, I would be very happy.
从上句中，我们可以看到，这和我们以前所学的条件句：
If the weather is fine, I will go with you.
两句从结构上看，几乎一模一样，但这个条件虚拟的核心精神是什么，我们完全可以从第一波那里得到启示，同时虚拟就是说几乎不太可能，所以我们要把动词拉远，拉到过去或者将来，表示和现在所处的环境相差甚远。理解了这一点，回过头去看，我是不可能变成你的，所以就采取了过去的时态。
四、虚拟语气的四个层级
接前述引言所举例子，情态动词加完成时态的用法。一般来说有四个用法，即“might+ have done”、“could+ have done”、“should+ have done”和“might+ have done”，还有各自的原形加情态动词的用法，相互混杂，各种情况难以区分，为此笔者大胆提出根据各词的可能性大小在具体语境下区分，正如小学老师不可能中学老师比一样，各个层级原形和过去式之间需要进行相互比较，而不能错开去比，原因就在于我们的中文没有这么多可以表达可能性大小的词汇。
所以引言中的两个地方都翻译成“会”，其实意思是完全不同的，第一个“会”是可能性最高级，表示离说话人的观点最近，而第二句中的“会”则表示作者对于那些不良行为，“杀婴”以及“格斗”等行为的嗤之以鼻。
结束语：语言学习是一个综合能力的提高，不能脱离具体的环境和背景；虚拟语气虽然只是语言知识中的沧海一粟，但是却隐含了人交往中的某些合作密码，掌握一门语言的细微语气，必将对我们的英语学习大有裨益。通过对虚拟语气的分析理解，必将让虚拟语气不在是那么遥远，不在是那么梦幻，而必将如陈述和祈使等语气一样，在我们的面前灼灼生光。
参考文献：
[1]徐克容.现代大学英语精读1[M].北京:外语教学与研究出版社,2002.
[2]马德高.现代大学英语（精读）课文辅导[M].济南:新华出版社,2010.
[3]章振邦.新编英语语法教程[M].上海:上海外语教学出版社,2004.
[4]何桂金,周开鑫.高级英语语法教程[M].重庆:重庆出版社,2008.
关键词：虚拟语气；一波；三则；四层级
中图分类号：H319.3 文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）08-0312-01
一、引言
在英语中，虚拟语气有着自己的独特表现形式，也着自己独特的内涵。虚拟语气一直是英语学习中的一个重点，也是一个难点。笔者在查询了知网和万方等网络资源后，也很遗憾的发现，对于虚拟语气的讲解大多停留在表层现象的描述，而没有从更深层次挖掘说话者和听话者之间这种特殊的内心动态，学生只是较为孤立的记忆一些基本的公式的语言点，让本应该闪闪发光的虚拟语气黯然失色。
如果不求甚解，在遇到相近或类似的用法时，通常就会手足无措，有时候甚至会和作者的写作意图想去甚远：
下面请看杨利民主编的《现代大学英语》第4册第六课中的两个句子：
原文1：“… that each would have grown up holding exactly the opposite beliefs t those he holds...”
译文1：“ 两人长大以后会持有和现在恰好相反的观点。”
原文2：“… then we should have grown up to regard it as “obviously" natural and perfectly moral and proper...”
译文2：“ 那么我们长大后就会认为这些做法“显然”是自然的、完全符合道德归法的，也是很正常的。”
这是同一段里相近的两个句子，参考译文把两处都不约而同的翻译成了“会”， 如果两处都是一样的意思，那么作者为什么不同时采用would 或者should呢，这里面有没有什么玄机，看似条列化得虚拟语气中有什么精神所在。鉴于此，笔者通过各方收集资料，提出了虚拟语气的“一波三则四个层级”的观点。
二、虚拟语气的第一波
虚拟语气的第一波，笔者将之叫为“could”或“would”波；在日常生活中，我们常常用“Could you ...?”或者“Would you…?”这样的表达；从小学开始，我们就接触到这样的知识，所有的学生都知道，这表示委婉以及礼貌，对于为什么不用“could”或“would”的原形，却不能说出所以然，而这其实是揭开虚拟大门的一个重要关卡，这里体现出的是说话者和听话者之间的一种地位短暂性的失衡。
在语法中，有“过去”、“现在”和“将来”三种时态，分别代表过去，现在和将来发生的事情，但在特定的情况下，我们却可以不遵循这一规则，以期达到特定的效果。“叙述过去的事情时，可以用现在时代替过去时，把过去的动作或状态现在化，使之更生动，给人一种往事仿佛发生在眼前的印象。
反之亦然，根据Yule 教授所提出的“远指”和“近指”，我们可以得出这其实是一种以说话者为基点，一种心理距离的推远和拉近。在这种情况下，发问者通常有事求助于听话者，所以就自动地拉远其距离。
三、虚拟语气的三则
长期以来，虚拟语气的分类方法多种多样。因为笔者主要是从事英语专业综合英语的教学，因此就采取了既和考试挂钩，同时又比较利于学生理解的分类方式，即条件则、动宾则和系表则；以及如“wish”、“time”、“but for”等不规则。因后面几则表现形式比较固定，变化较小；因此，这里主要讨论条件则。
什么是条件则，顾名思义就是和条件句相同的“if”虚拟句，如：
If I were you, I would be very happy.
从上句中，我们可以看到，这和我们以前所学的条件句：
If the weather is fine, I will go with you.
两句从结构上看，几乎一模一样，但这个条件虚拟的核心精神是什么，我们完全可以从第一波那里得到启示，同时虚拟就是说几乎不太可能，所以我们要把动词拉远，拉到过去或者将来，表示和现在所处的环境相差甚远。理解了这一点，回过头去看，我是不可能变成你的，所以就采取了过去的时态。
四、虚拟语气的四个层级
接前述引言所举例子，情态动词加完成时态的用法。一般来说有四个用法，即“might+ have done”、“could+ have done”、“should+ have done”和“might+ have done”，还有各自的原形加情态动词的用法，相互混杂，各种情况难以区分，为此笔者大胆提出根据各词的可能性大小在具体语境下区分，正如小学老师不可能中学老师比一样，各个层级原形和过去式之间需要进行相互比较，而不能错开去比，原因就在于我们的中文没有这么多可以表达可能性大小的词汇。
所以引言中的两个地方都翻译成“会”，其实意思是完全不同的，第一个“会”是可能性最高级，表示离说话人的观点最近，而第二句中的“会”则表示作者对于那些不良行为，“杀婴”以及“格斗”等行为的嗤之以鼻。
结束语：语言学习是一个综合能力的提高，不能脱离具体的环境和背景；虚拟语气虽然只是语言知识中的沧海一粟，但是却隐含了人交往中的某些合作密码，掌握一门语言的细微语气，必将对我们的英语学习大有裨益。通过对虚拟语气的分析理解，必将让虚拟语气不在是那么遥远，不在是那么梦幻，而必将如陈述和祈使等语气一样，在我们的面前灼灼生光。
参考文献：
[1]徐克容.现代大学英语精读1[M].北京:外语教学与研究出版社,2002.
[2]马德高.现代大学英语（精读）课文辅导[M].济南:新华出版社,2010.
[3]章振邦.新编英语语法教程[M].上海:上海外语教学出版社,2004.
[4]何桂金,周开鑫.高级英语语法教程[M].重庆:重庆出版社,2008.