教学有法，教无定法。做一名教师，一个班主任，随时都可能遇到突发事件。怎样使突发事件顺利解决又不让学生的心灵受到伤害或是蒙上阴影，这就要求我们教师善于总结教学中出现的突发事件，并能灵活机制的应用教育方式。有时明知学生说的是谎话也要给他一个从新改过的机会，让他快乐成长。在任班主任期间，本人曾处理过一件学生偷盗事件，现与大家分享。
　　那是2005年5月的一个周末，当时我在绿春支教，由于特殊的地理环境，我们学校的学生只要生活费带够，或是父母亲朋给你带来，周末允许在学校。该周末，我们班有四位女生未回家。星期天的早上约11点左右，突然有个女生哭着来宿舍找我，说她的三十元钱放在箱子里面被偷了。我给她一个凳子让她坐下慢慢说清经过。
　　“她说约九点左右，她们三个拿衣服到楼下去洗，当时宿舍里只有阿花一人在睡。阿巧有一串钥匙在床上，有一匙能够打开她的箱子，可知道这事的人都回家了。在洗衣服期间，其他两人都没有离开过。洗完衣服后，她开箱取饭票打饭发现钱不见了，其他东西都没有丢。但上来后阿花不见了，她认为这事是阿花做的，让我帮她把钱追回来。”我说这事没凭没据不能乱说，容老师慢慢考虑调查。此时，我心里已清楚这事是谁做的了。只是我要怎样处理才能让阿花主动承认错误又能改正缺点，但又不能伤害她的自尊。看着她伤心难过的样子，我先拿了三十元钱给她，让她别为丢钱这事难过。起先她不肯要，后来她收下了。
　　于是到上晚自习时，跟往常一样，第一节课我让他们做下作业，第二节课开班会（我们学校当时，周末晚自习都是班主任的，并且要求开班会）在总结了本周同学们的表现，以及安排好下周该做的事项。之后，我沉默了几分钟对同学们说道，阿珍同学放在箱子里的钱丢了，钱呢老师已经拿给阿珍同学了。我想该同学一定是遇到什么困难了，如果是我们班的同学所为，那么你抽空来找老师，老师想跟你单独谈谈，但是我不相信这是我们班的同学所为。在此我想提醒各位同学保管好各自的财物，同时，也不愿看到同学们因丢财物而影响到自己的学习和心情。
　　下晚自习后，我刚到宿舍（当时我们的宿舍在女生宿舍楼下）阿花同学就哭着跑来说：“老师，我没有拿着阿珍的钱，是不是你跟他们说钱是我拿的，其他同学都用怪异的眼光看着我。”此时，我才醒悟我现在面对的是中学生不是小学生（之前我在小学代课），靠吓唬是不能解决问题的，相反会把事情弄糟。于是，我让她坐下，倒了杯水给她慢慢的开导她。老师怎么可能说是你拿的呢，老师又没有亲眼看到你拿，再说周末在校的学生还有其他班的，何况老师也从未想过是你拿的。然后我又和她说了古代丢斧子的故事，看着她破涕为笑，知道了她的情绪有所好转，此时悬着的心才算得以小憩。把她送回宿舍，又对其他同学说，不能乱怀疑同学，老师相信这件事不是阿花同学做的，如有同学在瞎议论在她背后指指点点，老师将以不团结同学为由通知家长带回家教育。后又把平时和她关系好的两名同学叫到宿舍，交代他们盯紧阿花防止她做傻事，如有什么异常举动及时通知老师。在校不管做什么事都必须陪着她直到放假为止，后来同学们也就没有在议论指点。一周、兩周、直到学期结束，同学之间的相处也非常好，就像什么事都没发生一样。此时，我悬着的心才得以放下，才松了一口气。
　　由于工作需要，新学期我调离该校。后来她向我的同事打听到了我在的学校及时地给我写了封信，信中有几句是这样写的：“老师假期里我想了很多，我知道自己错了，开学了我很高兴，因为我可以让你看到一个全新的我，可当我来到学校时，听说你调走了，我真的哭了。其实我知道你明知道钱是我拿的，却还相信我的谎言。”
　　看到阿花的来信我很激动，因为我当初的处理不冷静，急于求成差点让她背上了小偷的罪名在同学们鄙视的眼光中生活，这样我将会受到内心的谴责。能看到她发自内心的忏悔，我真的很欣慰，因为我最初的目的也就是要让我的学生知错能改。在给她的回信里，我也肯定了她改过的决心，并鼓励她好好学习。
　　通过这件事使我明白，在教育工作中我们会遇到许多突发事件，同事希望我们老师在处理突发事情上不要急于求成更不要冲动，相信学生，哪怕明知道是谎言。因为教育本身就有滞后性。心急吃不了热豆腐。退一步，拐个弯得到的教育效果也许会更好。