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[摘要]小学音乐教育是学校基础教育的一门重要课程。小学音乐教学中,音乐教师一方面要加强美育、音乐审美教育理论的学习,正确地认识音乐审美趣味的作用。一方面在教学实践中要重视教学方法的优化,教学质量的提高,加强对学生审美趣味的培养,从而达到提高学生综合素质的最终目的。
[关键词]小学音乐;教学方法;探索
[中图分类号]G623.71 [文献标识码]A [文章编号]1671-1270(2011)02-0149-01
一、小学音乐的教学意义
音乐以自身的特有表现手段,如乐音、节奏、旋律、词句、色彩等来传达人们的价值观念。音乐还具有象征性意义,是想象力开拓的最辽阔、最自由的原野。音乐教师,应是引导学生们在美丽的音乐原野中邀游的向导。
音乐教育是一种特殊的美感教育,它把旋律、节奏、和声、声调等音乐要素有机地组合起来,将美好的情感付诸声音的表达中,能拨动学生心灵中的琴弦,使他们产生强烈的情感体验。音乐能陶冶情操提升素质。它具有丰富而深刻的教育内涵。在素质教育中发挥着极其重要的作用。其特点是:知识面广、综合性强、既有内容广泛的政治、地理、历史、民俗等知识的传授。又有严格的节奏、听音、视唱、发声、演奏等技能技巧的训练,是培养学生综合能力、综合素质。形成高尚的道德情操的最佳途径。
二、教学方法
(一)音乐兴趣是学生学习音乐的动力,是产生情感的基础
音乐学习兴趣是音乐教学的重要前提,爱因斯坦曾说:“兴趣,是最好的老师。”即是一句至理名言。同时也是学生在音乐方面,可持续发展的重要前提。学校教育只是人生的一个学习阶段,所以掌握学习方法。比掌握学习内容更为重要。要提高学生的学习兴趣,陈旧的音乐课堂就要创新。要大胆改革。但我们不仅要“敢创新”还要“会创新”。因此,我们应把学习兴趣归还给学习者,使其成为一种自觉意识。让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课。让学生保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验,音乐课堂便能成为学生精神上的家园,音乐真正走进孩子们的心中,成为其心灵里美好的东西。
(二)运用多媒体技术丰富学生音乐知识,开拓学生音乐视野
传统小学音乐教学中,教师一般整节课就是播放乐曲,偶尔简单讲解。这就使得每到上音乐课。学生的头脑中自然而然就想到音乐课就是听听乐曲而已,简直就是催眠曲。对于乐曲表达的情感、乐器种类与配合等等,学生不甚了了。而运用现代化多媒体教学效果则不一样,不仅学生的听觉与视觉能很快就调动起来,而且教师的劳动量减轻了。学生对所学的内容印象深刻。通过多媒体辅助,再现乐队的规模阵容,指挥的风格手势,音乐的情感形象,乐器的音色特点以及服装道具、演员的动作表情等,有了音乐再现,视听俱佳,一切都变得通俗易懂,学生自然能够静下心来,投入到课堂氛围中去。此时此刻,学生会对乐曲每一乐段所表达的情感、思想内容有较深的理解,真正实现“心赏”,用心来体会。
(三)提升学生的情感体验
“凡音者,生人心者也,情动于中,故行于声。”人有了感情之后,才会去歌唱,而当人们无法用言语表达情感之时。便用音乐来表达自己的愿望。音乐不仅作为思想的一种载体。更直接作用于人的情感世界。使人产生一种独特的审美情趣体验。如在教学《国旗国旗真美丽》一课时,教师可先范唱歌曲,欢快优雅的旋律引起了学生的兴趣;接着教师配以旋律范读歌词。并依词而问。使学生明白了歌曲的主题、意境。激发了他们的学习积极性。再让他们揣摩体会歌词的韵律、歌曲的意境和所蕴涵的丰富情感。读出轻快的语调、轻柔的语气,最后再配以歌曲旋律,让那优美的曲调与诗般的语言完美结合,使学生读出情、读出韵、读出诗情画意,让他们沉浸其间,灵魂得以洗涤,情感得以升华。我们的教师可利用现有的课堂资源,引导学生解读图谱,充分挖掘图谱的内涵,使学生在自主探索、主动体验的过程中感悟音乐所蕴含的美。
(四)游戏贯穿课堂激发学生音乐兴趣
音乐是一门很特殊的艺术,一方面它很抽象,一方面它却又能最深刻、最细腻、最准确地反映人的情感。在课堂中,教师应采用学生喜闻乐见的游戏,给学生新颖的感受,抓住孩子的心理,应用多种课堂小游戏。在游戏中学习,在学习中游戏。如“音乐接龙”的游戏:把写有7个音符的七色卡片分别让7个学生拿在手上,由其余学生轻唱曲谱,唱到谁拿的音符,谁就向上跳一下。当然,在学生对七个音符相当熟悉的基础上,教师也可结合熟悉的旋律,以一拍一下的速度弹奏一两个小节或一个乐句,这样循序渐进地开展游戏。学生在游戏中,不仅提高了学习乐谱的兴趣,陶冶了情操,而且激发了他们的表现欲望,最大限度调动了学生的主动性,孩子们在轻松愉快的课堂气氛中自然获取了音乐知识与技能。
总之,学校音乐教育发展至今,它的育人功能日趋成熟。音乐是情感的艺术,它能直接触动学生的情感中枢,震撼学生的心灵,对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。学校音乐教育不仅帮助学生形象地认识客观世界,扩大他们的知识视野,并且可以以乐促智,让他们的智能得到多方面的发展,诸如思维能力、想象能力、情感体验、审美能力等。小学阶段学生的身心单纯幼稚,是可塑性最强的阶段。通过音乐课堂教学培养学生创新精神、创造能力,是每位音乐教师不可推卸的责任。
[关键词]小学音乐;教学方法;探索
[中图分类号]G623.71 [文献标识码]A [文章编号]1671-1270(2011)02-0149-01
一、小学音乐的教学意义
音乐以自身的特有表现手段,如乐音、节奏、旋律、词句、色彩等来传达人们的价值观念。音乐还具有象征性意义,是想象力开拓的最辽阔、最自由的原野。音乐教师,应是引导学生们在美丽的音乐原野中邀游的向导。
音乐教育是一种特殊的美感教育,它把旋律、节奏、和声、声调等音乐要素有机地组合起来,将美好的情感付诸声音的表达中,能拨动学生心灵中的琴弦,使他们产生强烈的情感体验。音乐能陶冶情操提升素质。它具有丰富而深刻的教育内涵。在素质教育中发挥着极其重要的作用。其特点是:知识面广、综合性强、既有内容广泛的政治、地理、历史、民俗等知识的传授。又有严格的节奏、听音、视唱、发声、演奏等技能技巧的训练,是培养学生综合能力、综合素质。形成高尚的道德情操的最佳途径。
二、教学方法
(一)音乐兴趣是学生学习音乐的动力,是产生情感的基础
音乐学习兴趣是音乐教学的重要前提,爱因斯坦曾说:“兴趣,是最好的老师。”即是一句至理名言。同时也是学生在音乐方面,可持续发展的重要前提。学校教育只是人生的一个学习阶段,所以掌握学习方法。比掌握学习内容更为重要。要提高学生的学习兴趣,陈旧的音乐课堂就要创新。要大胆改革。但我们不仅要“敢创新”还要“会创新”。因此,我们应把学习兴趣归还给学习者,使其成为一种自觉意识。让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课。让学生保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验,音乐课堂便能成为学生精神上的家园,音乐真正走进孩子们的心中,成为其心灵里美好的东西。
(二)运用多媒体技术丰富学生音乐知识,开拓学生音乐视野
传统小学音乐教学中,教师一般整节课就是播放乐曲,偶尔简单讲解。这就使得每到上音乐课。学生的头脑中自然而然就想到音乐课就是听听乐曲而已,简直就是催眠曲。对于乐曲表达的情感、乐器种类与配合等等,学生不甚了了。而运用现代化多媒体教学效果则不一样,不仅学生的听觉与视觉能很快就调动起来,而且教师的劳动量减轻了。学生对所学的内容印象深刻。通过多媒体辅助,再现乐队的规模阵容,指挥的风格手势,音乐的情感形象,乐器的音色特点以及服装道具、演员的动作表情等,有了音乐再现,视听俱佳,一切都变得通俗易懂,学生自然能够静下心来,投入到课堂氛围中去。此时此刻,学生会对乐曲每一乐段所表达的情感、思想内容有较深的理解,真正实现“心赏”,用心来体会。
(三)提升学生的情感体验
“凡音者,生人心者也,情动于中,故行于声。”人有了感情之后,才会去歌唱,而当人们无法用言语表达情感之时。便用音乐来表达自己的愿望。音乐不仅作为思想的一种载体。更直接作用于人的情感世界。使人产生一种独特的审美情趣体验。如在教学《国旗国旗真美丽》一课时,教师可先范唱歌曲,欢快优雅的旋律引起了学生的兴趣;接着教师配以旋律范读歌词。并依词而问。使学生明白了歌曲的主题、意境。激发了他们的学习积极性。再让他们揣摩体会歌词的韵律、歌曲的意境和所蕴涵的丰富情感。读出轻快的语调、轻柔的语气,最后再配以歌曲旋律,让那优美的曲调与诗般的语言完美结合,使学生读出情、读出韵、读出诗情画意,让他们沉浸其间,灵魂得以洗涤,情感得以升华。我们的教师可利用现有的课堂资源,引导学生解读图谱,充分挖掘图谱的内涵,使学生在自主探索、主动体验的过程中感悟音乐所蕴含的美。
(四)游戏贯穿课堂激发学生音乐兴趣
音乐是一门很特殊的艺术,一方面它很抽象,一方面它却又能最深刻、最细腻、最准确地反映人的情感。在课堂中,教师应采用学生喜闻乐见的游戏,给学生新颖的感受,抓住孩子的心理,应用多种课堂小游戏。在游戏中学习,在学习中游戏。如“音乐接龙”的游戏:把写有7个音符的七色卡片分别让7个学生拿在手上,由其余学生轻唱曲谱,唱到谁拿的音符,谁就向上跳一下。当然,在学生对七个音符相当熟悉的基础上,教师也可结合熟悉的旋律,以一拍一下的速度弹奏一两个小节或一个乐句,这样循序渐进地开展游戏。学生在游戏中,不仅提高了学习乐谱的兴趣,陶冶了情操,而且激发了他们的表现欲望,最大限度调动了学生的主动性,孩子们在轻松愉快的课堂气氛中自然获取了音乐知识与技能。
总之,学校音乐教育发展至今,它的育人功能日趋成熟。音乐是情感的艺术,它能直接触动学生的情感中枢,震撼学生的心灵,对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。学校音乐教育不仅帮助学生形象地认识客观世界,扩大他们的知识视野,并且可以以乐促智,让他们的智能得到多方面的发展,诸如思维能力、想象能力、情感体验、审美能力等。小学阶段学生的身心单纯幼稚,是可塑性最强的阶段。通过音乐课堂教学培养学生创新精神、创造能力,是每位音乐教师不可推卸的责任。