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[摘要]小学音乐教育是学校基础教育的一门重要课程。小学音乐教学中，音乐教师一方面要加强美育、音乐审美教育理论的学习，正确地认识音乐审美趣味的作用。一方面在教学实践中要重视教学方法的优化，教学质量的提高，加强对学生审美趣味的培养，从而达到提高学生综合素质的最终目的。
[关键词]小学音乐；教学方法；探索
[中图分类号]G623.71 [文献标识码]A [文章编号]1671-1270(2011)02-0149-01
一、小学音乐的教学意义
音乐以自身的特有表现手段，如乐音、节奏、旋律、词句、色彩等来传达人们的价值观念。音乐还具有象征性意义，是想象力开拓的最辽阔、最自由的原野。音乐教师，应是引导学生们在美丽的音乐原野中邀游的向导。
音乐教育是一种特殊的美感教育，它把旋律、节奏、和声、声调等音乐要素有机地组合起来，将美好的情感付诸声音的表达中，能拨动学生心灵中的琴弦，使他们产生强烈的情感体验。音乐能陶冶情操提升素质。它具有丰富而深刻的教育内涵。在素质教育中发挥着极其重要的作用。其特点是：知识面广、综合性强、既有内容广泛的政治、地理、历史、民俗等知识的传授。又有严格的节奏、听音、视唱、发声、演奏等技能技巧的训练，是培养学生综合能力、综合素质。形成高尚的道德情操的最佳途径。
二、教学方法
(一)音乐兴趣是学生学习音乐的动力，是产生情感的基础
音乐学习兴趣是音乐教学的重要前提，爱因斯坦曾说：“兴趣，是最好的老师。”即是一句至理名言。同时也是学生在音乐方面，可持续发展的重要前提。学校教育只是人生的一个学习阶段，所以掌握学习方法。比掌握学习内容更为重要。要提高学生的学习兴趣，陈旧的音乐课堂就要创新。要大胆改革。但我们不仅要“敢创新”还要“会创新”。因此，我们应把学习兴趣归还给学习者，使其成为一种自觉意识。让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课。让学生保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，音乐课堂便能成为学生精神上的家园，音乐真正走进孩子们的心中，成为其心灵里美好的东西。
(二)运用多媒体技术丰富学生音乐知识，开拓学生音乐视野
传统小学音乐教学中，教师一般整节课就是播放乐曲，偶尔简单讲解。这就使得每到上音乐课。学生的头脑中自然而然就想到音乐课就是听听乐曲而已，简直就是催眠曲。对于乐曲表达的情感、乐器种类与配合等等，学生不甚了了。而运用现代化多媒体教学效果则不一样，不仅学生的听觉与视觉能很快就调动起来，而且教师的劳动量减轻了。学生对所学的内容印象深刻。通过多媒体辅助，再现乐队的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及服装道具、演员的动作表情等，有了音乐再现，视听俱佳，一切都变得通俗易懂，学生自然能够静下心来，投入到课堂氛围中去。此时此刻，学生会对乐曲每一乐段所表达的情感、思想内容有较深的理解，真正实现“心赏”，用心来体会。
(三)提升学生的情感体验
“凡音者，生人心者也，情动于中，故行于声。”人有了感情之后，才会去歌唱，而当人们无法用言语表达情感之时。便用音乐来表达自己的愿望。音乐不仅作为思想的一种载体。更直接作用于人的情感世界。使人产生一种独特的审美情趣体验。如在教学《国旗国旗真美丽》一课时，教师可先范唱歌曲，欢快优雅的旋律引起了学生的兴趣；接着教师配以旋律范读歌词。并依词而问。使学生明白了歌曲的主题、意境。激发了他们的学习积极性。再让他们揣摩体会歌词的韵律、歌曲的意境和所蕴涵的丰富情感。读出轻快的语调、轻柔的语气，最后再配以歌曲旋律，让那优美的曲调与诗般的语言完美结合，使学生读出情、读出韵、读出诗情画意，让他们沉浸其间，灵魂得以洗涤，情感得以升华。我们的教师可利用现有的课堂资源，引导学生解读图谱，充分挖掘图谱的内涵，使学生在自主探索、主动体验的过程中感悟音乐所蕴含的美。
(四)游戏贯穿课堂激发学生音乐兴趣
音乐是一门很特殊的艺术，一方面它很抽象，一方面它却又能最深刻、最细腻、最准确地反映人的情感。在课堂中，教师应采用学生喜闻乐见的游戏，给学生新颖的感受，抓住孩子的心理，应用多种课堂小游戏。在游戏中学习，在学习中游戏。如“音乐接龙”的游戏：把写有7个音符的七色卡片分别让7个学生拿在手上，由其余学生轻唱曲谱，唱到谁拿的音符，谁就向上跳一下。当然，在学生对七个音符相当熟悉的基础上，教师也可结合熟悉的旋律，以一拍一下的速度弹奏一两个小节或一个乐句，这样循序渐进地开展游戏。学生在游戏中，不仅提高了学习乐谱的兴趣，陶冶了情操，而且激发了他们的表现欲望，最大限度调动了学生的主动性，孩子们在轻松愉快的课堂气氛中自然获取了音乐知识与技能。
总之，学校音乐教育发展至今，它的育人功能日趋成熟。音乐是情感的艺术，它能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。学校音乐教育不仅帮助学生形象地认识客观世界，扩大他们的知识视野，并且可以以乐促智，让他们的智能得到多方面的发展，诸如思维能力、想象能力、情感体验、审美能力等。小学阶段学生的身心单纯幼稚，是可塑性最强的阶段。通过音乐课堂教学培养学生创新精神、创造能力，是每位音乐教师不可推卸的责任。
[关键词]小学音乐；教学方法；探索
[中图分类号]G623.71 [文献标识码]A [文章编号]1671-1270(2011)02-0149-01
一、小学音乐的教学意义
音乐以自身的特有表现手段，如乐音、节奏、旋律、词句、色彩等来传达人们的价值观念。音乐还具有象征性意义，是想象力开拓的最辽阔、最自由的原野。音乐教师，应是引导学生们在美丽的音乐原野中邀游的向导。
音乐教育是一种特殊的美感教育，它把旋律、节奏、和声、声调等音乐要素有机地组合起来，将美好的情感付诸声音的表达中，能拨动学生心灵中的琴弦，使他们产生强烈的情感体验。音乐能陶冶情操提升素质。它具有丰富而深刻的教育内涵。在素质教育中发挥着极其重要的作用。其特点是：知识面广、综合性强、既有内容广泛的政治、地理、历史、民俗等知识的传授。又有严格的节奏、听音、视唱、发声、演奏等技能技巧的训练，是培养学生综合能力、综合素质。形成高尚的道德情操的最佳途径。
二、教学方法
(一)音乐兴趣是学生学习音乐的动力，是产生情感的基础
音乐学习兴趣是音乐教学的重要前提，爱因斯坦曾说：“兴趣，是最好的老师。”即是一句至理名言。同时也是学生在音乐方面，可持续发展的重要前提。学校教育只是人生的一个学习阶段，所以掌握学习方法。比掌握学习内容更为重要。要提高学生的学习兴趣，陈旧的音乐课堂就要创新。要大胆改革。但我们不仅要“敢创新”还要“会创新”。因此，我们应把学习兴趣归还给学习者，使其成为一种自觉意识。让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课。让学生保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，音乐课堂便能成为学生精神上的家园，音乐真正走进孩子们的心中，成为其心灵里美好的东西。
(二)运用多媒体技术丰富学生音乐知识，开拓学生音乐视野
传统小学音乐教学中，教师一般整节课就是播放乐曲，偶尔简单讲解。这就使得每到上音乐课。学生的头脑中自然而然就想到音乐课就是听听乐曲而已，简直就是催眠曲。对于乐曲表达的情感、乐器种类与配合等等，学生不甚了了。而运用现代化多媒体教学效果则不一样，不仅学生的听觉与视觉能很快就调动起来，而且教师的劳动量减轻了。学生对所学的内容印象深刻。通过多媒体辅助，再现乐队的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及服装道具、演员的动作表情等，有了音乐再现，视听俱佳，一切都变得通俗易懂，学生自然能够静下心来，投入到课堂氛围中去。此时此刻，学生会对乐曲每一乐段所表达的情感、思想内容有较深的理解，真正实现“心赏”，用心来体会。
(三)提升学生的情感体验
“凡音者，生人心者也，情动于中，故行于声。”人有了感情之后，才会去歌唱，而当人们无法用言语表达情感之时。便用音乐来表达自己的愿望。音乐不仅作为思想的一种载体。更直接作用于人的情感世界。使人产生一种独特的审美情趣体验。如在教学《国旗国旗真美丽》一课时，教师可先范唱歌曲，欢快优雅的旋律引起了学生的兴趣；接着教师配以旋律范读歌词。并依词而问。使学生明白了歌曲的主题、意境。激发了他们的学习积极性。再让他们揣摩体会歌词的韵律、歌曲的意境和所蕴涵的丰富情感。读出轻快的语调、轻柔的语气，最后再配以歌曲旋律，让那优美的曲调与诗般的语言完美结合，使学生读出情、读出韵、读出诗情画意，让他们沉浸其间，灵魂得以洗涤，情感得以升华。我们的教师可利用现有的课堂资源，引导学生解读图谱，充分挖掘图谱的内涵，使学生在自主探索、主动体验的过程中感悟音乐所蕴含的美。
(四)游戏贯穿课堂激发学生音乐兴趣
音乐是一门很特殊的艺术，一方面它很抽象，一方面它却又能最深刻、最细腻、最准确地反映人的情感。在课堂中，教师应采用学生喜闻乐见的游戏，给学生新颖的感受，抓住孩子的心理，应用多种课堂小游戏。在游戏中学习，在学习中游戏。如“音乐接龙”的游戏：把写有7个音符的七色卡片分别让7个学生拿在手上，由其余学生轻唱曲谱，唱到谁拿的音符，谁就向上跳一下。当然，在学生对七个音符相当熟悉的基础上，教师也可结合熟悉的旋律，以一拍一下的速度弹奏一两个小节或一个乐句，这样循序渐进地开展游戏。学生在游戏中，不仅提高了学习乐谱的兴趣，陶冶了情操，而且激发了他们的表现欲望，最大限度调动了学生的主动性，孩子们在轻松愉快的课堂气氛中自然获取了音乐知识与技能。
总之，学校音乐教育发展至今，它的育人功能日趋成熟。音乐是情感的艺术，它能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。学校音乐教育不仅帮助学生形象地认识客观世界，扩大他们的知识视野，并且可以以乐促智，让他们的智能得到多方面的发展，诸如思维能力、想象能力、情感体验、审美能力等。小学阶段学生的身心单纯幼稚，是可塑性最强的阶段。通过音乐课堂教学培养学生创新精神、创造能力，是每位音乐教师不可推卸的责任。