课堂提问是一门艺术,它对激活学生思维,培养学生能力,提高学习效率有重要作用。合理的课堂提问,是培养学生学习能力的重要手段,是沟通师生相互了解的主要桥梁。掌握一定的提问技巧与策略有利于优化课堂教学,较好地激发学生的思维,有效地发展学生的智力,培养学生的能力。那么,课堂提问要注意哪些呢,怎样设置课堂提问呢? 一、要把握好课堂提问的频度和坡度 “填鸭式”的教学,是不可取的。而频繁的提问却往往
应用过敏煎合二至丸加减，配合维生素Ｅ等西药治疗过敏性紫癜，结果治愈３５例，显效１０例，有效３例，无效２例，总有效率９６％。
对拉祜族民间学用药牛头刺的显微鉴别和理化鉴别作了研究，对其生药性状和药用经验进行了整理，为该药的合理使用和开发提供了依据。
举病例说明口疮（口腔溃疡）未必皆是热证，亦有属脾肾虚寒，阴火上浮者，当温脾肾元阳，阴火自退，口疮自愈。
患者男，31岁。五年前发现腹部包块，发病以来，无发热，消瘦。体格检查：双侧颈部及腋窝、腹股沟区未触及肿大淋巴结，肝脾未触及，右下腹可触及一约7cm×5cm×5cm大小包块，质地硬
小学数学中的许多知识和技能在现实生活中都能找到原型。在教学中，教师倘若能从学生熟悉的生活情境入手，为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操作的学习内容，既可打开数学与生活的屏障，让学生感受到数学的魅力，享受到数学学习的乐趣，又可增强学生的学习效果，发展学生的数学技能。 一、把课堂搬到教室外面去 数学知识源于生活，但并不是生活本身的摹本，它具有高度的抽象性，这对于以具体形象为主、生活经验匮乏的小学生来
对无锡市肾综合症出血热宿主动物调查结果表明：鼠类携带ＨＦＲＳ病毒阳性率５．７７％。检出带病毒鼠４种，即小家鼠、黄胸鼠、褐家鼠、黑线姬鼠，其带病毒率分别为８．８２％（３／３４）、１．６４％（１／６１）、６．６７％（２／３０）、９．６８％（３／３１）。另外，经统计学分析，郊区带病毒
通过邻氨基胡椒醛与5—芳基—1.3—环已二酮的Friedlander缩合反应,合成出五个至今尚未见报导的3—取代的1(2H,4H)吖啶酮类化合物。
本文就近年来关于昆虫对杀虫剂抗性的分子机制的研究进行了综述。昆虫抗药性产生的机理主要涉及到以下几个方面：１表皮穿透性的降低、２．神经系统敏感性的下降、３．解毒酶活性的增强，以