【摘 要】
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采用自编《小学女教师工作—家庭平衡调查问卷》,从整体状况、家庭支持、领导支持、同事支持、工作生活满意度五个方面调查小学女教师工作生活现状,并对部分小学女教师进行深度访谈.结果发现,小学女教师工作—家庭平衡和工作生活满意度都处于中等偏上水平;三项支持中同事支持最强,领导支持最弱,对工作—家庭平衡预测比重由大到小依次为家庭支持、领导支持、同事支持,前两者显著而后者不显著;不同教龄教师在工作—家庭平衡上存在显著差异,而教师婚否以及是否班主任在工作—家庭平衡上没有体现出显著差异,而在家庭支持、领导支持、同事支持和
【机 构】
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宁波大学教师教育学院,宁波 315211;杭州市澎致小学,杭州 315005
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采用自编《小学女教师工作—家庭平衡调查问卷》,从整体状况、家庭支持、领导支持、同事支持、工作生活满意度五个方面调查小学女教师工作生活现状,并对部分小学女教师进行深度访谈.结果发现,小学女教师工作—家庭平衡和工作生活满意度都处于中等偏上水平;三项支持中同事支持最强,领导支持最弱,对工作—家庭平衡预测比重由大到小依次为家庭支持、领导支持、同事支持,前两者显著而后者不显著;不同教龄教师在工作—家庭平衡上存在显著差异,而教师婚否以及是否班主任在工作—家庭平衡上没有体现出显著差异,而在家庭支持、领导支持、同事支持和工作生活满意度上有显著差异;工作—家庭平衡能显著预测工作生活满意度,两者呈高度相关.基于这些研究发现,从个人、学校及社会层面提出提高小学女教师工作—家庭平衡的合理化对策.
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