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【摘 要】
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江平民商法奖学金评选一年一度，已经持续17年。 它的评选机制独特和严格，采三轮竞争制，笔试——作文——口试。 笔试，三小时考的题远超司法考试的题量 江奖考试的强度是很“恐怖”的。 第一轮笔试，题量极大。一般有32页A4纸的阅读量，五号字体，150多道选择题，三小时完成。既考学生的专业，也考意志和韧性，甚至还考体力。同样是三小时考试时间，但远远超过司法考试的题量。 第一次这样设计时，赵旭东
【出 处】
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大学生
【发表日期】
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2016年7期
其他文献
有人说教研员是教师的教师；有人说教研员是距离一线教师最近的学科教学专家；有人说教研员是精通教学、教研、培训和管理的全能杂家。这些称谓都蕴含了人们对教研员的热切期望，承载着教研员对区域教育教学和学科教师专业化可持续发展的巨大责任。 1996年的秋天，已经在教学第一线整整拼搏了15年的王晶老师，带着丰厚的“嫁妆”———多年积累悟得的丰富教学经验和对化学教研工作的挚爱，“嫁”给了哈尔滨市动力区教师进修
摘 要：“直接形成论”难以证明档案不是转化而来，档案是由“各种记录”转化而来的；各种记录转化为档案的环节是归档，转化中的“人”是档案工作者，归档中的人为因素与“唯心主义的认识”观无关；归档保存的档案是一个整体。 关键词：档案；文件；转化；直接形成；思辨 刘东斌先生在《档案直接形成论》一书中多处否定“档案是由文件转化而来”的提法，如在第九章“收文不是档案”中指出：“强调档案是直接形成的，就意味着
诗人们一般标配大地、故乡、骏马、玫瑰等诸般道具，当然还要有点忧伤，目标在于诗与远方。诗人专爱开辟后花园的不多，地方太小，搁不下太多的诗情。可是诗人育邦例外。他不仅踱步在一处杂草丛生的花园里种植语言之树，漫游，沉思，坎坎伐桐，还在诗的园地里起了一座迷楼，这座迷楼用层层象征和隐喻砌成，外墙上贴满青花瓷片，景深处琴声流水，供奉之龛上悬挂一把虚无的剑。登楼者，须踩着鲜花木梯向天空攀爬，“偶尔回过头，俯视河
今天，当我们检视农村普高教育发展成果时，发现教育社会功能的发挥并没有达到我们理想的结果，因为我们忽视了学校的内涵发展。学校内涵发展的因素有多种，简单地说，学校的管理与教学的效率、质量是学校内涵发展的核心，科学的管理制度是学校内涵发展的保障，师生的互动发展是学校内涵发展的动力。为此，笔者试图从教师发展的角度，来探讨普通高中的内涵发展之路。 一、高中的内涵发展与教师发晨 1、内涵发展的概念
语文，作为一门人文性极强的学科，它需要心灵的自由参与，需要思想的大胆碰撞，需要智慧的平等交流，需要情感的积极投注。新课标针对积弊，鲜明地提出倡导自主、合作、探究的学习方式，并直言不讳地请老师住嘴，这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股清风，直吹入了学生的心田。 一、在朗读课文中融入感情 在阅读教学中发展学生的想象能力，首要的问题是要引导学生读好课文，让学生在读中想，想中读，反复吟诵，要在眼前
风吹的痕迹 风轻轻吹过你留下的脚印 这种痕迹注满光 不能忘记从枯萎的枝干上汲取养分的日子 像一种断裂 困扰我，在梦里亲密草原上升起的词语 从中获得欲望 露丑和本能，原始的手掌上站立着 无边际的 从一个孤单的影子中诞生的想法 恰巧笼罩着一片落叶 蚂蚁在上面得到指示，关于苟且 掩盖空洞，或者让一个人变得沉重 总有一连串倒挂的理由 如水滴般穿透 光设下的阻隔，并发出波纹
暮色在天空追赶鸟鸣（组诗） 站在春天的废墟上 太阳把田野晒得干热 视线之外，麦子挺直了腰身 白色的寂静在热浪里起伏 河洲上，没有了关关的雎鸠 荒草过膝，掩盖鲜为人知的秘密 如同遥远的春天午后 那些只属于我们的笑声和自由 这个春天没有你，空旷而荒凉 透过结着蛛网的树篱回望 时间张开了巨大的翅膀 万物被黑色的阴影遮蔽，不动声色 总有几根羽毛，似造访的老友 在记忆的林子里漫步
你在阳光的罅隙中看到我 你在阳光的罅隙中看到我， 复杂而且焦黄，我前半生的忧郁 如同苔藓，在春天到来之时开花， 花序笔直林立，如同对你的景仰。 而你并没有给出友好的说明， 关于方向和人际的交错，内心的顺序， 关于浮肿的表达背后隐藏的霜雪。 我被迫冷静地努力生活， 把柔软和美丽都弄丢了，不足疼惜， 此时在漆黑的夜晚晃荡，像我多年前 流浪在自己的昏暗的热烈之中——— 我为岁月献
阿Q是鲁迅先生“杂取种种人，合成一个”而塑造出来的经典文学形象，本来是许多碎片的拼合，我把这个拼合体支离开来，应该没有大碍。 头 “Q”大约是阿Q头部的象形：一个椭圆形的脑袋后拖着一条并不直溜的辫子。当然，阿Q头上最惹眼的具有标志性意味的绝不是辫子，而是那“不知起于何时的癞疮疤”，这癞疮疤虽不至于“化脓时艳若桃李，结疤后光照人间”，倒也不值得过分渲染，因为这生理缺陷很犯阿Q之忌讳。不可