小学语文与心理健康教育相结合的教学实践

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小学语文教学与心理健康教育的有效结合能够促进语文学科和心理健康教育的持续健康发展,因此,小学语文教师在开展语文教学时,应当推动语文与心理健康教育的有效融合,帮助学生培养起正确的思想价值观念和道德观念。教师要力争在内容上做到润物细无声,在小学语文教学中渗透心理健康教育的内容,在形式上,通过发挥生活的中介作用,将心理健康教育与小学语文学科有效的结合,同时,教师必须注重实践反思,追求师生之间的两性互动,实现教师教学水平的提升和学生学习能力的提高。
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语文是小学阶段中较为重要的学习科目,良好的开展教学有助于学生整体思维能力的提升,但由于语文知识具有较强的人文性,而汉字又是中华民族智慧的结晶,蕴含着深厚的历史文化底蕴,学生理解起来比较困难,需要教师重点注意并关注到学生个体之间存在的差异,利用语文识字教学,更好的培养学生的人文底蕴。为此本文针对如何利用小学语文识字教学培养学生的人文底蕴进行分析,并且提出有效培养措施。
细节是文章的关键与核心,也是塑造文章整体形象的中心要素。经由细节描写,对于特定的人物、情节、环境以及事态的发展进程中某一个细微的特征进行刻画,从而提升文章的内涵,推进文章的整体品质。写作学习是培育提升小学学生语言能力、思维能力、观察能力、阅读能力的重要方式,在小学习作教学进程中,引领学生牢固把控细节描写的方式与技能,不单单可以有效锻炼学生的写作水平,还可以实现学生语文思维的形成,实现学生语文素养的提升。
小学语文教学中最重要的就是阅读教学,阅读是学生学习语文的基础。阅读可以陶冶气质,可以为学生注入活力。阅读能够影响学生的感性发育,能够让学生拥有更加流畅有条理的用语能力。通过阅读可以有效提升学生的思维能力和语文品质,让学生能够养成良好的语文水平。本文就小学语文阅读教学的现状和优化策略进行了简单的探究。
小学语文新课标中也明确表明:写字教学是贯穿整个义务教育的重要教学内容,是提高学生整体素质不可缺少的组成部分。笔者却在实际的写字教学中发现了学生中普遍存在的一系列问题,为了培养学生良好的写字习惯,完成有效的写字教学,笔者结合具体的实践和整改,提出了几条相对可行的策略。
小学低年级阶段为了夯实写作基础,需要教师能够积极地开展写话教学实践,提升写话教学的有效性,在实践教学开展的过程中,应当从兴趣导入开始,不断的采用合理的教学方法和教学策略,让学生将自己的情感进行表达,不断能够增强学生的写话联想性,从而在形成写话框架的同时,充分运用生活素材,强化有效的写话方法,在不断进行思维延伸的过程中,提升学生的写话能力。教师作为课堂教学的主导,应当关注学生的学情,绘声绘色的描绘写话所带来的乐趣,在创新环境中,提升写话教学的有效性以及趣味性。
统整教学理念是当前教育领域颇为热门的一个话题,在基层教育工作者中引起了广泛的关注与重视。各学段、各学科教师也纷纷探寻契合本学科教育实际的统整教学理念的落实与实现。本文立足于小学语文古诗词教学实践经验,从语文古诗词与音乐、美术、科学等不同学科的融合为切入点,针对统整教学理念引导下的小学语文古诗词教学这一主题进行了一番探讨与研究。
有效的“快乐读书吧”教学策略可以引导学生高质量地进行课外阅读,帮助学生掌握基本的阅读方法,养成良好的阅读习惯。
双线并行是部编版小学语文教材的特点之一。语文要素是双线中的一个,是教师组织语文教学活动的依据。在开展小学语文教学活动的过程中,教师要挖掘语文要素,多种策略地进行应用,使学生们在理解阅读内容的同时,掌握阅读方法,锻炼阅读能力,养成阅读习惯,提高阅读效果。在这篇文章中,笔者将结合自身教学经验,具体阐述挖掘语文要素和应用语文要素的策略,为其他小学语文教师有效地开展语文阅读教学活动提供借鉴。