数学学习过程评价是在教学过程中在收集资料的基础上，对学生在学习过程中的各种表现进行分析并得出相应结论的一种方法.学习过程评价是教育心理学研究的一个重要内容，也是我国教学大纲的具体规定，目的在于对学生的学习过程以及在学习过程中遇到的问题进行全面的了解，促进学生的学习进步.作为课程改革的一个重要内容，对数学学习过程评价的研究需要进一步的深入.
　　一、数学学习过程评价的作用
　　传统的教学评价一般都是在教学任务完成之后的总结性评价，是一种事后的评价方法，操作过程比较简单，被广泛采用到各个学科的教学过程中[1].但是这种方法不能反映学生在学习中存在的问题，具有很大的漏洞，已经难以满足现代教学的需要.在数学学习过程中进行评价，能够准确反映学生在学习过程中存在的问题，根据学生的问题提出具有建设性的改进措施，激发学生的学习动机，提高学习兴趣，促进学生进步.学习过程评价除了对学生具有很好的促进作用以外，还能促进教师教学水平的提高.作为教学反思的一种方法，评价结果能够促使教师改变在教学过程中存在的问题和不足，激励教师不断学习新的内容，完善教学方法，利用更加科学合理的方法将教学内容更加直观地展现在学生面前.
　　二、数学学习过程评价的内容
　　1.参与教学活动的评价
　　参与教学活动是现代教学的重要内容，强调学生是学习的主体，是能动的教育对象.学生主动参与学习过程，表明学生的学习积极性主动性强，学习兴趣高.在评价中要时刻关注学生的学习状态，关注学生是否积极主动地参与课堂学习，能否按时完成教学讨论和课堂作业.
　　2.合作交流评价
　　学习作为一种群体性的活动，是和其他同学共同完成的一项任务.合作交流是学生在学习过程中的具体表现.在数学教学中，要培养学生主动合作交流的能力，并参与到交流过程中.积极参与交流活动能够帮助学生解决在教学过程中遇到的问题和不足.在对学生合作交流评价时，可以利用课堂观察、讨论等多种方式对学生进行评价.
　　3.思考能力和发展评价
　　思考是指独立完成对数学问题的思考，只有独立思考才能帮助学生更好地学习数学知识.对这方面的评价主要是评价学生的思维能力.可以利用课堂观察、小组讨论以及单元章节测试等来完成.
　　三、数学学习过程评价中要注意的问题
　　1.强调学习过程的评价
　　与传统的评价方法不同，数学学习过程评价重点是强调对学习过程的评价，把学生在学习过程中的表现作为评价的重点[2].在关心学生对知识和技能的掌握的同时，也要关注学生在学习过程中情感的变化.在评价过程中横向评价与纵向评价要结合，重点是纵向评价，关注学生的发展.对学生的衡量不再以成绩作为唯一的标准，对学生在学习过程中的表现和进步要给予积极的肯定，使学生能够看到自己在学习中的进步，增加学习的动力.
　　2.关注学生的个体差异性
　　教育心理学强调青少年之间存在着个体差异性，这种差异性表现在很多方面.在数学学习中不同的学生因能力的差别，在学习中会有不同的表现.每个学生由于所处的家庭、社会环境以及自身思维的差异性，在数学学习上必然存在差异.在评价中要认识到学生的这种差异，在给学生进行评价时要综合选用不同的评价方法，评价层次要多样化，确保评价结果的合理性.在进行统一评价的基础上关注个性化差异，尊重每个学生.
　　3.评价方法与内容要保持一致
　　对不同内容的评价要采用不同的评价方法.评价过程中要区分不同年龄段学生的特点，针对学生的特点选用相应的评价方法.在评价过程中定性评价与定量评价相结合，不能只用一种评价方法，采用一种评价方法会导致评价结果的不准确.在对评价问题的设置上要合理安排问题的类型和先后顺序，封闭式问题与开放式问题相结合，问题设置要简单明了，引起学生回答问题的兴趣.
　　四、结语
　　进行数学学习过程评价的最终目的是要了解学生在学习过程中的状况，激发学生的学习动机和调动学生的学习积极性，促进学生的发展.评价同时作为一种改进教师教学的手段，是教学反思的重要组成部分.评价过程中既要对学生学习结果进行评价，更要对学习过程进行评价，关注学生在学习过程中的表现，运用多种方式和手段进行评价，适应学生个性发展的需要.目前在数学学习过程评价中还有一些不足之处，在以后的发展过程中需要进一步地完善.
　　参考文献
　　[1]田丽辉.新课程理念下如何评价学生的数学学习[J].吉林教育，2012（26）.
　　[2]郑敏丽.新课程理念下中学数学实验教学探索[D].陕西师范大学，2011.